【正文】 漫畫書的急匆匆合上書本，“咚”的一聲往抽屜胡亂一塞；畫畫的隨手一合，立馬拿起一本書佯裝看著，哪還管翻到多少頁；吃零食的更是狼吞虎咽，只愁自己此時的喉嚨不夠大，躲在書后直抹脖子，就連書拿倒了也全然不知，大家全部各就各位，裝出一副若無其事的樣子。（盧曉春）我非常緊張，有的題目我會做的也忘了怎么答了，急得手心直冒汗，筆都握不穩(wěn)了，心里直擂鼓：完了，完了，這次肯定考砸了??（許濤）“老師來了，老師來了！”同學們立馬坐好，一秒鐘歸于平靜。??咦，老師呢？一名膽大的前鋒將腦袋探了出去，小心地四處張望，回頭卻正碰上了惡作劇的小濤正抿著嘴偷笑呢！全班群起而攻之。（葉誠）教師小結(jié)：欣賞了這6個精彩片段，大家從中發(fā)現(xiàn)了什么共同點沒有？對呀，人物的動作、神態(tài)、語言，心理，是我們在進行場面描寫和人物刻畫時最常用的手法之一，而且在實際寫得時候，這幾個點也不是完全割裂的，應該是彼此互相滲透，互為補充，才是我們進行細節(jié)描寫最有效的方法。下面我們再來欣賞一組，你能發(fā)現(xiàn)她們的共同點嗎？ B運用比喻、夸張的手法描寫人物。原來的喧鬧與現(xiàn)在的平靜簡直就是天壤之別，教室里安靜得連彼此的心跳似乎都能聽見，一場“暴風雨”即將來臨。（夏丹莉）不到2分鐘，那包樂事薯片已經(jīng)被他以風卷殘云般的速度，消滅得所剩無幾了?。ㄇ裨拢爸ǜ隆币宦暎T，開了。大家嚇得趕緊拿起書遮著自己的臉，眼角卻不時瞄著門口，教室里安靜得連一根針掉在地上也能聽見。哎，有誰知道，虛驚一場?。_琳）教師小結(jié)：對，這三個小作者都采用了比喻夸張的手法?？鋸垼械臅r候可以夸大講，有時也可以縮小講，嘗試一下，都會有意想不到的效果。再來看一組，你最喜歡哪一句呢？ C通過想像描寫人物。他向我怒目而視，那眼神恨不得一口就把我給吞了，兩道怒氣沖沖的眼光可以把我烤成焦炭。（吳柯）頓時，我的心像壓上了鉛塊一樣沉重。我極力掩飾著自己的心情，但不知為什么，王爺爺?shù)膰@息聲一直在我耳邊回響，攪得我心神不寧，看書也是心煩意亂，亂翻一通。（毛王斌）聽到這話，同學們立馬認真起來，只聽得腳步聲越來越近了，我的心也隨之提到了嗓子眼，來了！來了！是老師？還是家長？（陳?。┙處熜〗Y(jié)：你真會欣賞，你很有眼光，***，他說的是不是和你想的一樣呀？這就叫“共鳴”；真是英雄所見略同哪！再看一組！你能發(fā)現(xiàn)他不同于其他片段的地方是什么嗎？ D通過景物描寫來烘托自己的心情。一大堆的復習題壓得我們氣喘吁吁，就連樹上的知了似乎也懂得我們的心思，“知了，知了?? 叫得我們心煩意亂。（楊杰）教師小結(jié)：欣賞了楊杰的這一段，你發(fā)現(xiàn)他抓住了什么來表現(xiàn)人物的心理？是呀，有的時候，人物的出場還需要在一定的環(huán)境氛圍中，就像我們在看電影時，導演經(jīng)常使用的長鏡頭，來一個全景描繪，烘托一下事情的氣氛，營造一種情感的基調(diào)。有一句古詩是這么說的：“未成曲調(diào)先有情”，大概就是這種意思。教師總結(jié)：欣賞了這么多精彩的片段，我們不難發(fā)現(xiàn)，進行場面描寫時，一定要做到點面結(jié)合，抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理來刻畫人物，還可運用比喻、夸張、想象等修辭手法，關(guān)注環(huán)境描寫，文章才會顯得豐滿，有血有肉。除了經(jīng)典的場面描寫，我們這次作文還有好幾個獨具特色的開頭結(jié)尾，讓我們來感受一下！開頭：自由是種感覺，讓人快樂無比；自由是種幸福，令人一刻也不想失去；自由是種放松，使人無憂無慮。而這種自由對于我們學生來說，還是一種享受呢！（羅琳）結(jié)尾：畢竟學校很少開這樣的會議，所以這種自由的享受還尤其珍貴呢！不管怎樣，都給我們的童年增添了一份快樂的回憶，因為自由的感覺真是太美妙了?。_琳）教師點評：首尾呼應，一氣呵成，突出中心。開頭：“哇??好痛！”在我嘀咕的時候一只險惡的手往我手上揪了好幾個印子，我躲閃不及。（顧金濤）教師點評：先聲奪人，激發(fā)讀者閱讀興趣。結(jié)尾：哎，老師不在的日子，是該慶幸，還是嘆氣呢？誰又能給予我答案，你能嗎？（鮑小濤）教師點評：營造一種與讀者對話的氛圍，語調(diào)清新活潑?？鞓返臅r光總是那么短暫，可這份因老師的離開而產(chǎn)生的快樂火花卻永遠留在了我的心間??（高鵬）教師點評：省略號讓人感覺意味深長，留下想象的空間。一次別開生面的班會在笑聲中結(jié)束了。老師不在的時候，同學們像小鳥一樣自由飛翔；像花兒一樣綻放快樂的芳香；像春風一樣輕輕歌唱。至今，我還懷想當時的快樂呢，好想再來一次?。ㄉ蜷┙處燑c評：排比句段不僅可以運用在開頭，中間的場面描寫，結(jié)尾運用也是一種不錯的選擇。用遞進的句式可以將文章的中心進一步深化，直至推向高潮！下面讓我們來輕松一下！還有的同學語句非常幽默。他，抬起頭來，我震驚之余還有慨嘆：這牙摔得，多么完美的藝術(shù)品呀！唉，可惜那一顆潔白的大門牙就這樣下崗了??（殷涵）同學們不勝歡喜，有的走下位置，有的看起了小人書，還有的裝腔作勢道：“俺老孫終于出五行山啦！”（楊杰）一會兒，班級就像煮開的粥，“糊了！”有的拿尺對干，開始了“華山論劍”；有的把頭蒙住，當了回“蒙面超人”；有的干脆用粉筆頭開始了“CS大戰(zhàn)”??真是好不熱鬧?。ㄖ芾颍┻€好我機智，說了一句：“欲知后事如何，請聽下回分解。”隨后，我飛奔到座位上，總算逃脫了一次。（高鵬）你看，幽默的人總是能多得到一些掌聲和笑聲，謝謝她們給我們帶來的快樂！還有巧用標點的。我把講話的人的名字全登上了“黑名單”，之前教室里的“黑鴨子演唱會”馬上結(jié)束了，那些大名鼎鼎的調(diào)皮蛋們也收斂了許多。（張夢）教師點評：其實，這樣的例子這次作文中有許多，反語，特指，都起到強調(diào)的作用。老師不在?。中∮辏├蠋煵辉??（胡步云）教師點評：比較感嘆號和省略號的意境，前者驚嘆驚喜，后者意味深長，想象空間豐富。這次作文還有好多同學都精心斟酌了的題目。比較一下，你最喜歡哪個，為什么？吵鬧**（張龍）大解放嘍！（羅琳）男孩女孩大家庭（吳一波）自由茶會（吳晨濤）武林外傳（陳湘云）動感一班（陳燕）老師不在（大多數(shù)同學）教師小結(jié)：精心斟酌的題目可以在第一時間給讀者留下深刻的印象，并產(chǎn)生一種強烈的閱讀欲望。當然我們也不能一味地追求題目的新奇忽略了文章的主題，題目和文章要配套、和諧。五、咬文嚼字欣賞了同學們這次作文中這么多的可圈可點之處，下面我們就要進入今天作文評講課的第四個板塊——“咬文嚼字”。這是我從這次大家的作文中找出來的一些詞語和語句，（屏幕上打出了找出來的一些語句）我們一起來探討一下，像她們這樣表達，行不？你能怎么改？（1）雪中送碳訊雷不及掩耳鴉鶴無聲無計于事凝質(zhì)一口同聲加倍奮還勢目以待（2）鈴聲隨著我們的腳步進了教室。（3）老師沒有來，同學們開始起了騷動，同學們開始不守紀律了。（4）可是，又有誰能按捺住講話這小毛病呢？（5）他向我投來鼓勵的眼神，我看到他的眼神，立即把書塞進了抽屜，回想那眼神就像電視里的壞蛋一樣，賊眉鼠眼的，我好后悔呀！學生們互相討論．找出這些語句的錯誤所在并提出修改意見。（學習小組——全班交流）其實，我們在每次作文，每寫一句話時，如果都能想剛才這樣多一點斟酌詞句的意識，多一點謀篇布局的考慮，有真情實感，那么我們同學的作文一定會越來越棒，榜上有名一定有你，加油！第五篇：老師不在的時候星期一下午第二節(jié)下課時，老師宣布：“第三節(jié)課老師開會，請同學們自覺遵守紀律！自習！”聽了這個“喜訊”教室里一片歡呼。上課了，教室里安靜了一會兒，接著炸開了鍋，只聽有人大喊：“解放了！解放了！”整個教室又亂又鬧，就像菜市場?！靶π恰毙×终旧狭酥v臺，全班的目光一下子集中到他的身上了，只見他說到：“大家起立，免費看戲！”他一邊轉(zhuǎn)著眼珠子，一邊抬手，一邊扭屁股，跳著迪斯科，嘴里唱著；“老師不在！自由自在！手腳勤快！搞點破壞！??”看著他那滑稽樣全班同學樂壞了：有的同學笑得前俯后仰，有的同學笑得口都干了，有的同學笑得肚子都疼了，有的同學笑得眼淚都出來了，有的??有了小林同學的墊底，班里的活躍分子這下可就有恃無恐了。瞧，小晉、小超手甩紅領(lǐng)巾扭起了秧歌，嘴里不停哼喝著“同志們呀，沖啊，你們可以大聲地說話，在我們的領(lǐng)導下你們是不會受傷害的??”“吵死了！”我叫道，“給我閉嘴！”“哼！喝黃河水長大的人道管得寬！”小何得意地說。“你??”我又生氣又無可奈何。突然，不知誰叫了一聲：“老師來了！”那幾個“活躍分子”以百米沖刺的速度沖回自已的座位，坐得比松樹還直。教室里立刻安靜下來。同學們你看看我，我看看你，傻乎乎的，往教室門口看。突然，又聽見班長小嫻叫道：“吳小何，你給我站起來！聽見沒有！”“有什么大驚小怪的？不就是叫一聲，至于發(fā)那么大火嗎？”“你，我記你名字！”小嫻氣呼呼地喊道。“記就記，怕你啊”“??？你??”“我什么我？我滿臉紅光，四肢發(fā)達??”“頭腦簡單！”小嫻搶著說。于是同學們的屁股像被針扎了一般，一個個跳起來，喊著：“YE！YE！老師沒來！我們繼續(xù)！”“咳咳！”隨著聲音，大家迅速安靜下來?！盎丶液竺咳顺?9課一遍”“啊？！”同學們一個個的嘴巴大得能塞進一個雞蛋。呼，還是老師厲害！不然，我們這些“小猴子”就“大鬧天宮”嘍！