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正文內(nèi)容

淺談對(duì)管理學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解-資料下載頁(yè)

2024-11-16 22:49本頁(yè)面
  

【正文】 等。由此也突出了管理的地位。管理是一種生產(chǎn)力、是組織賴以存在的基本條件、是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵、是一只“摸得著的手”。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所決定。大學(xué)生自身素質(zhì)與自身發(fā)展所決定。管理是為了更好的收獲!最后,該如何管理?不同的管理方式往往會(huì)產(chǎn)生不同的管理效果,所以并不是所有的管理方式都可以采納,而應(yīng)該有所選擇。管理必須符合以下原理:人本原理、系統(tǒng)原理、動(dòng)力原理、效益原理和和諧原理。我認(rèn)為,有效地管理必須具備以下三點(diǎn)。第一,管理需要戰(zhàn)略意識(shí)。管理者首先得帶著某種目的性出發(fā),然后針對(duì)那個(gè)目的做出詳細(xì)的計(jì) 劃和安排。第二,管理需要藝術(shù)魅力。在管理過(guò)程中,不可能一帆風(fēng)順,特別是溝通交流這 一環(huán)節(jié)障礙重重。管理者在細(xì)節(jié)之處一定要特別關(guān)注,安排任務(wù)時(shí)要暗示被管理者給予其足夠的信任并且積極鼓勵(lì);交流觀點(diǎn)時(shí)要認(rèn)真聆聽(tīng)被管理者的意見(jiàn)和建議等等。第三,管理需要變革創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新的管理不可能永遠(yuǎn)站穩(wěn)腳跟。管理者必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,積極改革創(chuàng)新,以達(dá)到最好的管理效果。因此,學(xué)好管理學(xué)對(duì)我們的生活有很大的幫助!第五篇:對(duì)管理學(xué)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)管理學(xué)的感悟這一學(xué)期的管理學(xué)課程雖然已經(jīng)結(jié)束了,但管理這門(mén)學(xué)科還需繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過(guò)這門(mén)課初步的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了管理學(xué)是系統(tǒng)研究管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。管理學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的,它的目的是:研究在現(xiàn)有的條件下,如何通過(guò)合理的組織和配置人、財(cái)、物等因素,提高生產(chǎn)力的水平。任何組織都需要管理工作的支持,而且任何管理工作都是在某一特定組織進(jìn)行并為該組織服務(wù)的。在這之前只是自己在實(shí)踐中去總結(jié),去體會(huì)怎樣才能做一個(gè)好的管理者,現(xiàn)在有了一些理論,我就從實(shí)際生活中的事來(lái)對(duì)應(yīng)理論談?wù)?!還記得剛剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候,面對(duì)一個(gè)新的開(kāi)始,感覺(jué)什么都是新的,都是那么的有吸引力,所以就參加了學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等!后面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍問(wèn)題:在學(xué)生會(huì)中的工作比在社團(tuán)中的工作更好開(kāi)展,雖然社團(tuán)也是學(xué)校里承認(rèn)了的正規(guī)組織。如社團(tuán)召開(kāi)一些培訓(xùn),有的會(huì)員是想來(lái)就來(lái),而學(xué)生會(huì)開(kāi)展的時(shí)候不是想來(lái)就來(lái)的,態(tài)度很強(qiáng)硬!當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這應(yīng)該是跟正式權(quán)和非正式權(quán)相關(guān),其實(shí)學(xué)了管理學(xué)后知道了其中的一些,那就來(lái)看看管理者的權(quán)力。一是領(lǐng)導(dǎo)者的職位權(quán)力。即領(lǐng)導(dǎo)者所處工作崗位的正常權(quán)力,人們稱之為職權(quán)或正式權(quán)力;二是來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人影響力,人們稱之為非正式權(quán)力或威信。正式權(quán)力來(lái)源于上級(jí)的授予,組織授予管理者的正式權(quán)力一般包括支配權(quán)、強(qiáng)制權(quán)和獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)。非正式權(quán)力或威信是指由管理者的能力、知識(shí)、品德和作風(fēng)等個(gè)人因素所產(chǎn)生的影響力,這種影響力是與特定的個(gè)人相聯(lián)系的,與其所在組織中的職位大小沒(méi)有必然的聯(lián)系。由于這種影響力是建立在下屬信服的基礎(chǔ)之上的,因此有時(shí)能發(fā)揮比正式職權(quán)更大的作用。威信包括兩方面的內(nèi)容,即個(gè)人專長(zhǎng)和個(gè)人品質(zhì)。知道了正式權(quán)和非正式權(quán),對(duì)上面進(jìn)行分析來(lái)看,都是正規(guī)的組織都是由學(xué)校受的權(quán)力,那就說(shuō)明了這不是正式與非正式的問(wèn)題,那為什么會(huì)出現(xiàn)那種情況呢?學(xué)生的行為怎么表現(xiàn)得不同?后來(lái)學(xué)習(xí)了需要理論,知道了結(jié)果是由行為產(chǎn)生的,行為是由動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的,動(dòng)機(jī)是由未滿足需要產(chǎn)生的,上述的結(jié)果不同,可以知道是動(dòng)機(jī)不同,也就是說(shuō)他們的需要不一樣,在社團(tuán)里開(kāi)展培訓(xùn),有的會(huì)員會(huì)認(rèn)為不需要,或有其他的事重于培訓(xùn),在學(xué)生會(huì)里開(kāi)展的時(shí)候,同學(xué)們的產(chǎn)生了未滿足需要(評(píng)優(yōu)、在老師面前表現(xiàn)、鍛煉等)。對(duì)于管理的真正的實(shí)踐應(yīng)該是大一完了后的第一個(gè)暑假,當(dāng)時(shí)為了假期能過(guò)得比較充實(shí)就找了份工作,從事暑期教育培訓(xùn)的,由于自己的努力當(dāng)上了一個(gè)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人,平常跟家長(zhǎng)的交流使我感覺(jué)自己變成熟了,在進(jìn)行對(duì)教員的管理工作上我是費(fèi)盡了心思,前面一段時(shí)間我很累,因?yàn)槲蚁虢o他們做一個(gè)表率,讓他們知道要懂得付出,而且我總是以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在他們的面前,我全心全意為公司著想,該省就省,但我平常絕對(duì)不是一個(gè)吝嗇的人,可是他們覺(jué)得我是一個(gè)這樣的人,既小氣又吝嗇,還說(shuō)我那么累是活該,我完全搞不懂當(dāng)時(shí)的狀況,我很郁悶,我的一個(gè)朋友他和我同是負(fù)責(zé)人,可是他那兒很團(tuán)結(jié),很融洽。他聽(tīng)說(shuō)后就到我這兒來(lái)了,給我說(shuō)了很多,叫我針對(duì)每個(gè)人不同的性格來(lái)滿足他們的需要,因?yàn)槊總€(gè)人的要求是不同的,還有對(duì)待他們不能總是以上司的身份,還要跟他們打成一片,和他們成為朋友,那么他們就會(huì)理解你了,也不會(huì)那么累。那天他幫我分析了每個(gè)人,我也聽(tīng)他的那么做了,果然在這一周后他們對(duì)我的態(tài)度就改變了,后來(lái)我明白了在處理上下關(guān)系時(shí)感情是很重的,用情感來(lái)管理比權(quán)力來(lái)管理好的多!學(xué)習(xí)這門(mén)課后知道了人性化管理的四階段,人性化管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,也是對(duì)人的自然屬性和社會(huì)屬性的表現(xiàn)形態(tài)進(jìn)行有序組織和改造的過(guò)程。人際權(quán)力管理階段:由于員工來(lái)自四面八方,員工的文化意識(shí)不一樣,而可能出現(xiàn)混亂和沖突,因此在這個(gè)階段應(yīng)建立統(tǒng)一的行為規(guī)范,并建立嚴(yán)格的等級(jí)制度,促使員工服從企業(yè)管理。人際溝通階段:其實(shí)已進(jìn)入人性化管理的意識(shí)培育和調(diào)整階段,是為企業(yè)發(fā)展、成長(zhǎng)塑造企業(yè)文化的開(kāi)始。在此階段應(yīng)著重上下級(jí)之間的溝通,并開(kāi)始逐步建立共同的價(jià)值觀。合作管理階段:是培育企業(yè)文化的重要階段,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如不注重研究分析自己企業(yè)的特點(diǎn)就沒(méi)有文化上的創(chuàng)新,就沒(méi)有屬于自己的文化,而且這一個(gè)階段將是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。奉獻(xiàn)管理階段:是全文化管理階段,就是企業(yè)已擁有了屬于自己的獨(dú)特的企業(yè)文化,全體員工也融入到了企業(yè)文化之中,這時(shí)員工的思想行為都自覺(jué)地在企業(yè)文化的支配之下,并能對(duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng),很快地聯(lián)合行動(dòng),采取對(duì)策。這就是我自己的一些體會(huì),理論和實(shí)際的對(duì)應(yīng)!如有不對(duì)請(qǐng)老師指點(diǎn)!工管三班:劉巧松 學(xué)號(hào):10071030214
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