【正文】 導(dǎo)放手讓他挑大梁，干大事。在短短兩年時(shí)間里，他同時(shí)在3個(gè)部門里兼職，先后主持6個(gè)項(xiàng)目建設(shè)管理工作。20XX年，他每天來回奔波在3個(gè)部門和6個(gè)工地之間，除了法定節(jié)假日，他全年僅僅只休息了20天。業(yè)余時(shí)間，對(duì)于他來說，如同奢侈品。如此勞動(dòng)強(qiáng)度，放在一般年輕人身上，恐怕早就怨聲載道，或者撂挑子不干了。然而，魯天俊沒有。他始終能夠把工作做得井井有條，忙而不亂，贏得了同事贊賞和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。更為難得的是，在如此繁忙的工作之余，他仍然能夠安排出時(shí)間做兩件事情：一是繼續(xù)鉆研城市管理專業(yè)知識(shí)，二是踢足球。最終結(jié)果是什么呢？是本文開頭所說的連串驚喜。是的，在繁忙的工作之余，魯天俊沒有停止追逐夢(mèng)想的腳步，他先后順利通過美國(guó)三所高校的面試。最終，他選擇去全美城市規(guī)劃專業(yè)最好的學(xué)校——弗吉尼亞理工大學(xué)。當(dāng)人們一再追問“你為什么能做得如此好”的時(shí)候，魯天俊有些靦腆，想了想后，寫下了這樣幾行字：寫下你明天要做的6件最重要的事；用數(shù)字標(biāo)明每件事的重要性次序；明天早上第一件事是做第一項(xiàng)，直至完成或達(dá)到要求；然后開始完成第二項(xiàng)、第三項(xiàng)……每天都要這樣做，養(yǎng)成習(xí)慣。最后，魯天俊微笑著說：“我就是這么做的。它有一個(gè)名稱叫：艾維利時(shí)間管理法。”第五篇：精彩一天從早讀開始精彩一天從早讀開始深圳市水田小學(xué)游遠(yuǎn)香“一日之計(jì)在于晨”，早讀獨(dú)領(lǐng)學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間，有效的朗讀可以激發(fā)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渴望和熱情。其次對(duì)語文學(xué)習(xí)來說，早讀課大聲的朗讀是必須的。讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲(chǔ)備，是寫的基礎(chǔ)。再次，日積月累的早讀有助于提高學(xué)生的審美和文學(xué)鑒賞能力。鑒于此，我認(rèn)為要激起學(xué)生對(duì)語文乃至對(duì)每一天學(xué)習(xí)的渴望與熱情，一定要吹響這清晨的第一聲號(hào)角，讓早讀成為激情語文的華彩樂章。下面我來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：一、嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)范化首先，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教育，使學(xué)生明確語文晨讀的目的，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念，教育學(xué)生有效利用寶貴的晨讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為要讓學(xué)生守時(shí)，教師必須先做好表率。所以每次早讀之前，只要沒有其他事情耽擱，我都會(huì)快速進(jìn)入教室。這樣就杜絕了學(xué)生拖拖拉拉、隨意遲到的現(xiàn)象。在教師的影響下學(xué)生也逐漸對(duì)早讀時(shí)間抓得緊了。為了保證學(xué)生早讀時(shí)有事可干，我還注意培訓(xùn)得力小助手——領(lǐng)讀員，即使自己有事遲進(jìn)教室，領(lǐng)讀員也能及時(shí)組織學(xué)生讀書學(xué)習(xí)。二、朗讀形式多樣化對(duì)于晨讀的方式方法，我們需要合理地組織安排，不可放任自流。一方面，我們可以通過老師導(dǎo)讀、學(xué)生競(jìng)讀、聽讀、演讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，也可以采取同桌演讀背誦，或者小組競(jìng)爭(zhēng)自由朗讀，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生早讀的積極性，互相帶動(dòng)，互相監(jiān)督。在整個(gè)過程中，教師個(gè)別輔導(dǎo)或者巡回檢查，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，注意提醒學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓、拖音等現(xiàn)象。以便及時(shí)掌握情況，確保晨讀效果?？梢圆捎靡韵聨c(diǎn)做法：聲情并茂的范讀或配音跟讀。這主要在學(xué)習(xí)新課前或朗誦優(yōu)美句段時(shí)使用。通過示范，幫助學(xué)生去把握朗讀不同作品的語氣，讓學(xué)生體驗(yàn)到“其言皆若出于吾之口”，體驗(yàn)到朗讀的藝術(shù)魅力，同時(shí)有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文，誘發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生感悟蘊(yùn)涵文中的文字美、語言美、情感美，自然能激起學(xué)生的朗讀興趣，創(chuàng)設(shè)出濃烈的朗讀氛圍。同桌互讀互背。這主要用于復(fù)習(xí)舊知和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，最小面積地最清晰地了解到學(xué)生個(gè)體掌握情況，從而便于個(gè)別輔導(dǎo)。小組或男女生賽讀、開火車、隨機(jī)點(diǎn)讀等形式。這主要是激起朗讀的樂趣和斗志，始終能夠以飽滿愉快的情緒參與其中。師生共讀。主要是教師用導(dǎo)語將情感與內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)起來，讀得完整而有味。在拓展性的朗讀中，主要采用自由自在朗讀法，即選擇感興趣的內(nèi)容或起立或坐著，或搖頭晃腦或正襟危坐等，大聲讀出來，然后背誦，檢查。三、注重差異層次化差異是客觀存在的，尤其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力的差異，為了能在有效的時(shí)間里讓每個(gè)學(xué)生都能掌握早讀的內(nèi)容，達(dá)成目標(biāo)，并且能體驗(yàn)到成功的喜悅。我主要在座位安排和內(nèi)容選擇上進(jìn)行調(diào)整和確立。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的與相對(duì)較弱的坐一起，較強(qiáng)的孩子能很快掌握，就可以節(jié)省下時(shí)間來當(dāng)堂幫助較弱的學(xué)生，多花點(diǎn)時(shí)間，告之一些方法，這樣就能產(chǎn)生高效。內(nèi)容上，較強(qiáng)的要求高些，多些，如積累句段就多些內(nèi)容，較弱的適當(dāng)減少一些，這樣都能使學(xué)生感受到達(dá)成后的喜悅?？傊?，語文早讀課應(yīng)該是語文老師給學(xué)生精心打造的一座精神樂園。但愿我們的每一個(gè)語文老師都能發(fā)揮自己的聰明才智，積極構(gòu)建趣味、高效的語文早讀課堂。不管是春夏還是秋冬，學(xué)生們都能在知識(shí)的海洋里暢游、在文學(xué)的殿堂里徜徉、在民族文化的天空里自由翱翔！