【正文】 的必由之路，也是有利于學(xué)生身心健康的必要措施。雙減進(jìn)行時(shí)，我們在行動。落實(shí)雙減提質(zhì)增效心得體會4學(xué)生的課業(yè)量被中央和各教育部門提高到一個(gè)“前所未有”的高度，這一現(xiàn)象可謂建國以來。所以，“減”是必須，“減”是大勢，而如何在減量的同時(shí)在課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)上做到提質(zhì)增效，則是我們每一位教師亟需探索和不斷實(shí)踐的重要課題。所幸，唐山市教育局及時(shí)組織了相關(guān)專題的研討活動，通過示范課展示、教研員磨課說明、提質(zhì)增效先進(jìn)單位代表分享經(jīng)驗(yàn)、田xx教研員講座指導(dǎo)四種形式給全市教師做了清晰地路徑示范與引領(lǐng)，可說是收獲頗豐，頗有些茅塞頓開之感。想要保證“雙減”真正落實(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我們每位教師必做的基本功。對于此點(diǎn)，田賀書老師一直強(qiáng)調(diào)，每位老師要真正把握部編版教材的設(shè)計(jì)意圖與編寫體系，認(rèn)真研讀每本教材的單元提示、預(yù)習(xí)要求、文本篇目、思考探究、積累拓展、寫作訓(xùn)練、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、整本書閱讀等內(nèi)容，在精準(zhǔn)解讀、準(zhǔn)確把握的前提下，切實(shí)落實(shí)以部編版教材編寫體系為基礎(chǔ)的“課程語文”的實(shí)踐活動。而本次培訓(xùn)，田老師則又以“強(qiáng)化教學(xué)準(zhǔn)備，提高課堂效益”為題，對于如何使課堂教學(xué)真正提質(zhì)增效，再次提出了具體的指導(dǎo)意見。他強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)準(zhǔn)備”的內(nèi)容應(yīng)該包括四個(gè)方面：學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，課文教學(xué)計(jì)劃，課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。并且發(fā)出靈魂追問：“你的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃留底了嗎？切實(shí)發(fā)揮作用了嗎？”“20xx年唐山市教育局就下發(fā)了《教學(xué)常規(guī)要求》，對于其中提到的單元教學(xué)計(jì)劃是否有落實(shí)執(zhí)行？”他還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)準(zhǔn)備的方式應(yīng)該是“獨(dú)立備課集體備課獨(dú)立備課”，強(qiáng)調(diào)了每位教師課堂教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性；他給我們明確了各種教學(xué)方案的具體內(nèi)容......而實(shí)驗(yàn)中學(xué)孟老師、古冶區(qū)的老師講的古詩文課，則給我們提供了課堂教學(xué)提質(zhì)增效的具體做法，她們用具體課例再次向我們強(qiáng)調(diào)了要在課堂中注重帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，咬文嚼字，圈點(diǎn)批注，讓學(xué)生學(xué)會閱讀詩歌、閱讀傳記的`具體方法，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生思維、真正養(yǎng)成學(xué)生能力。她們的做法再次向我們傳達(dá)了一種課堂理念：緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生深入文本，通過“真”閱讀去學(xué)“閱讀”，不僅僅是學(xué)會閱讀這一篇，更主要是學(xué)會閱讀這一類。如果每一個(gè)學(xué)期、每一冊書、每一篇文章、每一堂課都堅(jiān)持貫徹這一理念的話，相信學(xué)生的進(jìn)步和能力發(fā)展一定是驚人的！當(dāng)然，剛開始的時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)和課堂進(jìn)程可能會磕磕絆絆，但是，只要我們堅(jiān)持去做，那么課堂一定會越來越順利，因?yàn)?，學(xué)生的能力形成本就不是能一蹴而就的，它必然是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生逐漸真正的掌握了學(xué)習(xí)的方法、閱讀的方法與路徑，那么，這樣的課堂教學(xué)一定是實(shí)現(xiàn)了提質(zhì)增效的目的的。落實(shí)雙減提質(zhì)增效心得體會5望子成龍，望女成鳳是廣大家長們的殷切希望；培育社會棟梁，讓孩子健康快樂成長是新時(shí)代教育的重要任務(wù)?！半p減”政策應(yīng)運(yùn)而生。從學(xué)期初就開始學(xué)習(xí)研究“雙減”政策，聽了劉亞林老師的講座，對于“雙減”，我有了更新的認(rèn)識。一段時(shí)間以來，作業(yè)多、質(zhì)量不高、功能異化和紛雜的校外培訓(xùn)課程成為學(xué)生頭上的幾座大山，使他們很少有無憂無慮的休息、娛樂時(shí)間，影響了他們的健康快樂成長?！半p減”，即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。正是針對這樣的教育現(xiàn)實(shí)提出的解決對策。面對“雙減”，作為一名語文教師，我義無反顧的支持。現(xiàn)在的`社會現(xiàn)實(shí)要求我們培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展的學(xué)生，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，保障充足的睡眠和體育鍛煉才能保證學(xué)生的健康成長。減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，才能讓學(xué)生有時(shí)間發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)自己的特長。面對“雙減”，我能做的是努力提升課堂教學(xué)效率，合理布置作業(yè)。就像講座里說的，作業(yè)是提升教育質(zhì)量的重要抓手，從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理布置作業(yè)，避免機(jī)械化、重復(fù)性的作業(yè)，達(dá)到練習(xí)的目的。面對“雙減”，作為一名班主任，我同樣堅(jiān)決支持。家校共育才能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。通過家長會等方式宣傳“雙減”政策、“五項(xiàng)管理”政策，通過多種方式緩解家長的教育焦慮，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，合理規(guī)劃孩子的未來，引導(dǎo)家長形成融洽的家庭氛圍，讓孩子能在和諧的氛圍下快樂、輕松地成長！落實(shí)雙減提質(zhì)增效心得體會6伴隨著國家“雙減”政策的進(jìn)一步推進(jìn)，全國上下將進(jìn)入到新一輪課程改革中去。“雙減”工作的主旨是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還原孩子們童年最本真的模樣，這就要求我們一線教育工作者本著從學(xué)生成長的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念，深入研究教材，提高課堂教學(xué)效率，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，以達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的目的。在提質(zhì)減負(fù)方面，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：，提高備課實(shí)效。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起，備課是教學(xué)流程的起點(diǎn),抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，我們應(yīng)該認(rèn)真研究教材和學(xué)情。研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。課前要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行前測，找準(zhǔn)知識之間的前后關(guān)聯(lián)，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”，從而實(shí)現(xiàn)因材施教；分析研讀教材，把握學(xué)科核心素養(yǎng)，才能確定“把學(xué)生引到哪里”,從而使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。，提高課堂效率。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教?！痹谡n堂教學(xué)中，教師的職責(zé)在于以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，借助積極有效的對話平臺，使學(xué)生分享彼此的思考過程,交流彼此的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以設(shè)計(jì)形式多樣化的作業(yè)，將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。前置性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。前置性作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計(jì)探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為新知的探究做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)”圖形的密鋪”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家自己借助圖形動手拼擺，會提升課堂教學(xué)的效率。同時(shí)學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認(rèn)識，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美，享受了成功的喜悅。實(shí)踐性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。圍繞現(xiàn)實(shí)問題，我們讓學(xué)生動手實(shí)踐或是實(shí)際調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識與實(shí)際生活的距離。例如，在教學(xué)“110各數(shù)的認(rèn)識”后，設(shè)計(jì)“找找生活中的數(shù)字”實(shí)踐活動，教師鼓勵(lì)學(xué)生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認(rèn)數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識，同時(shí)也有助于激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。再比如，在教學(xué)“時(shí)分秒的認(rèn)識”后，設(shè)計(jì)“家庭作息時(shí)間表”實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表，既鞏固了時(shí)分秒的知識，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會珍惜時(shí)間。整理性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。這類作業(yè)主要源于每個(gè)單元結(jié)束后的“整理復(fù)習(xí)”。在每一單元結(jié)束后，可以讓學(xué)生對本單元的知識，用自己喜歡的方式進(jìn)行整理，使學(xué)生在整理的過程中形成清晰的脈絡(luò)，進(jìn)而構(gòu)建完整的知識體系。心在哪里，哪里就會開花，我們眼里要有作業(yè)，心里更要有學(xué)生。讓我們在“雙減”政策的驅(qū)動下，更加堅(jiān)定有力地走好教育教學(xué)之路，向教學(xué)更深處漫溯……落實(shí)雙減提質(zhì)增效心得體會7自今年九月份實(shí)施“雙減”政策以來，我們的教學(xué)工作以及學(xué)生的課業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。最顯著的變化就是學(xué)生的課業(yè)壓力減輕了，學(xué)生不再有寫不完的作業(yè)、上不完的補(bǔ)習(xí)課，學(xué)生可以自由支配的課余生活時(shí)間多了。在減負(fù)的同時(shí)增效提質(zhì)，我在語文教學(xué)方面有幾點(diǎn)嘗試：一、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生大膽說。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)難易程度不同的問題，讓學(xué)生敢于舉手、樂于發(fā)言，從學(xué)生只言片語的分享中去捕捉對所學(xué)內(nèi)容的把握程度，關(guān)注學(xué)生對課文多樣的解讀和感受，也更加注重多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。二、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，基礎(chǔ)、鞏固、提升，多種形式有選擇。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，設(shè)計(jì)多種作業(yè)形式，不論是基礎(chǔ)類的拼音字詞、鞏固類的課文回放還是提升類的知識延伸，讓學(xué)生都能有所學(xué)、有所得、有所獲。三、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，重視生活體驗(yàn)，情感溝通。一改常態(tài)化的書面作業(yè)模式，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。比如第四單元習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)”課前預(yù)習(xí)，我并沒有讓學(xué)生課后花費(fèi)大量時(shí)間查閱資料去完成，而是讓學(xué)生用訪談的形式開展，對自己的父母或者爺爺奶奶進(jìn)行一次訪談，了解了解二十年前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，可以從住房條件、通訊設(shè)施、出行方式等等方面了解。，讓學(xué)生更多的關(guān)注到身邊的變化、生活的變化，甚至是家人的變化，學(xué)習(xí)充滿了生活化。四、豐富積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)后進(jìn)生樂學(xué)、好學(xué)。學(xué)習(xí)有動力才能更上進(jìn)、更積極。在雙減的環(huán)境下，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，是老師的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，班級的后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上或多或少存在主動性差的不良習(xí)慣。針對班上的后進(jìn)生，設(shè)置了多樣的積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，或是學(xué)習(xí)文具或是心愿卡或是一次身份體驗(yàn)等等，不論是書寫還是朗讀或是舉手發(fā)言，只要有積極表現(xiàn)均可得到積分獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過這樣的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢變得端正了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的興致高漲了。在“雙減”政策實(shí)施的大環(huán)境下，在教授學(xué)生學(xué)科知識的同時(shí)，既達(dá)到減負(fù)的目的又實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的作用，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和摸索，真正讓“雙減”落地開花。落實(shí)雙減提質(zhì)增效心得體會8為貫徹落實(shí)國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，上海師范專科學(xué)校附屬小學(xué)在本學(xué)期開學(xué)伊始，就制定了相應(yīng)的工作方案，并深入年級組、各教研組予以實(shí)施。學(xué)期近半，教師們在落實(shí)“雙減”工作的過程中具體形成了哪些經(jīng)驗(yàn)與方法呢？由薛xx副校長主持的“雙減之我思”經(jīng)驗(yàn)交流會給全校教師提供了分享溝通的機(jī)會。來自不同學(xué)科、不同教齡、不同崗位的六位教師從不同角度向全校教師介紹了自己落實(shí)“雙減”工作的心得體會。他們中有的是區(qū)域骨干教師，有的是剛?cè)胄２痪玫男陆處?；有的是學(xué)科教研組長，有的則是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任……六位教師從不同的視角，“雙減工作”全景圖。六位教師的分享中，有一點(diǎn)是共同的——那就是“作業(yè)負(fù)擔(dān)”的減輕，絕不等同于作業(yè)的簡單“減少”，更不等同于教師工作的“減輕”。例如，在劉蓉老師看來，“作業(yè)負(fù)擔(dān)”的減少，意味著作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。作業(yè)的類型應(yīng)該更豐富，更精準(zhǔn)，更好地圍繞學(xué)習(xí)重難點(diǎn)予以突破。耿笑笑老師和曹揚(yáng)老師對此非常贊同，她們分別和大家分享了自然“項(xiàng)目化”作業(yè)設(shè)計(jì)案例以及數(shù)學(xué)“活動”作業(yè)設(shè)計(jì)案例。在這兩個(gè)案例中，學(xué)生們在教師引導(dǎo)下自主探索和建構(gòu)相關(guān)學(xué)科概念，并將其運(yùn)用于日常生活。學(xué)生在這樣的作業(yè)中，不僅獲得了學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力的提升，更感受了探究本身的樂趣。落實(shí)雙減提質(zhì)增效心得體會9“雙減”會寬廣學(xué)生的視野、豐富孩子們的知識、提升其創(chuàng)新思維的能力。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，是貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人的問題。負(fù)擔(dān)減輕了，就能真正做到“五育”并舉，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會主義建設(shè)者和接班人?！半p減”后，學(xué)生們在課堂上以要素為引領(lǐng)，品味文字的`真諦；課堂下以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為引領(lǐng)探索文章背后的奧秘；課間以花樣玩法，快樂勞動開啟有意義的快樂十分鐘。