【正文】 么就沒人注意呢？正在我郁悶的時候，我最要好的朋友一腳踩在了上面，我的鞋上面立刻多出了一道污泥印，就像一幅美麗的圖畫上染上了不好看的污點。我大發(fā)雷霆，把他推到地上，大聲說：“這是我最喜歡的鞋，現(xiàn)在好了，臟了！”他站起來，小聲的說：“對不起，我不是故意的，我只是……”我不給他任何辯解的機會，打斷了他：“明明就是故意的，還狡辯。”然后，我就氣沖沖的走進了教室。此后的一周內(nèi)，我們幾乎一句話也沒說過，就算是偶爾碰見了，我也會繞得遠遠的，而他也幾乎沒找過我，于是我倆開始了一種持久的冷戰(zhàn)。那周過后的星期二，一次上課時，我突然記起了那件事，仔細想了想我的做法：推他、吼他，不給他辯解的機會。我自己是不是太過分了？我應該聽他解釋，更不應該推他、吼他。下課后，我去找他，并向她道歉。他接受了我的道歉，并說：“其實我也有不對的地方，我不應該踩你的鞋的……”“不，是我的錯，我不應該那么做?！蔽覔屩f道?！澳窃蹅z還是好朋友?！薄班牛蹅z是一輩子的好朋友?！睆哪且院?，我們的關系更好了，是風吹不動，雷打不散的鐵哥們。同時，我也真正理解了包容這個詞，他給人與人之間的關系做了莫大的貢獻，是有益的粘合劑。作文第五篇：我很快樂教案我很快樂知識目標：學會“樂、是、出、鳥、學、生”六個生字，會認“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感目標：感受文中所表達的自信、平等與快樂，使學生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。教學重難點：識字、朗讀課文。拓展說話“我是??我會??我很快樂”。培養(yǎng)學生的自信心。一、創(chuàng)設情境，游戲?qū)霂煟和瑢W們，大家好，我們一起來玩?zhèn)€游戲，好嗎？游戲規(guī)則是：我說坐下，你們站起來，我說起立，你們就坐下，記好了，我們開始了（先慢后快）。師：從大家的笑臉上我就看出來了，大家玩得很高興。今天，老師教大家一個新詞語——快樂，快樂的意思就是高興。所以“我很高興”也可以說成是——生；我很快樂。師：對，我很快樂，今天我們一起來學習第10課，我很快樂（板書課題），請大家讀課題。二、初讀課文，快樂識字。請把書翻開101面，請你們用手指著把課文讀一篇，注意不會讀的字借助拼音把它讀準。剛才，同學們讀得很認真，現(xiàn)在老師請你們再讀讀課文，這次一邊讀一邊把田字格的生字和雙橫線上的字在課文中圈出來，把它讀三遍告訴你們，我手中的生字可是有魔法的，誰要是能夠讀會他們，就會變得很快樂。你們誰來讀讀呢？老師發(fā)現(xiàn)你們都很快樂，現(xiàn)在呀，老師給這些生字朋友找了一個伴，如果你們誰能讀準他們，就能把樹上的蘋果給摘下來。三、啟發(fā)想象，快樂讀文。學會了生字，你們一定很快樂吧，讓我們帶著快樂的心情再來讀讀課文吧，注意這一次把字音讀準確，把句子讀通順。（一）學習第一節(jié)你們看！誰來了？（出示小鈴鐺）小鈴鐺來到了我們這里，他想說：小朋友們，你們好！我會發(fā)出清脆的響聲，好聽嗎？生；好聽！師：呵呵，小鈴鐺聽到大家的夸獎，可開心了，他說：我很快樂！同學們，假如你就是快樂的小鈴鐺，請你讀讀第一節(jié)。小鈴鐺為什么很快樂呀？（因為他能發(fā)出清脆的聲音）誰能說說清脆的聲音是怎樣的聲音？（好聽的 悅耳的 清晰響亮的聲音）你們的聲音也能很清脆，請你們用清脆的聲音來讀讀這個詞。（出示詞卡“清脆”，指名讀。）如果你是小鈴鐺，會發(fā)出這么清脆的聲音，你的心情怎么樣啊？（請學生答）（1）那么，讀這一句，該讀出怎樣的語氣？（學生答）誰能帶著自信、快樂、自豪的語氣來讀讀這句話。（出示句子：“我會發(fā)出清脆的響聲”）指2名讀。那么，誰能把這節(jié)完整的讀一遍。（2）你們讀得真有感情，老師也想來讀一讀，請大家注意聽，聽聽老師讀得怎么樣?誰還愿意來讀一讀？（4名學生）請愿意讀的同學都站起來，咱們都是小鈴鐺，我們一起來美美的、快樂的讀一讀。大家讀得真不錯，聽！小鈴鐺正在高興的唱歌呢！。（（二）學習第二節(jié)這個朋友你認識嗎？（出示詞卡：“飛翔”）噓——不用讀出來，用你的動作告訴大家?。ㄖ该x）誰最會飛翔？讓我們看看小鳥怎么飛。（CAI：小鳥飛翔和輕快音樂）師：讓我們展開翅膀，和小鳥一起飛向藍天吧！（師生同做動作）可愛的小鳥們？你們在天空中看到了什么？（生自由說）你們的心情怎樣？請你們帶著快樂的心情讀句子。（出示：“我會在空中飛翔”）（1）指名帶動作讀。（2）全班讀。讀第二節(jié)文（CAI）自由練讀、指名表演讀、全班表演讀。（三）學習第三節(jié)小鈴鐺、小鳥都找到了自己的快樂，咱們的小伙伴樂樂卻不開心了。樂樂的話：“小鈴鐺會發(fā)出清脆的響聲，小鳥會在空中飛翔，而我卻不會，哎——”）聽了樂樂的話，你想對他說什么？（指名說、自由說）樂樂聽到了你們的話，他找到了自己的快樂，可開心了?。–AI：第三節(jié)文）請同學來讀讀這一句話，讀（請四名同學讀），全班齊讀。（四）樂樂、小鈴鐺、小鳥都找到了自己的快樂！他們都想告訴我們——（CAI）全班齊讀最后一句話！小鈴鐺、小鳥、“我”你想變成誰？就自由的讀那個小節(jié)。全班合作展示朗讀本領。（男生：小鈴鐺；女生：小鳥：全班：樂樂）四、擴展延伸。小鈴鐺、小鳥、樂樂都找到了自己的快樂，同學們，你們的快樂呢？請看大屏幕為自己找快樂，說給小伙伴聽聽?！拔沂?，我會，我很快樂！”五、寫字指導。復習所學一類生字，用書空的形式讀一遍。下面，跟著老師來寫字，學生自己觀察后，說說該怎么記住么？在書上描一描，寫一寫，師提示姿勢。我很快樂樂個人批評與自我批評做好批評與自我批評必須了解全面認識自己的缺點與不足，別人的批評指正以及自我反省是主要的兩種手段而自我總結(jié)和反省是必不可少的。古代就有“吾日三省吾身”的思想，而我經(jīng)過自己總結(jié)也找到自己的優(yōu)缺和不足。只有經(jīng)常地開展批評和自我批評，虛心地接受批評才能不斷地改造自我，提高自我，完善自我。作為一名黨員教師，我能堅持勤儉節(jié)約的作風以及積極向上的樂觀態(tài)度。模范地遵守社會公德，遵紀守法，決不亂收費，不向家長索要財物，不體罰學生，關愛每一個學生。教書育人，關心集體，尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學。但我也存在許多的不足。存在的主要問題有：政治思想意識不夠強。對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善于運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養(yǎng)自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。宗旨觀念不夠牢固。我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當手頭工作稍多,稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，以至自己為學生服務、為同事服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急。總覺得自己是一個基層的預備黨員，也干不了什么大事,沒有深刻理解全心全意為人民服務”.“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質(zhì)表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切為了群眾”是要求我們真正做到全心全意為人民服務，拿出百分之百的熱情對待每一個學生，每一位同事,、業(yè)務知識不夠鉆研。對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋。對業(yè)務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務知識可以適應目前的工作了。沒有深刻意識到業(yè)務水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。自己沒有一整套學習業(yè)務知識的計劃，所以在工作、缺乏創(chuàng)新精神。對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學模式很依順，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。通過學習，我會在今后的工作中，不斷的完善自己。