【正文】 容：圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學(xué)，這也是孩子們第一次進(jìn)行為期兩周的綜合性實(shí)踐。（如“一字之差”的教訓(xùn)等）（4）小主人在行動(dòng)——我為用字規(guī)范出點(diǎn)力（5）小小書法展——感受書法藝術(shù)美制作展板?？桃獾厝ネ诰蚪滩模疑踔寥ピ靸?nèi)涵。要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫“為表演而表演”。在這個(gè)過程中，要反反復(fù)復(fù)地對(duì)各式各樣地言語材料進(jìn)行感受和領(lǐng)悟，反復(fù)地進(jìn)行感性的和理性的認(rèn)識(shí)。”要真正地在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生小之以理，動(dòng)之以情。我們所能做的就是留出充分的時(shí)間讓學(xué)生享受朗讀。這些構(gòu)成畫面的語言更適宜培養(yǎng)形象感?！伴喿x時(shí)，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。使學(xué)生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學(xué)習(xí)艄公鎮(zhèn)定、機(jī)智的品質(zhì)打下深厚的情感鋪墊。只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個(gè)整體的把握過程中，對(duì)于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓(xùn)練。真正地讓學(xué)生有感而發(fā)，以我口“讀”我心。我記得在青賽課期間，時(shí)常會(huì)聽到評(píng)委與參賽選手交流一個(gè)問題，我記得戴主任就問過：你覺得自己對(duì)文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學(xué)中一個(gè)物的資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和憑借。（2）教師個(gè)性化分角色朗讀。謝謝幾位老師的朗讀，對(duì)文本的解讀目的是為了制訂、明確教學(xué)目標(biāo)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，你們組有哪些建議？（4）請(qǐng)34個(gè)組代表講解。下面請(qǐng)老師們往后座，稍作休息后一起來欣賞吳老師的教學(xué)魅力。）活動(dòng)小結(jié)（盧衛(wèi)）今天我們?nèi)昙?jí)組圍繞“有效教學(xué)”這一課題，以“解讀文本，明確目標(biāo) ”為切入點(diǎn)，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)集體備課，對(duì)話交流，課例展示，評(píng)課反思等活動(dòng)，重點(diǎn)探討了如何通過準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)來保障有效教學(xué)的實(shí)踐。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和老師們的積極參與。● 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。做好識(shí)字過渡，多方位引導(dǎo)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。俞廣桂：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問題，并通過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。范敬：課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。徐長(zhǎng)亮：對(duì)，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會(huì)分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨(dú)立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。陳長(zhǎng)鑄：所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的 中心小學(xué)語文教研組教研活動(dòng)記錄20101028 20:10:58| 分類： 教科研 |字號(hào) 訂閱湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：208教研地點(diǎn)：會(huì)議室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的五十八條建議》摘抄；一、漢語拼音教學(xué)：漢語拼音教學(xué)要明確以音節(jié)教學(xué)為中心，在認(rèn)識(shí)、拼讀上多下功夫，重視學(xué)生拼音字母書寫的指導(dǎo)，但避免進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)，為提前閱讀和寫作服務(wù)。培養(yǎng)識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字渠道，創(chuàng)新識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。3—4年級(jí)，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。每周從語文課時(shí)或?qū)W校課程中拿出1課時(shí)用于開設(shè)寫字課，學(xué)生的寫字作業(yè)不能當(dāng)成家庭作業(yè)來布置，學(xué)生的寫字作業(yè)要在寫字課中通過老師的指導(dǎo)來完成。培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法、書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，愛惜書寫用具。四、閱讀教學(xué)：1創(chuàng)新閱讀教學(xué)（講讀課文、略讀課文等）課堂教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)解讀文本，合理運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)策略，開展閱讀對(duì)話，提高課堂教學(xué)效率。1低年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)要有寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，備課中要體現(xiàn)出寫字指導(dǎo)的內(nèi)容。開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺(tái)，提高學(xué)生課外閱讀的熱情和質(zhì)量。2學(xué)校要積極參加省級(jí)以上的課外閱讀項(xiàng)目的科研課題研究。2鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練口語交際能力。作文字?jǐn)?shù)：三年級(jí)300字，四年級(jí)350字，五、六年級(jí)400字。此外，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)典詩文的“結(jié)構(gòu)”（字?jǐn)?shù)的多少，語句的多少，題目的確定、詩句詞語的特點(diǎn)等），鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)當(dāng)小詩人，試著寫一寫詩。評(píng)語要指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)作文要求指出修改意見。3要搞好作文講評(píng)。3全面梳理語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前備課。誦讀為主，講解為輔，循序漸進(jìn)，滲透熏陶，逐步感受語言的優(yōu)美，提高審美能力和語言表達(dá)水平。4在教育教學(xué)過程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學(xué)教育、人格教育、尊重教育等等。4要積累過程性的資料、召開研討會(huì)，研究總結(jié)單元整體課堂教學(xué)改革的備課及課堂教學(xué)模式。5單元測(cè)試題的檢測(cè)要規(guī)范不能當(dāng)做作業(yè)布置給學(xué)生。提倡使用以下方法：課堂檢測(cè)和單元檢測(cè)以點(diǎn)評(píng)式、等級(jí)式評(píng)價(jià)為主，期中檢測(cè)以等級(jí)評(píng)價(jià)為主；努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合，隨堂測(cè)試與綜合測(cè)試相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合，書面測(cè)試與口頭測(cè)試、動(dòng)手測(cè)試相結(jié)合，學(xué)科測(cè)試與特長(zhǎng)測(cè)試相結(jié)合，免考與重考相結(jié)合；學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，參照平時(shí)測(cè)試成績(jī)，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。5要繼續(xù)引導(dǎo)語文教師大練基本功，寫下水文。二、單元專題教學(xué)的特點(diǎn)學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生搜集處理信息的能力增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)語文實(shí)踐能力學(xué)生的閱讀量增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)閱讀能力學(xué)生的識(shí)字能力不斷增強(qiáng)，有利于提高識(shí)字鞏固率學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣三、基本流程預(yù)習(xí)展示是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。用時(shí)兩課時(shí)。用時(shí)一課時(shí)。用時(shí)三課時(shí)。專題教學(xué)需要精煉的板書。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。9．空行號(hào)：＞、＜39。二、識(shí)字教學(xué)：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，認(rèn)真做好識(shí)字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。三、寫字教學(xué)：學(xué)校要針對(duì)不同學(xué)段開設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實(shí)開展寫字課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生書寫水平。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。教師發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)對(duì)漢字書寫筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫字技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書寫規(guī)律。1開展各項(xiàng)寫字比賽，在活動(dòng)中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。1全面把握教材的閱讀體系，認(rèn)真研究低、中、高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。1培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法，輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，有意識(shí)的進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣。2積極為學(xué)生及時(shí)更新書籍。2培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的交際參與意識(shí)，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。一二年級(jí)可設(shè)寫話本；三—六年級(jí)設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。3在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，在作文寫作中指導(dǎo)學(xué)生合理使用相關(guān)詩句，達(dá)到積累運(yùn)用的效果。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。八、綜合性學(xué)習(xí)3認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)中有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個(gè)老師做到心中有數(shù)。每天堅(jiān)持進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)。4在教師中大力開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不斷提高教師的詩文修養(yǎng)，并最終實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。4從二年級(jí)開始實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學(xué)選取一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)、市直小學(xué)每年級(jí)選取兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。十一、質(zhì)量檢測(cè)50、教師要熟悉單元測(cè)試題內(nèi)容，備課時(shí)也要備單元測(cè)試題，教學(xué)時(shí)要做到心中有數(shù)。在考試無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中，各單位要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師實(shí)行分項(xiàng)目、分層級(jí)、分批次檢測(cè)。5要開展區(qū)域性的教學(xué)研究活動(dòng)，要外請(qǐng)內(nèi)用，招能引經(jīng)，做好經(jīng)驗(yàn)的吸收與傳播工作。湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2015 教研地點(diǎn)：會(huì)議室參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：《“小學(xué)語文單元專題教學(xué)”研究與實(shí)踐》 摘抄一、對(duì)單元專題教學(xué)的理解“單元專題教學(xué)”是基于文本──即教材的一種教學(xué)方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對(duì)一組主題、體裁、題材及語言表達(dá)上能尋找到連接點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整，甚至再開發(fā)后進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)形式。單元專題：赤子情懷第一，整體切入，對(duì)專題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。第三，盡顯學(xué)生主人公地位，自主性學(xué)習(xí)略讀課文，訓(xùn)練提高學(xué)生自學(xué)能力。第五，練筆展示，反思感悟。專題教學(xué)需要思考略讀略什么。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長(zhǎng)，雖然我們還在摸索，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)實(shí)踐中歷練提升，探索不止！湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2024 教研地點(diǎn)：一年級(jí)辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)作文批改符號(hào)要求 刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。連續(xù)號(hào)是把兩處連接在一起的符號(hào)，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。抓住學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本。開展“小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和小學(xué)生日常生活、社會(huì)常識(shí)知識(shí)展示”活動(dòng)。教案修改較少，且有雷同現(xiàn)象。根據(jù)自己的教學(xué)情況，進(jìn)行教學(xué)反思撰寫。有的封皮書寫太潦草。邊批太少。（參考孟靜老師的）學(xué)生選題不準(zhǔn)確，教師沒有看出來。教師修改太簡(jiǎn)略。整改措施：鉛筆字潦草的讓學(xué)生盡量修改。設(shè)立讀書筆記和大仿。應(yīng)有自己的批改記錄，不應(yīng)抄襲別人的。總之，問題不少，老師們有則改之，無則加勉。能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，體現(xiàn)了讀的層次性注重了課堂的時(shí)效性。第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2027 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)小學(xué)教研室關(guān)于優(yōu)秀教學(xué)資料展評(píng)的通 發(fā)言要點(diǎn)一、時(shí)間：11月4日周四上午8：00——11：30 二：地點(diǎn)：中心小學(xué)三、內(nèi)容：此次展評(píng)科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會(huì)、科學(xué)。個(gè)性化修改15分，課后反思15分。②批改及時(shí)，③記錄詳實(shí)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、④建議整改對(duì)策有效，實(shí)用。5分第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：20110 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：語文聽評(píng)課（高玲玲 彭書慧《玩出了名堂》）發(fā)言要點(diǎn)：講課教師介紹自己的教學(xué)思路各位教師進(jìn)行評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：兩位教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過程基本符合語文教學(xué)模式。板書應(yīng)有主次之分，起到提綱挈領(lǐng)作用 三：閆校長(zhǎng)講解同課異構(gòu)課堂教學(xué)的一些特點(diǎn)第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：20123 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：同課（科學(xué)《紙》）異構(gòu)教學(xué)聽評(píng)課（高玲玲 彭書慧）發(fā)言要點(diǎn)：講課教師介紹自己的教學(xué)思路各位教師進(jìn)行評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：兩位教師精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)明確，注重了細(xì)節(jié)的處理。注重了學(xué)生的學(xué)練結(jié)合，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。開始通過學(xué)生日常生活中的氣球?qū)胄抡n，并讓學(xué)生在小組合作、朗讀指導(dǎo)中學(xué)習(xí)了生字及課文。建議： 閆老師：在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀中去充分的感悟。