【正文】 分塊學(xué)習(xí)。反思感悟（個(gè)體反饋、總結(jié)方法、練筆展示等）即學(xué)完本單元后，進(jìn)行整體回顧交流四、教學(xué)案例下面，以語文出版社S版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛國情”。單元專題：赤子情懷第一，整體切入，對(duì)專題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。用時(shí)兩課時(shí)。第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學(xué)重難點(diǎn)。用時(shí)兩課時(shí)。第三，盡顯學(xué)生主人公地位，自主性學(xué)習(xí)略讀課文，訓(xùn)練提高學(xué)生自學(xué)能力。用時(shí)一課時(shí)。第四，鍛煉提高學(xué)生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動(dòng)。用時(shí)兩課時(shí)。第五，練筆展示，反思感悟。用時(shí)三課時(shí)。五、注意事項(xiàng)專題教學(xué)需要教師全面整體備課。專題教學(xué)需要充分重視單元的整體預(yù)習(xí)。專題教學(xué)需要思考略讀略什么。專題教學(xué)需要精煉的板書?？傊?，語文教學(xué)是極具藝術(shù)性與創(chuàng)造性的，課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，它是一個(gè)不斷改善與完美的過程。如果說以上所談?dòng)锌扇≈?，這些經(jīng)驗(yàn)也是在一次次教訓(xùn)當(dāng)中得來，歡迎大家批評(píng)指正。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長(zhǎng)，雖然我們還在摸索，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)實(shí)踐中歷練提升，探索不止！湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2024 教研地點(diǎn)：一年級(jí)辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)作文批改符號(hào)要求 刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。提行號(hào)是另起一段的符號(hào)。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。第一符號(hào)標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號(hào)標(biāo)在已刪部位的四角7．離空號(hào)：離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用表示，空二字距用算 表示。連續(xù)號(hào)是把兩處連接在一起的符號(hào)，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。9．空行號(hào)：＞、＜第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2030 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：《泰安市小學(xué)《品德與生活》《品德與社會(huì)》教學(xué)指導(dǎo)意見》 摘抄：一、指導(dǎo)思想以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)、《愛國主義教育實(shí)施綱要》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的基本精神，依據(jù)《九年義務(wù)教育小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程目標(biāo)，以活動(dòng)型課堂為主渠道，以引導(dǎo)兒童熱愛生活、幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人為主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，全面提高我市《品德與生活（社會(huì)）》學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)策略與建議開足課時(shí)，配齊教師。穩(wěn)定師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教研組建設(shè)。抓住學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本。以活動(dòng)型課堂為主，構(gòu)建“生活化、活動(dòng)型、探究式” 自主高效課堂教學(xué)模式。開發(fā)課程資源。《品德與生活（社會(huì)）》課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際開展教學(xué)，教材的拓展空間比較大，在教學(xué)中要求教師要因地制宜，自主開發(fā)和利用各種課程資源，有效開展教學(xué)活動(dòng)。開展“小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和小學(xué)生日常生活、社會(huì)常識(shí)知識(shí)展示”活動(dòng)。小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育主要在12年級(jí)進(jìn)行；小學(xué)生日常生活和社會(huì)常識(shí)為主要內(nèi)容的知識(shí)展示，舉辦活動(dòng)時(shí)主要在36年級(jí)進(jìn)行。第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2013 教研地點(diǎn)：一年級(jí)辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：《中心小學(xué)語文教研組月查出現(xiàn)的問題及整改措施》鎮(zhèn)教研室在10月13號(hào)對(duì)我校進(jìn)行了各項(xiàng)工作督導(dǎo)檢查，檢查中有優(yōu)點(diǎn)也有不足，為促進(jìn)老師們的教學(xué)工作，現(xiàn)將語文學(xué)科在月查中出現(xiàn)的問題總結(jié)如下，教師們盡快加以整改，使自己的工作更加完善，以迎接學(xué)校復(fù)查。一、備課方面：學(xué)期教學(xué)計(jì)劃沒體現(xiàn)出來。教案修改較少，且有雷同現(xiàn)象。教學(xué)反思應(yīng)是教學(xué)中的成功之處或不足，不是教學(xué)過程的陳述，許多反思不符合要求。整改措施：備課前面加上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。再進(jìn)行個(gè)性化的補(bǔ)充修改。根據(jù)自己的教學(xué)情況，進(jìn)行教學(xué)反思撰寫。二、作業(yè)方面： 作業(yè)封皮：寫字本封皮有的不整潔作業(yè)封皮寄語寫成了操行評(píng)語。有的寫的不恰當(dāng)。如“不懂裝懂，永世飯桶”等有的作業(yè)皮上沒有姓名、年級(jí)。有的封皮書寫太潦草。整改措施：完善。把封皮上的鉛筆字痕跡擦掉。作文：總評(píng)沒有針對(duì)性，太籠統(tǒng)。邊批太少。學(xué)生沒有及時(shí)修改，比如錯(cuò)字不通順的句子等。作文次數(shù)不夠，應(yīng)達(dá)到兩次。作文批改應(yīng)具體詳實(shí)，相當(dāng)于講評(píng)教案。（參考孟靜老師的）學(xué)生選題不準(zhǔn)確，教師沒有看出來。改進(jìn)措施：教師加強(qiáng)批改力度，具體內(nèi)容具體分析批改，寫作文前應(yīng)該看看學(xué)生的選材內(nèi)容是否合適。要有作文批改記錄。寫字：學(xué)生書寫潦草。教師修改太簡(jiǎn)略。激勵(lì)性評(píng)語少，無圈畫。有的沒有日期。有學(xué)生批改現(xiàn)象。整改措施：鉛筆字潦草的讓學(xué)生盡量修改。鋼筆字以后注意。增加激勵(lì)性評(píng)語把日期、評(píng)語等級(jí)寫全。日記：內(nèi)容太少，每星期達(dá)到三篇。設(shè)立讀書筆記和大仿。三、批改手冊(cè)：批改內(nèi)容不清楚出錯(cuò)的內(nèi)容及學(xué)生不清楚有的沒有批改手冊(cè)批改手冊(cè)不應(yīng)只有作文批改，還應(yīng)有寫字等批改。批改記錄有雷同現(xiàn)象。整改措施：批改前應(yīng)寫明批改作業(yè)內(nèi)容，出錯(cuò)的應(yīng)具體到人，以便進(jìn)行輔導(dǎo)。應(yīng)有自己的批改記錄，不應(yīng)抄襲別人的。四、培優(yōu)輔弱：備課前面有的沒有計(jì)劃。輔弱時(shí)間不具體。教師應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充添加。總之，問題不少，老師們有則改之，無則加勉。下星期三四進(jìn)行復(fù)查，量化計(jì)分，望老師們做好準(zhǔn)備。另外，一年級(jí)應(yīng)有識(shí)字檔案。語文教研組 10月14號(hào)第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2020 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：評(píng)課（王娟 竇慶玲）發(fā)言要點(diǎn)：講課教師介紹自己的教學(xué)思路各位教師進(jìn)行評(píng)課優(yōu)點(diǎn)；兩位教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過程符合語文教學(xué)模式。能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，體現(xiàn)了讀的層次性注重了課堂的時(shí)效性。板書認(rèn)真，起到了提綱挈領(lǐng)的作用 建議：應(yīng)體現(xiàn)讀寫結(jié)合教師學(xué)生之間應(yīng)平等對(duì)話，教師不應(yīng)以一問一答的形式教學(xué)。加強(qiáng)范讀指導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀應(yīng)有側(cè)重多運(yùn)用一些輔助教學(xué)。應(yīng)多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì) 三：了解有效課堂的一些特點(diǎn)。第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2027 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)小學(xué)教研室關(guān)于優(yōu)秀教學(xué)資料展評(píng)的通 發(fā)言要點(diǎn)一、時(shí)間：11月4日周四上午8：00——11：30 二：地點(diǎn)：中心小學(xué)三、內(nèi)容：此次展評(píng)科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會(huì)、科學(xué)。參評(píng)教師的備課、作業(yè)（一個(gè)班的）及作業(yè)批改、單元測(cè)試質(zhì)量檔案（一個(gè)班，該考的所有單元）。四、人數(shù)分配：語文 10人 品德與社會(huì) 4人 科學(xué) 4人五、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：備課30分：語數(shù)英為電子備課，①，②，③，④⑤個(gè)性化修改15分⑥課后反思5分。品社與科學(xué)備課在教參上添加修改。個(gè)性化修改15分，課后反思15分。作業(yè)30分：①布置做到適量、精選、分層，跟上進(jìn)度5分，②書寫認(rèn)真，規(guī)范，無錯(cuò)誤5分③批改采用“等級(jí)加評(píng)語”10分，④ 設(shè)置作業(yè)封面寄語，必須手寫，針對(duì)性強(qiáng)，樸實(shí)感人5分。⑤、設(shè)置師生留言臺(tái)5分。作業(yè)批改10分：①作業(yè)批改單科使用，不合用。②批改及時(shí)，③記錄詳實(shí)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、④建議整改對(duì)策有效，實(shí)用。單元測(cè)試30分：①建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案，有成績(jī)加等級(jí)5分②試卷做到有等級(jí)（按ABCD四個(gè)等級(jí)）、有試卷評(píng)語、家長(zhǎng)簽字和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。5分③有百分卷。5分④有統(tǒng)一的補(bǔ)償練習(xí)5分⑤有講評(píng)教案（可用備課上復(fù)?。?分⑥試卷上右成績(jī)欄裁掉。5分第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：20110 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：語文聽評(píng)課（高玲玲 彭書慧《玩出了名堂》）發(fā)言要點(diǎn)：講課教師介紹自己的教學(xué)思路各位教師進(jìn)行評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：兩位教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過程基本符合語文教學(xué)模式。基本能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，注重了課堂的時(shí)效性。師生互動(dòng)比較好 建議：應(yīng)體現(xiàn)師生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)活躍些應(yīng)讓學(xué)生都積極參與，回答問題面應(yīng)廣泛些。加強(qiáng)范讀指導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀應(yīng)有側(cè)重多運(yùn)用一些輔助教學(xué)。板書應(yīng)有主次之分，起到提綱挈領(lǐng)作用 三：閆校長(zhǎng)講解同課異構(gòu)課堂教學(xué)的一些特點(diǎn)第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：20123 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：同課（科學(xué)《紙》）異構(gòu)教學(xué)聽評(píng)課（高玲玲 彭書慧）發(fā)言要點(diǎn)：講課教師介紹自己的教學(xué)思路各位教師進(jìn)行評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：兩位教師精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)明確，注重了細(xì)節(jié)的處理。重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。這堂課中，教師參與到了整個(gè)學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的建議：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)應(yīng)有實(shí)驗(yàn)要求、方案 再實(shí)驗(yàn)應(yīng)留出學(xué)生討論的時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況加以提升擴(kuò)展應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：20125 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：語文同課異構(gòu)教學(xué)議課活動(dòng)（尹杰 閆翠香）過程：一、教師們分別聽課二、議課授課教師介紹自己的教學(xué)思路、及自己的教學(xué)反思各位教師從優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行了議課摘要：兩位教師發(fā)揮了各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了不同的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，閆翠香老師通過謎語形式把學(xué)生帶入了文本教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并在教學(xué)中運(yùn)用具有感染力的語言考查孩子們的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍及師生互動(dòng)中懂得了課文的內(nèi)容，升華了情感，積累了語言。注重了學(xué)生的學(xué)練結(jié)合，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。整個(gè)過程新穎、精彩，方法巧妙，學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)得輕松、愉快。積極性費(fèi)城高。尹杰老師的教學(xué)，如涓涓細(xì)流，質(zhì)樸、扎實(shí)，訓(xùn)練有素。開始通過學(xué)生日常生活中的氣球?qū)胄抡n，并讓學(xué)生在小組合作、朗讀指導(dǎo)中學(xué)習(xí)了生字及課文。最后讓學(xué)生為維克利亞送去祝福，此環(huán)節(jié)新穎，使情感得到升華。兩位教師在滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育時(shí)，都能有效運(yùn)用多種教學(xué)方法，如品讀感悟、掛圖、聽錄音，聯(lián)系生活實(shí)際等，逐步在學(xué)生心中播下創(chuàng)造的種子?？傊?，兩位教師都能把握教材，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，追求語文教學(xué)的有效性。建議： 閆老師：在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀中去充分的感悟。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的初步提問題的能力及互相評(píng)價(jià)的能力。尹老師：教學(xué)節(jié)奏應(yīng)再明快些，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)積極性。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的初步提問題的能力及互相評(píng)價(jià)的能力。