【正文】 ”（動(dòng)物和植物），第二部分寫“人”，“物”所占篇幅小，“人”所占篇幅大。在“人”的部分再分兩到三層，可從不同領(lǐng)域（從一個(gè)領(lǐng)域到另一個(gè)領(lǐng)域）、不同時(shí)空（從古到今或從國外到國內(nèi)）和不同人物（從名人到普通人，或從特殊人到普通人）節(jié)入。這類作文的特點(diǎn)就是層清晰，結(jié)構(gòu)完整，材料也較為豐富。2007年全國卷ⅰ滿分作文《繞樹三匝，何枝可依？》一文就是這種范式的典型例文。文章先寫了“物”——老鷹，然后以一句“物尤如此，人亦然”過渡寫“人”。在寫“人”部分，又分別寫了孔子、卓別林和比爾蓋茨三個(gè)素材。文章整體上層次清晰地表達(dá)了無論是“物”還是“人”都應(yīng)尋找到自己正確位置的主旨。附：第三周作文訓(xùn)練題目——牽掛牽掛是人與人之間一種珍貴的情感，牽掛是一顆心對另一顆心深深的惦記，牽掛是一封遠(yuǎn)道而來的家書。牽掛是靈魂的絮語，牽掛是親情的問候，牽掛是心靈對話。牽掛別人和被人牽掛都是幸福的。牽掛是一份親情，牽掛是一縷相思，牽掛是一種幸福。請以“牽掛”為題寫一篇不少于800字的記敘文。第三周隨筆題目——中國是一個(gè)詩的國度，名家名句，璨若星漢。歷代句文以其醇厚的藝術(shù)魅力，超而不凡的想象，新奇的構(gòu)思，蘊(yùn)含睿智，富有情趣，飽融哲理，耐人尋味，是詩人對現(xiàn)實(shí)的、歷史的、生命本體的精微洞察和關(guān)注，是詩人對宇宙、對人生、對社會(huì)深刻體驗(yàn)和思考，是詩人生活閱歷的結(jié)晶，是詩人智慧的閃光，是凈化心靈的靈丹，是激勵(lì)精神的妙藥。吟詠品味名家名句，可以怡養(yǎng)性靈，可以激活思維，可以增強(qiáng)文采，可以促進(jìn)思辨。請選擇下列詩句中的一句為話題，自擬題目，自定體裁，寫一篇不少于800字作文。①別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。（杜甫《戲?yàn)榱^句》）別：區(qū)別。裁：裁汰，拋棄。偽體：臨摹形式而無實(shí)在內(nèi)容的作品。親：親近。風(fēng)雅：風(fēng)、雅是《詩經(jīng)》中的大部分，古人以風(fēng)雅作為詩歌的最高標(biāo)準(zhǔn)。要區(qū)別那些描摹因襲、華而不實(shí)的作品并加以裁汰，而多接觸、多學(xué)習(xí)真正的優(yōu)秀作品的創(chuàng)作手法；多方面地學(xué)習(xí)，廣泛地獲取教益，你可以引此為師。這兩句詩謂學(xué)習(xí)前代作品要棄偽存真，博采眾長。②歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。（李商隱《詠史》）縱觀歷史上的君主治國，往往是成于節(jié)儉，敗于奢侈?！俄n非子十過》記載，秦穆公問由余：“古代明主得國與庸君失國是什么原因？”由余回答說：“我曾經(jīng)聽人說過，常以儉得之，以奢失之?！崩钤娂椿闷湟狻＂蹜n勞可以興國，逸豫可以亡身。（歐陽修《伶官傳序》）憂慮、辛勞可以使國家興盛，安逸、享樂可以使自身衰亡。后唐莊宗李存勖起初勵(lì)精圖治，國家振興，后來卻寵幸伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭門高等，結(jié)果朝政敗壞，身死國滅。歐陽修總結(jié)這一歷史教訓(xùn)，告誡宋統(tǒng)治者以史為鑒，力戒奢欲。明人茅坤譽(yù)歐陽修此文為“千古絕唱”。④古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。（陸游《冬夜讀書示子聿》）古人在學(xué)習(xí)上不遺余力，少壯時(shí)下功夫，到老年才能有所成就。兩句古詩說明學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，不可企求一蹴而就，終身努力，方能成才。⑤須知三絕韋編者，不是尋行數(shù)墨人。（朱熹《朱文公集易詩之一》）要知道熟讀《易經(jīng)》，多次磨斷竹書中牛皮繩的人，肯定不是死記硬背、淺嘗輒止的讀書人。相傳孔子晚年酷愛鉆研《易經(jīng)》，手不釋卷，反復(fù)閱讀，以致牛皮繩多次磨斷。朱熹引用這一典故激勵(lì)學(xué)人要勤鉆善思，不要心浮氣躁。⑥宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井。（明朱柏廬《治家格言》）要在天還沒下雨時(shí)，先修繕房屋，關(guān)好門窗；不要渴得沒水喝時(shí)，才想起來去掘井。這兩句勸戒人們做事要有預(yù)見性，要做好準(zhǔn)備工作。⑦成人不自在，自在不成人。（曹雪芹《紅樓夢》）要想成為有用之才，有所作為，就不能貪圖安閑舒適；貪圖安閑舒適，就不能有所作為，不可能成為有用之才。此俗語說明任何成就的取得，都必須經(jīng)過一番艱苦的努力。⑧貴有恒，何必三更起五更睡；最無益，只怕一日曝十日寒。（毛澤東）第四篇：記敘文寫作技法指引記敘文寫作技法指引一、記敘文寫作十種常用技法巧設(shè)懸念把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作一個(gè)提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產(chǎn)生急于看下去的迫切心情，這樣文章的開頭，我們稱為巧設(shè)懸念。它的好處是能避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。一線串珠記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。記敘文的線索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及以作者的思想感情等。無論采取哪種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。以小見大以小見大，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，但卻包含了深刻的意義?！耙坏嗡部梢苑从程柕墓廨x”。只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題。如《一件珍貴的襯衫》。烘托藝術(shù)烘托藝術(shù)原是中國畫的技法名稱，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來。把這種手法運(yùn)用到文章的構(gòu)思中來，就是從側(cè)面通過描繪某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物，又稱“襯托法”。襯托，也叫映襯。用類似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果。如“紅花還須綠葉扶”。有了陪襯的事物，被陪襯的事物才會(huì)顯得突出，才能得到更加充分的說明。襯托，可分正襯和反襯。正襯，就是用類似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。”用冷風(fēng)寒水來襯托壯士此行的悲壯。又如“藍(lán)天襯著矗立的巨大雪峰”，用藍(lán)天襯雪峰，使雪峰更高大反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如上例中的藍(lán)天的藍(lán)，來襯托雪峰的白，使雪峰更潔白。又 如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以有聲襯無聲。運(yùn)用襯托要愛憎分明，要賓主分明，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，不能喧賓奪主。畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛是指在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以一二句議論，點(diǎn)明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。點(diǎn)睛之處可以是在篇中，也可在篇末。鋪墊蓄勢鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。前后照應(yīng)前后照應(yīng)法可以使文章嚴(yán)謹(jǐn)連貫，渾然一體，又突出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的內(nèi)在聯(lián)系。照應(yīng)一般有以下幾種：內(nèi)容和標(biāo)題相照應(yīng)。這種照應(yīng)方法常常是內(nèi)容安排多處和題目照應(yīng)，或在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯?、間接地點(diǎn)明題意。如《背影》，文中多次描寫“背影”，既與標(biāo)題“背影”相照應(yīng)，又進(jìn)一步點(diǎn)明題旨，充分表達(dá)了作者對父親深深的思念之情。行文中間照應(yīng)。這種照應(yīng)方法就是在文章前面寫事，后面行文交代前面所寫事的結(jié)果，使內(nèi)容相互補(bǔ)充，層層深入。結(jié)尾與開頭照應(yīng)法。在文章的結(jié)尾處對開頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機(jī)的整體。如《白楊禮贊》一文，開頭和結(jié)尾照應(yīng)，不但使文章結(jié)構(gòu)顯得非常完整，而且使作者的贊美之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)。卒章顯志在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題”，“志”就是指文章的主題、中心。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。一波三折記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能寫得波瀾起伏，就能引人入勝，耐看。俄國作家柯羅連科的寫景小品《火光》通篇運(yùn)用了象征手法，但從字面上看，數(shù)百字的短文，由作者的感受引發(fā)了一波三折的景物變化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，這是開頭展示的基本景象；船夫不以為然，認(rèn)為還遠(yuǎn)著呢，興起一波；自己從不相信到信服，又興起一波；由“非常遙遠(yuǎn)”到“畢竟就在前頭”，重要的是“必須加勁劃槳”再興一波“一波三折”，“波折”要入情入理，讓讀者產(chǎn)生情理之中、意料之外的感覺，方能做到引人入勝。而脫離生活，故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會(huì)適得其反。欲揚(yáng)先抑“欲揚(yáng)先抑”與“欲抑先揚(yáng)”是相反的兩種布局方法。楊朔寫過一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中說小時(shí)候因?yàn)楸幻鄯潴н^，因此對它總有疙疙瘩瘩的厭惡之感，但后來在廣東從化參觀了養(yǎng)蜂場，嘗到了荔枝蜜，又聽了養(yǎng)蜂老人的一番介紹，對小生靈蜜蜂頓生敬仰之情，它那勤懇、無私的品質(zhì)正體現(xiàn)了中國勞動(dòng)人民的美德。這是典型的欲揚(yáng)先抑寫作手法。所謂欲揚(yáng)先抑，是指本要大力頌揚(yáng)的對象，而落筆開始卻貶抑它，批評(píng)它。前文的“抑”，反襯了后文的“揚(yáng)”。采用這種寫作手法，要自然合理，切不可牽強(qiáng)生硬。二、記敘文技法創(chuàng)新三個(gè)注意事項(xiàng)（一）、多角度思考，求異存同魯迅曾說：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才。”這段話形象地說明作文不能沿襲他人。然而許多學(xué)生由于生活空間狹小，又缺少獨(dú)立思考，寫出來的作文往往大同小異。如贊美老師，往往寫“輔導(dǎo)差生”、“深夜備課”；歌頌?zāi)笎?，往往寫“燈下織毛衣”，“夏夜陪讀”；頌揚(yáng)雷鋒精神，往往寫“為軍屬搬運(yùn)煤球”，“攙扶盲人過馬路”??凡此種種，不勝枚舉，讀來味同嚼蠟。要避免作文“千人一面”的產(chǎn)生，作者就要讓自己的思維自由馳騁，多角度思考問題，即多想一些與題目有關(guān)的人和事，多想一些表現(xiàn)手法，然后經(jīng)過比較篩選，獨(dú)辟蹊徑，獨(dú)樹一幟。材料的選取材料是文章的“血肉”，文章的成敗主要在于材料的選取。要使文章有新意，就必須選擇新穎的材料。首先要打破思維定勢，避免與他人的選材雷同，盡量選取“人人心中皆有，人人筆下皆無”的材料。其次，要選用具有“時(shí)代感”的材料。表現(xiàn)手法的運(yùn)用。高明的攝影師善于選擇角度。張三英俊瀟灑，就揚(yáng)其長，拍其正面；李四其貌不揚(yáng)，就避其短，拍其側(cè)影，做到因人而異。寫作對象的選擇。學(xué)生生活范圍主要集中于學(xué)校、家庭。寫作時(shí)對同學(xué)、老師、父母記敘得較多。因此學(xué)生在選擇寫作對象時(shí)，也要多角度思考。在題目允許的情況下，要盡量寫其他對象。從上述三方面的分析可知，求異存同是指作者在選材、表現(xiàn)手法的運(yùn)用；寫作對象的選擇上，要避免與他人雷同，追求獨(dú)特的創(chuàng)造。（二）逆向思維《讓座》是舊題目，如果寫“少先隊(duì)員給盲爺爺讓座”或“學(xué)生給懷抱嬰兒的婦女讓座”，舊題目加上舊題材，那就老掉牙了。如果我們從相反的方向思考，文章就別出心裁，令人叫絕。如“殘廢軍人給孕婦讓座”，“老大伯給看書的小伙子讓座”（表現(xiàn)尊重知識(shí)和人才的主題）。按照逆向思維的方法，我們還可以找出事例。A、春節(jié)期間，鎮(zhèn)長帶上禮物給教師拜年。（尊敬教師的風(fēng)氣可喜）B、媽媽拜兒子為師，學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。（不恥下問，精神可貴）運(yùn)用逆向思維，可出奇制勝，給人耳目一新之感。（三）要素特殊化《背影》描寫了父親在千難萬苦的逆境中為兒子所做的一切，表現(xiàn)了父親對兒子的滿腔溫情。正因?yàn)槭翘囟ū尘跋碌谋秤?，所以父愛才顯得崇高，令人感動(dòng)。電影《泰坦尼克號(hào)》敘述的是一段愛情故事，然而它卻能轟動(dòng)世界，成為膾炙人口的經(jīng)典作品，是因?yàn)樘烀鑼懙牟皇且话愕哪信畱偾?，而是危難之際的愛情故事。危難之際才見真情、見深情，泰坦尼克號(hào)上的愛情故事才顯得浪漫、熾熱、悲壯，震撼心靈，令觀眾蕩氣回腸。學(xué)生寫作時(shí)，如果能從上述例中受到啟發(fā)，將事情特殊化，便可達(dá)到神奇效果。試比較下列幾組材料：A、媽媽給我買禮物。B、繼媽給我買禮物。（人物特殊化）A、爸爸送我到醫(yī)院。B、爸爸在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚送我到醫(yī)院。（時(shí)間特殊化）A、王老師認(rèn)真上課。B、兒子生病了，王老師仍堅(jiān)持上課。（情況特殊化）A、銀行辦起了電腦培訓(xùn)班。B、農(nóng)村辦起了電腦培訓(xùn)班。（地點(diǎn)特殊化）這四組中，由于下一項(xiàng)將記敘文“四要素”特殊化，因而內(nèi)容比上一項(xiàng)更富有表現(xiàn)力，主題更深刻。如果學(xué)生運(yùn)用此方法，作文就能獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，一鳴驚人。最后，必須指出的是作文要寫出新意，方法多種多樣，但無論使用哪一種方法，都要以內(nèi)容的真實(shí)性為前提，切不可胡編亂造。三、記敘文開頭六種常見技法懸念式開頭也稱倒裝式開頭或直接切入式開頭。即開篇以特寫鏡頭寫出事件的某個(gè)最富有吸引力的片段或事情的結(jié)果，以設(shè)置懸念，吸引讀者。例：某同學(xué)以“空間”為話題寫的一篇作文（開頭）“李軼凡自殺了！”“不會(huì)吧，他平時(shí)那么聽話，學(xué)習(xí)成績又是這么好，怎么可能呢？”“是呀。他的爸爸媽媽是那么地關(guān)心他??”接著作者追敘了李軼凡自殺的原因及經(jīng)過，從而表現(xiàn)像李軼凡那樣的學(xué)生們對擁有自己的心靈空間的渴望）例：一學(xué)生以“人生之橋”為題的作文開頭：楚子涵狠狠地踢了一下橋欄。已經(jīng)是離家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在這座橋上，口袋里的幾塊零錢早已花光了，饑腸轆轆的他無力地坐在橋上。（接著作者交待了楚子涵離家出走的原因，敘述了在橋上與一位老人的交談，寫出從中悟出一些深刻的道理）開門見山法開門見山，就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張。如：朱自清《背影》一文開頭：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。又如：學(xué)生習(xí)作《生活需要笑聲》開頭：“笑一笑，十年少”，生活需要?dú)g樂，生活需要笑聲??兩篇文章直截了當(dāng)?shù)拈_頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。景物描寫開頭法用景物描寫可渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；可以鋪墊情節(jié)，導(dǎo)出下文。如：《驛路梨花》中開頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中??”這里渲染了哀牢山中深遠(yuǎn)迷茫的氣氛，對后文邊疆助人為樂的感人事跡起了很好的襯托作用?！督瘘S的大斗笠》中開頭：“干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭”，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。詩詞、歌詞、格言等引用開頭法巧妙的引用與文章相關(guān)的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來令人親切，吸引讀者。如：學(xué)生習(xí)作《人生需要挫折》開頭：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風(fēng)順的，磨難挫折必不可少。學(xué)生習(xí)作《草》開頭引用白居易《草》作開頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”??這里小作者巧妙引用歌詞，詩詞開頭既增添了文章的生動(dòng)性，也起到了文眼的作用。