【正文】 頁的這首詩深深的打動了我，說實話，我是面帶微笑讀完這首詩的，可以說這是作者的樂觀，但我覺得更多的是作者的智慧，是這種陽光的心態(tài)把看似糟糕的事情詮釋的如此幸福，正如書名中的“幸?！倍郑坪蹰W著無比耀眼的光芒，召喚著我。能讓教師過上幸福生活的法寶，最主要的是我們自己的心態(tài)！作者用一個計算公式論證了他的這一觀點：我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達到100%的圓滿，也就是心態(tài)決定著你的幸福。我想，決定幸福的心態(tài)應該是陽光般的吧。陽光普照大地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做個幸福的教師。幸福的教師,讓學生即使離開我們的視線,也能乘著理想的翅膀飛翔；我們需要用理想溫暖自己,在為理想的拼搏中收獲生命的充實和幸福。幸福的教師,一定是一個能經(jīng)得住金錢誘惑的人。我們應該明白, 工作需要掙錢,但決不是為了錢而工作,如果我們念想的只是錢,那么我們將失去生活完整的意義。幸福的教師,一定是個性鮮明的人,當一個教師在他所從事的領域里展現(xiàn)自己獨特的個性時,，感恩的心是積極心態(tài)的核心。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài)。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動??你也會發(fā)現(xiàn)學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸?？鞓返慕處?，才會有一群幸福快樂的學生。書中這樣一段話讓我深受感動：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。”記得我曾經(jīng)看過這樣一段話：“我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態(tài)?！逼鋵嵅还苁瞧匠Ｖ?、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！擁有陽光心態(tài)，我們的心每天都會開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學生，從現(xiàn)在開始，幸福人生已然上路！王瑞澤第五篇：幸福人生讀后感（最終版）《幸福人生》讀后有感黑山教師進修學校教育科研所苗秀影很高興今天在這里和大家一起分享我所讀的《幸福人生》這本書，這本書是蔡禮旭老師弘揚傳統(tǒng)文化的一本書，以前也曾走進過傳統(tǒng)教育的課堂，對自己的影響不是很深，但是讀了蔡老師的《幸福人生》之后，內(nèi)心卻有了一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變，感觸很深。在當今的社會上，不同的人對什么是幸福的人生看法是不同的，通過讀蔡老師的幸福人生之后，我的個人觀點是人生要想幸福，就要有一顆善心、孝心、感恩的心。這就是要求我們接受我們中國的傳統(tǒng)文化，接受古圣先賢的教誨，這與人與己都是利于行的，而且要從己做起，從教育好下一代開始著手，因為在現(xiàn)在的社會有很多這樣的例子：小時候把孩子養(yǎng)成寵物，長大把孩子逼成廢物，很多家長為了圓望子成龍，望女成鳳夢，都忽視了傳統(tǒng)文化而耽誤了孩子。蔡老師講到：一個老師一條路，二個老師兩條路，三個老師交叉路，四個老師十字街頭，老師越多越危險，這里的老師說的是種種的思想觀念。為了培養(yǎng)下一代，很多人都在看心理學，今天學蘇聯(lián)的，明天又覺得意大利的不錯，改天又換歐洲的，這樣豈不是把孩子當成了試驗品，很可能實驗到最后，錯了，重新再來吧！可能么？不可能。培養(yǎng)孩子不能瞎折騰走彎路，因為孩子誤不起，也有的靠自己慢慢摸索，也不行，因為孩子等不起，那么到底什么樣的思想觀念才能讓一個孩子一生幸福呢！進而讓每一個家庭幸福美滿呢？這種正確的觀念只有是古圣先賢留給我們的傳統(tǒng)文化。也許有很多人不信，說一個很有說服力的例子：在一九九八年，七十五位諾貝爾得獎主，在巴黎召開聯(lián)合會議，發(fā)表了一個聯(lián)合宣言，宣言里面說道，二十一世紀的人類要生存的話，必須重新回到兩千多年前，汲取孔老夫子的智慧，大家想，諾貝爾得獎主都是什么樣的身份？都是各個領域的佼佼者，他們能得到諾貝爾獎，但是他們卻都異口同聲提出來，希望二十一世紀的人想過好日子，要趕快汲取真正圣人的智慧，這就說明了古圣先賢的智慧的確是真理，再有，我們的傳統(tǒng)文化傳承了上下幾千年，經(jīng)過了時間和空間的考驗，不是真理決不能傳承幾千年！一個人也好，一個家庭也好，大到一個國家，構建和諧幸福，古圣先賢的教誨放諸四海皆準。我粗淺的領悟到一下四點: 領悟一：幸福之根是禮按古圣人的教誨一個有禮貌的人，他的人生會很順利，因為禮貌是人與人之間最優(yōu)美的距離。對我們下一代來說，禮貌是幸福之根，我們教給孩子一個正確的好習慣，就可以幫助孩子一輩子。比如：在生活上孩子需要學，包括簡單的吃飯走路，大家都知道，一失禮別人對他的印象就不好，大多數(shù)家長認為這沒什么，對不對？不對。舉一個例子，你去別人家做客，吃飯的時候，親朋家的孩子一句話也沒說，沒等客人就坐他上來就吃，你什么感覺？反之，孩子很有禮貌，你又什么感覺？把這種感覺放在自家的孩子身上你再想，應該學還是不學呢？這是人一生的根基，孔子說過，不學禮，無以立。孩子小時不學習如何與人相處的禮貌，以后就很難在社會上立足，不能立足于社會的人生就談不上幸福！我覺得作為一個家長，只有當為人父母的人了解到一個孩子人情世故一定要懂的時候，孩子才有機會在生活的點點滴滴當中學，一個孩子能不能博學，是受父母的影響的。但是我們家長很多看重的都是學習成績，這一點也是我本身所犯的。如果現(xiàn)在問每一位家長：是學禮貌重要還是把成績從98分拉到100分重要？相當一部分人都會說學禮貌重要，但在現(xiàn)實中，現(xiàn)在的家長，是在做前者還是后者？肯定都是后者，問題到底出在哪？望子成龍，望女成鳳?？墒欠謹?shù)好了，子未必成龍，女也未必成鳳，他的人生也未必幸福美滿。有多少高才生卻是生活的低能兒，考入大學不久被學校退學，或是自己輟學，因為與人打招呼的能力都沒有，還有自己的生活能力很差。與人相處的能力跟生活自理能力都是影響孩子一輩子的事，而98分跟100分差2分，是不會影響孩子一輩子的。不學禮，孩子的人生可能會增加很多阻力，因為一失禮別人就可能不幫助他，甚至 會障礙他，反之，就會有很多的助力，兩種人生哪種人生更幸福？肯定是后者。在沒有讀幸福人生之前，我平時也教孩子禮貌待人等，但是卻沒有領悟到這么深。領悟之二：幸福之源是孝道，善心，感恩心。說道孝道，我們的腦海里會顯出很多不孝道的例子，在不知不覺中會對那些不知道孝道的孩子很生氣，其實這不應該怪孩子，人不學不知義，大人都不知道做人的根本在哪，所以就沒有傳下去。家長是孩子的一面鏡子，老師是孩子一把行的標尺，無論家長還是老師，只要能把孩子的孝心恭敬心提升起來，他的內(nèi)心就會起了化學反應，他們會覺得老師家長這么愛我，我不能讓他們傷心，所以我們現(xiàn)在假如不啟發(fā)他們的孝心，恭敬心，只是盯著他的成績，老師累，家長也累，看到這些話的時候，我自己在反思，（還好，我還能叫自己反思一下）：為什么在孩子身上自己每天覺得心里很累？就是我也同樣盯住了孩子的成績，冷靜思考一下，我們家長能盯多久，他去讀大學了，我還能盯么？我也耳聞到有多少大學生離開家之后就像脫韁的野馬一樣，發(fā)生了多少令人惋惜和后悔的事情，他沒有孝心，善心和感恩的心，所以做出了讓家長傷心的事。讀了蔡老師的幸福人生之后，我開始去觀察孩子，自己也試圖改變，發(fā)現(xiàn)孩子以前學的弟子規(guī)和傳統(tǒng)文化對孩子的影響真的很大，只是我以前沒有發(fā)現(xiàn)孩子這些優(yōu)點，沒有更好的引導孩子，現(xiàn)在想想的確是我做家長的失誤。回憶起每天去接孩子，看見有很多家長開車接孩子，步行也都是家長或爺爺奶奶背著書包，而我家的孩子每天都是不步行自己背著書包，有一次，孩子感冒了，在回來的路上，看見孩子發(fā)著高燒，我就說：“兒子，媽媽幫你背書包吧！”孩子說：“不用了?！蔽揖腿暮⒆由砩夏脮?，這時孩子說了一句話，當時我真的要流淚了，孩子說媽媽：“看見你頭發(fā)有幾根都白了，我看了心里都難受，我要是能發(fā)明種讓媽媽年輕的儀器就好了，還是我自己背書包吧！弟子規(guī)學校的老師說，自己的事自己做！簡單的話語幼稚的想法，但卻讓我明白了孩子對我的一份孝心。也悟到了我做的不如孩子好。也沒有更好的引導孩子。以前我對孩子要求很嚴厲，有時還大發(fā)脾氣，從那以后每當我再想和孩子發(fā)脾氣的時候我就會想這句話，告訴自己要講究方法，也感到了自己身上的毛病。不但要給孩子種下孝心，感恩心，善心的種子，也要時時提升孩子的這種心境才對，孩子人生幸福，家庭和社會自然也會和諧美滿，記得在我以前看弟子規(guī)的光盤里有這樣一個真實的事，是在煙臺，有個孩子他在小學，他的母親得了尿毒癥，后來他的父親因為愛人的病重，自己覺得承受不了，就跑掉了，他的母親，病重，又遇到丈夫的背離，一下子禁不住打擊，就自殺了，結果這個孩子很孝順，母子連心，很快的發(fā)現(xiàn)母親的狀況，送醫(yī)院，把母親給救回來了，這個孩子跪在母親的病床前，對這位母親說：”媽媽，你不能死，我以后要當醫(yī)生，我一定把你的病治好，所以媽媽你要答應我，你要等我。這個母親當下被孩子至誠的孝心感動，對孩子講，媽媽以后不會再輕生了。這個孩子從此必須扛起照顧母親，照顧家庭的責任，但是這個孩子并不覺得苦，因為他的孝心起來了，只要母親能歡喜，就是他生命最大的幸福，這個孩子，除了照顧家庭，還得要學習好，所以這樣的孩子在課堂上他是在告訴自己，我沒有其他的時間再復習了，回去就得照顧媽媽，當下老師講的我要全神貫注的學會。我們再看看現(xiàn)在的孩子，有很多孩子，家里有錢，都把他送到補習班去，這樣的孩子坐在教室里，心里可能還在想反正今天老師講的補習班還會教，晚上再聽好了，這樣孩子可能就不專心了，同時我想到我的孩子每天放學后我都會把當天的作業(yè)一一的檢查講解，可是發(fā)現(xiàn)有時感覺好像在課堂上老師沒講似的，我反思可能也是這個原因，孩子有一種依靠的心里。是自己沒有一個正確的觀念來引導孩子，自己也沒有幫孩子養(yǎng)成一種好習慣。領悟之三：不要從小置孩子于欲望之淵欲望是淵，置淵險至。所以從小不要給孩子欲望滋生的環(huán)境。蔡老師講的一個初三孩子的事例，感觸特別的深，一個初三的孩子親自煮飯給他父親吃，結果他父親吃完就死了，倒在地上抽搐就死了，沒過多久的時間，她的母親吃完飯也死了，結果在拜祭他父母的時候，一拜祭玩，這個孩子馬上就不耐煩的把拜祭的食物倒到水池里面去了，然后走到嬸嬸身邊問：“我的爸爸和媽媽買了保險嗎？”這一問和這個孩子的舉動讓他的嬸嬸感到疑惑，經(jīng)過警方的調(diào)查，結果是什么？是他親手下毒害死了父母，為什么要下毒毒死自己的父母呢？動機就是為了買一部手機，沒有達到欲望，就想盡一切辦法。一個孩子居然為了買一部手機，把最親的父母毒死了，他的心中已經(jīng)沒有恩和意了，有的只是欲望，他心里就沒有想到：保險費才一萬多，手機沒有可不用，可是當父母沒有了，用多少錢都沒買不來，再想喊一聲爸爸媽媽，到哪里能找到？深思真的是很痛心。但是有很多人卻沒有思考這樣一個問題，孩子對物質(zhì)有這么強烈的欲望是從什么時候開始的呢？回答就是從小教的，誰教的？父母。而現(xiàn)在的父母卻很少有能冷靜下來思考的；還有前幾天在網(wǎng)上看到的一個28歲的在京研讀的女大學生李竹因為家里拒絕為他償還120萬的巨債，她親手開車撞死了親生的母親，想一想人之初，性本善，不是孩子一出生就有揮霍的喜好，也不是出生就沒有親情，看到她在看守所里是還沒有一點悔意，一個受過高等教育的人為什么 能做出這樣的事呢？是孩子出生就沒有一點人性么？不是的。那是什么？不值得我們?nèi)ド钏济矗克械倪@些事例，都是在小時候家長就給孩子培養(yǎng)成了一個以欲望為追求的目標，往往有這種情況，家長和孩子互動的方法是物質(zhì)，這月你考的好，我就帶你去吃肯德基，這是小學；上了初中，假如你考的好，我就給你買一部好的手機；高中呢，大學呢，可能是答應給孩子買一臺電腦，買品牌的服裝……想一想，孩子拼命學習的動力是什么？不是要成就自己的人生，然后進而可以奉養(yǎng)父母，不是，而是為了達到他的目的，在孩子腦子里裝的都是欲望，統(tǒng)統(tǒng)是以欲望為追求的時候，就會做出很多傷天害理的事情出來，是父母給他們灌輸了這些不正確的思想觀念，欲望是淵，一旦一腳下去，便是無底之洞，深不可測。所以我想我們?yōu)槿烁改刚邞撌墙o孩子一種正確的思想觀念。這不僅僅是給孩子鋪設了一條幸福的人生之路，也是在為自己，為家庭，為整個社會鋪設了一條和諧之路。以上只是我讀《幸福人生》之后的一點感觸，認識很粗淺，如果能獲得大家的共識，將帶給我很大的信心和鼓舞，愿我們每個人都有一條幸福的人生之路！謝謝大家！2011年9月