【正文】 中小型企業(yè)去，到最需要人才的地方去，發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢，從而實現(xiàn)自己的人生目標。大學生應了解，我們要走的路還很長很遠，應該多在崗位上鍛煉，然后才能找到合適自己的位置。理性對待就業(yè)難作為新時代的接班人，大學生應在對自己的未來有明確的規(guī)劃和努力的目標。特別是在就業(yè)壓力巨大，社會競爭激烈的當下更應該要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生在校期間，就要為未來的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，為將來就業(yè)提早做好準備。大學生要根據(jù)有關老師和專家的指導，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。在畢業(yè)后大學生就會減少從業(yè)的盲目性、慌亂性和被動性，做到目標堅定，思維縝密，有利于把握就業(yè)機會。同時大學生應具備理性的就業(yè)觀念，摒棄自以為是的心理，避免將自身與普通勞動人民相區(qū)分，甚至出現(xiàn)排斥勞動就業(yè)觀的現(xiàn)象。大學生應致力于服務性、基礎性工作。隨著社會進步和科技發(fā)展，過去技術含量不高的服務性、基礎性工作，也逐漸由具有較高知識、技術水平的人員來從事，這為大學生提供了很多就業(yè)機會。日前出現(xiàn)的大學生應聘做清淘化糞池業(yè)務員、保姆、賣豬肉等都是勞動者就業(yè)觀念轉變的具體體現(xiàn)，是大學生就業(yè)觀念的理性回歸。調適心理樹立信心根據(jù)針對2010屆畢業(yè)生進行的調查結果可以看出，79%的學生感到就業(yè)壓力是目前最大的壓力，遠遠高于學習壓力、經濟壓力和人際交往壓力。那么，對于學生個體而言，自我調整，緩解這種因經濟影響而造成的心理壓力并樹立起就業(yè)信心成為相當重要的事件。它能幫助學生應對目前嚴峻的就業(yè)局勢或者說來幫助學生增強綜合素質，在眾多應聘者中脫穎而出。首先，大學生在了解當前的嚴峻就業(yè)形式后，也要看到我國政府對此所作出的各項努力及其成效，我國經濟在金融危機結束后仍然在穩(wěn)定快速的增長之中，就業(yè)形式雖嚴重卻也在不斷好轉之中。另外，我們對自己也應該有充分的信心，努力提升自身素質和能力，相信“金子到哪兒都會發(fā)光的”。只有讓自己相信自己，才能讓別人也相信自己！三、后危機時代大學生形成科學就業(yè)觀的意義(一)有利于激勵大學生的擇業(yè)行為大學生的擇業(yè)行為，原因來自擇業(yè)動機，而擇業(yè)動機卻是在擇業(yè)與就業(yè)觀的支配下產生的。良好的就業(yè)觀能夠增強我們的就業(yè)欲望，促使我們在激烈的就業(yè)競爭下仍積極應戰(zhàn)，把握就業(yè)機遇，得到屬于自己的位置。大學生積極就業(yè)不僅對國家緩解就業(yè)壓力有很大幫助，同時也為各行各業(yè)獲得人才提供途徑。(二)對擇業(yè)道德的規(guī)范作用隨著經濟發(fā)展的不斷加快，人們生活水平提升、物質生活豐富的同時，社會道德缺失已成為人們不得不關注的現(xiàn)象。誰都希望找到一個理想的職業(yè)和工作單位，面對著倏然而逝的求職機遇。面對著紛至沓來的競爭對手，面對著復雜多變的市場經濟環(huán)境，大學生正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀將對其擇業(yè)行為、求職道德起著規(guī)范和約束作用。這種作用主要表現(xiàn)在：(1)約束著大學生的擇業(yè)行為，保障擇業(yè)工作的有序進行。(2)調節(jié)擇業(yè)活動中的各種社會關系，維護社會的穩(wěn)定。擇業(yè)觀與就業(yè)觀在潛移默化中規(guī)范著擇業(yè)道德。(三)有利于大學生適應社會生活、把握人生方向對于每個大學生而言，職業(yè)一經選定，就等于向社會邁進了關鍵性的第一步，而作為一個剛剛跨出校門的大學生，往往很難一下子適應社會，還有一個對環(huán)境、工作性質從不適應到基本適應的漸進過程。正確的就業(yè)觀能促使大學生在復雜多變的社會環(huán)境中盡快轉換角色，并激勵他們在任何職業(yè)領域愛崗敬業(yè)、勤奮刻苦、踏實工作。強烈的事業(yè)心和責任感，是大學生正確擇業(yè)觀與就業(yè)觀在實際工作中的直接反映，是對當代大學生的基本素質要求，它要求大學畢業(yè)生上崗后，與單位同甘共苦、榮辱與共。從而共同面對危機，共渡難關。四、后危機時代大學生形成科學就業(yè)觀的途徑大學生科學就業(yè)觀的形成與其個人的人生觀、價值觀，以及社會理念、生活環(huán)境、教育狀況有著密切聯(lián)系。特別是在大學這個小型社會里，大學生的就業(yè)觀基本定型，因此學校的正確引導不可忽視。學生科學的就業(yè)觀念的形成，依賴于學校各個方面的共同作用，是一個長期的系統(tǒng)工程。要對這個系統(tǒng)工程進行統(tǒng)籌規(guī)劃，如各院系都成立了由黨政一把手為組長的就業(yè)工作領導小組，在學校形成了關愛學生成長、關心學生就業(yè)、關注學生發(fā)展的良好氛圍，調動了校內各種積極因素促進就業(yè)，形成了全員抓就業(yè)的可喜局面。同時學校也要為畢業(yè)大學生就業(yè)作出積極努力，包括完善畢業(yè)生就業(yè)工作制度建設；積極開拓就業(yè)市場，進一步加強畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設；廣泛建立就業(yè)實習基地，努力提高就業(yè)能力；積極引導、大力推進畢業(yè)生面向基層、面向中西部地區(qū)就業(yè)；開展創(chuàng)業(yè)教育，以社會需求為依據(jù)，推動學校教學改革的進一步深化等。參考文獻:[1] 論大學生新型就業(yè)觀的樹立及意義 論文發(fā)表論文投稿 2009.[2] 樹立科學就業(yè)觀，積極應對“就業(yè)荒期” 中國海洋大學新聞網 2009.[3] 代表委員關注大學生就業(yè)難 “有業(yè)不就”現(xiàn)象突出光明日報 2009.