【正文】 是導與演的關(guān)系，更多的是老師和學生的對話關(guān)系，他們在進行心與心的交流。一堂課就在心靈的交流中擦出思維的火花，完成精彩的教與學，課堂輕松自然，學生滿載而歸。所聽到的17堂課中，讓我感受頗深的是他們都不約而同地回歸文本，進行文本細讀，引導學生立足文本原汁原味地品析語言。都很注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學互動，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。授課老師的教學方法靈活得當，創(chuàng)造性地使用教材，課堂思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然，關(guān)注學生的體悟，同時不忘抓住課文中的細節(jié)，以此去發(fā)掘文章內(nèi)容的精髓。通過此次鄒平一行，讓我充分領(lǐng)略了諸多優(yōu)秀教師的教學魅力，受益匪淺。對比自己的課堂，找到許多不足之處?！疤┥讲蛔屚寥?，故能成其大。河海不擇細流，故能就其深?！彼栽谝院蟮慕虒W中，我要為提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，在學習中不斷思考，在思考中不斷改進，在改進中不懈追求，朝著一名優(yōu)秀的語文老師去奮斗。第五篇：省優(yōu)質(zhì)課聽課感想把握好歷史教學的四個維度 ——觀摩山東省歷史優(yōu)質(zhì)課比賽有感3月的章丘，草長鶯飛，細柳垂縷，又是一年春好處。行走在春天里的我，聆聽著，感悟著，收獲著??我不禁想起了十年前的一堂歷史課。2004年，我即將大學畢業(yè)，當時教授我們歷史教學法的仇老師專門邀請省實驗中學的鐘紅軍老師給我們上了一節(jié)展示課。那時的鐘老師剛參加了省優(yōu)質(zhì)課比賽，并獲得一等獎第一名。如今的鐘老師已成為齊魯名師，名聞遐邇。現(xiàn)在想來，能親身感受她的課堂，真是榮幸至極。聽課之前，老師布置了任務(wù)，要求說出這堂課好在哪里。帶著紙和筆，懷著好奇的心，來到省實驗中學。我被鐘老師的獨特魅力深深吸引，陶醉其中，下課鈴響，仍意猶未盡，猛然發(fā)覺，紙上竟只字未寫。老師問及好處時，竟有點精神恍惚，不知所云。我想，那時的我，可能是無法想像歷史課堂可以如此之美吧！“黑夜給了我黑色的眼睛, 我卻用它來尋找光明”，十年過去了，鐘老師的話仍時?？M繞耳畔。她就像一個光明的使者，在聽課的我們以及同學們心中，種下了一顆追求光明的種子。這，應(yīng)該就是歷史課堂的至高境界！如今，觀摩著2014年省優(yōu)質(zhì)課比賽，真可謂百般紅紫斗芳菲！在參評老師呈現(xiàn)的歷史課堂大餐中，我大快朵頤，回味無窮，又一次領(lǐng)略了歷史課堂之美。贊嘆之余，追問自己，優(yōu)質(zhì)課好在哪里？我發(fā)現(xiàn)，一堂好課，必定把握好歷史教學的四個維度：溫度、高度、風度、角度。一、滋潤生命見溫度歷史的生命力來自何處?歷史是一面鏡子，我們以前賢為 鏡照亮自己，從歷史中獲得做人的榜樣和規(guī)范, 學會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會, 樹立人生的價值和意義。歷史課堂的重要使命在于溫暖學生心靈，滋潤學生生命，照亮學生的生命旅程，奏響學生的生命凱歌！參評老師們的課堂，一次又一次觸動了我的內(nèi)心，也向?qū)W生們播撒了一顆顆生命的種子。這顆種子深埋于學生心中，日后定會綻放出生命之花。歷史上的英雄人物成為老師們濃妝重抹的對象。如《民族政權(quán)并立的時代》一課中的岳飛，他的“待從頭，收拾舊山河”的氣概和“精忠報國”的人格深深的感染著學生。《蒙古的興起和元朝的建立》一課中的文天祥，他的“零丁洋里嘆零丁”的悲壯和“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的激昂深深的影響著學生?！陡母镩_放》和《建設(shè)有中國特色社會主義》中，都離不開鄧小平，這是位能創(chuàng)造歷史的英雄。參評老師們充分利用這些素材，用激情點燃學生的激情，使這些鮮活起來的歷史人物，走進了學生的心靈。二、高屋建瓴見高度教材是教學之本。我們是在教書，更是在教人。大多數(shù)參評老師并沒有依據(jù)教材畫地自限，而是對教材重新整合，既走進去，又走出來。且看幾個板塊教學或篇章教學設(shè)計的例子。《民族政權(quán)并立的時代》是這樣設(shè)計的：民族政權(quán)篇——你方稱帝，我又登場；民族關(guān)系篇——中華大地，誰主沉??；杰出人物篇 ——英雄輩出，名垂青史。瑣碎的知識，經(jīng)過重新整合，變得線索明晰。還有這樣設(shè)計的：一、并立與并存。二、戰(zhàn)爭與和平：宋遼：罷征戰(zhàn)，盟澶淵；宋夏：休戰(zhàn)事，定君臣；宋金：止干戈，成對峙。三、交流與交融。高度概括，簡潔明快?！督?jīng)濟重心的南移》設(shè)計為三個篇章：一、富庶天下看江南——繁榮篇，二、萬千氣象話江南——原因篇，三、獨領(lǐng)風騷贊江南——影響篇。教師在分析教材、整合教材上確實下了一番功夫。凡此種種，不再一一贅述。參評老師還對教材內(nèi)容進行了情感升華，激人奮進，耐人尋味。有的老師是這樣總結(jié)的，“暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴”，民族團結(jié)民族平等友好相處應(yīng)是每個時代的主旋律。所有為中華民族的發(fā)展做出貢獻的英雄兒女，他們都會彪柄史冊，永遠閃耀在歷史的天空!中國復(fù)興夢，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承等等，都把課堂推向了一定高度。站得高，才能看得遠，理得清，才能悟得深。三、魅力四射見風度愛美之心，人皆有之。教師若有優(yōu)美的嗓音、大方的儀表、充沛的感情、親和的姿態(tài)，學生聽來，仿佛置身于聲美、形美、神美之中，簡直就是一種享受。這次聽課，我也經(jīng)歷了多次美的熏陶。教師的風格不一，或小家碧玉，或大家閨秀，或幽默風趣，或沉著大氣，無不展示了扎實的基本功和良好的素養(yǎng)，極其富有感染力。四、匠心獨具見角度巧妙的教學設(shè)計是教師的智慧所在?！扒伞痹谂e重若輕，“妙”在超乎尋常。課堂設(shè)計的巧妙，令聽課老師豁然開朗。試舉幾例： 例一：巧妙設(shè)計歷史場景。設(shè)計《改革開放》一課時，以村支書殷景玉的經(jīng)歷和楊福安的福膠騰飛路為背景，將知識置于生動的故事之中，提高學生的學習興趣?；蛘邔⒏母镩_放的內(nèi)容生活化，用三代人見證改革開放：姥姥、媽媽和女兒，貼合學生實際，使枯燥的內(nèi)容變得有趣。例二：巧用歷史細節(jié)。在《蒙古的興起與元朝的建立》一課中，忽必烈鞏固統(tǒng)治的措施是重點，也是難點。授課老師獨辟蹊徑，向?qū)W生拋出了一個很時髦的話題，“忽必烈的時間去哪了”？隨后分別展示了5個歷史細節(jié)，一道詔書、一幅地圖、一段筆記、一枚銅印、一本奇書，引出并分析了發(fā)展農(nóng)業(yè)、運河和海運、行省制度、宣政院、對外交往等重要知識。整個設(shè)計過渡自然，水到渠成，吸引眼球。例三：多媒體技術(shù)的妙用。動態(tài)圖廣泛用于歷史課堂，生動形象，便于理解，也有助于記憶。教師精心制作的知識樹、知識花和知識字，寓意豐富，讓學生記憶深刻。尤其是對清明上河圖的動畫設(shè)計，仿佛讓人置身于宋朝繁華的街市中??我們的歷史課堂，也在與時俱進，暢享日新月異的科技成果。這次聽課，使我看到了差距，也明確了今后努力的方向。問渠那得清如許，唯有源頭活水來。只有不斷修煉自己的溫度、高度、風度、角度，才能打造優(yōu)質(zhì)的課堂，才能成為優(yōu)秀的教師。