【正文】 的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對(duì)半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。其實(shí)評(píng)價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡(jiǎn)短的話語都會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉快。（注：本環(huán)節(jié)可在聽、說、讀的基礎(chǔ)上加入寫的訓(xùn)練。2.、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少，第三步和第四步可交替反復(fù)進(jìn)行，邊呈現(xiàn)邊操練。）四、鞏固和拓展（Consolidation and extention）（約6分鐘）語言操練階段已為語言輸出奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的時(shí)機(jī)，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點(diǎn)：倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿寂Z相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或具體的任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的拓展語言，即根據(jù)情景的需要充分利用所學(xué)語言，包括過去所學(xué)的知識(shí)以及新學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行大量的交際運(yùn)用，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運(yùn)用語言的能力）主要形式有：表演課文、更換人物自編對(duì)話表演、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。學(xué)科融合，體驗(yàn)交流。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)完家庭之后，動(dòng)手畫畫家人的自畫像并作介紹；學(xué)完了家居后，也可設(shè)計(jì)自己未來的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這種英語課與手工制作課、美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。（適用于低年級(jí)）合作交流，匯報(bào)表演。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在與他人合作表演的過程中進(jìn)行語言操練，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語學(xué)習(xí)的樂趣與效率。五、小結(jié)測(cè)試（Summary and test）（6分鐘）。一堂課即將結(jié)束時(shí)，師生共同做簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)小結(jié)。主要內(nèi)容包括：1）總結(jié)歸納所學(xué)的語言知識(shí)；2）強(qiáng)調(diào)用所學(xué)的語言完成了哪些有意義的活動(dòng)和任務(wù)；3）評(píng)價(jià)學(xué)生在 各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和實(shí)際效果。同時(shí)，肯定成績(jī)，提出不足和改進(jìn)的建議。（總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個(gè)歸納梳理短的作用，不能流于形式。）。獨(dú)立完成測(cè)試題、聽寫等方式，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)方式可以是書面形式，也可以是口頭形式，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)。教師根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)回授。（口頭測(cè)試有時(shí)可和三四部結(jié)合進(jìn)行。）六、布臵作業(yè)(Homework)（1分鐘）作業(yè)在當(dāng)今新的課程理念下已不是“單一的抄寫或默寫（單詞、句型、對(duì)話等）”任務(wù)了，它不能僅僅是語言知識(shí)的抽象記憶。教師在布臵作業(yè)時(shí)一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合；語言知識(shí)與語言應(yīng)用的結(jié)合；機(jī)械作業(yè)與開放作業(yè)的結(jié)合。在布臵作業(yè)時(shí)，要注意把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。除復(fù)習(xí)作業(yè)外，可布臵預(yù)習(xí)自學(xué)作業(yè)，如聽錄音跟讀，根據(jù)上下文和插圖猜測(cè)新詞、新句含義等。以上是我總結(jié)出的小學(xué)英語教學(xué)模式的基本操作步驟。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機(jī)械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“變式”處理。只有“變”才會(huì)顯示出靈活性，只有“變”才會(huì)有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，只有“變”才會(huì)充分展示教師個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會(huì)更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種基本模式?；厩闆r如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅(jiān)實(shí)了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變?！边@應(yīng)該是我們面對(duì)任何一種教學(xué)方法，面對(duì)任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度。總之，小學(xué)英語課堂應(yīng)遵循活動(dòng)性、趣味性、交際性、漸進(jìn)性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使小學(xué)英語課堂成為快樂的課堂、實(shí)踐的課堂、高效的課堂第五篇：高效課堂教學(xué)論文(英語)前言：傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的，老師是主動(dòng)的。老師們喜歡把好的學(xué)生當(dāng)成是一塊吸水的海綿“你教他們什么，他們就學(xué)什么”；喜歡把差等生當(dāng)成一個(gè)垃圾桶“不管你裝什么進(jìn)去，很快就會(huì)被倒掉”。所以2008年以來，教育部提倡高效的課堂教學(xué)一直引發(fā)著我們作深深地思考和探討。理解：課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素，即：投入（Engage），學(xué)習(xí)（Study），運(yùn)用（Activate）；“高效”課堂教學(xué)目的是在有限的時(shí)間點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、吸收、消化更多的內(nèi)容并形成記憶加以利用。下面是我個(gè)人在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容，形成觀點(diǎn)，與大家共同探討。創(chuàng)建英語高效課堂探討之———英語教學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作性學(xué)習(xí)隨著新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，探尋課堂教學(xué)方式的深度轉(zhuǎn)型。而提高課堂教學(xué)效率是我校大力推行教學(xué)案導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)。在這里我想在英語教學(xué)案使用過程中結(jié)合小組合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與大家一起作分享和探討。一、群策群力，制定實(shí)效教案?jìng)鹘y(tǒng)的教案是教師自備自用，而我們的教學(xué)案摒棄了這一點(diǎn)。我們?cè)诿恳粏卧獋湔n前由備課組長(zhǎng)精心安排好誰負(fù)責(zé)出哪一部分的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)案，進(jìn)行集體交流備課，優(yōu)選最佳方法授學(xué)（學(xué)案含復(fù)述回顧，設(shè)問導(dǎo)讀，自我檢測(cè)，鞏固練習(xí)以及拓展練習(xí)）。這樣的教案能比較系統(tǒng)地闡述教學(xué)內(nèi)容，更緊密地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案注重的是教師們的合作，是學(xué)生導(dǎo)讀、易學(xué)易懂的教學(xué)指引。二、教與學(xué)雙向交流，合作探究?！敖贪浮钡健皩W(xué)案”的改革，學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)案增強(qiáng)了民主性和雙向交流性。通過小組合作和分工完成課前的復(fù)習(xí)回顧，每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間我們?cè)诮M間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，為下一步的“因材施教”做好準(zhǔn)備工作。學(xué)生借助學(xué)案，引發(fā)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探討，再通過回顧就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)的障礙在哪里。教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標(biāo)的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生可以從學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)的全過程，真正的做到舉一反三，及時(shí)反饋。主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂。三、適時(shí)檢測(cè)修正，鞏固學(xué)習(xí)成果。知識(shí)是需要反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)理解的，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固是解決遺忘的最好方法。學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況“一說就懂，一學(xué)就會(huì)，一走就忘”。意思就是說老師在時(shí)什么都會(huì)，老師一離開教室，講的東西也跟著老師走了。特別是我們的英語，有的用法是需要反復(fù)舉例，才能加深記憶的。我們?cè)诮贪钢性黾恿巳の缎缘脑~、句運(yùn)用范例，結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用，通過與學(xué)生的互動(dòng)實(shí)踐并取得了良好效果。如：a/an，in/an/on等，加以生活中的例句，如“”中的區(qū)別。事實(shí)上，教學(xué)案的大容量就是為這一點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，而且所有的習(xí)題都是教師精挑細(xì)選出來的，真正的做到了精講精練，精教多學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)成果。如上例中的第一人稱置換“、等”、動(dòng)詞的置換“、等”就可以派生出不同的用法和語義，學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用問題自然就解決了。四、學(xué)習(xí)總結(jié)，完善教學(xué)。首先，我們?cè)诜此迹阂惶谜n下來，對(duì)于預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，我們哪些地方做到了甚至可以做得更好，還存在哪些不足之處，都是值得坐下來好好反思的。好的經(jīng)驗(yàn)整理下來與大家共同學(xué)習(xí)，不足之處與同仁們共同探討、解決問題。其次是抱著“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的心態(tài)對(duì)待學(xué)生和授學(xué)。追求快樂，逃避痛苦”是人的本性，所以只有那些讓人感覺快樂的事情才能讓人樂此不疲地去做。我們把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)“人”來對(duì)待，用一個(gè)真正平等的態(tài)度來確認(rèn)學(xué)生的自我價(jià)值。每堂課一個(gè)小結(jié)是我們正在做的，而在歡快的氛圍中給予學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)才是一次完整的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的教育，我們要不斷學(xué)習(xí)。跟學(xué)生一道以積極樂觀、豁達(dá)坦然的心態(tài)去對(duì)待工作和生活才能更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、完善教學(xué)?？傊绻l(fā)揮教學(xué)民主，恰當(dāng)?shù)鼗钴S課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，那么高效的課堂教學(xué)將行之且遠(yuǎn)。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，充分利用了多種教學(xué)模式的結(jié)合，使我們教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在課堂中共享教與學(xué)的樂趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也起著關(guān)鍵的作用?！傲Ⅲw式，大容量，快節(jié)奏”是教學(xué)案的三大特點(diǎn)。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實(shí)地，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)有效地去開展教學(xué)案導(dǎo)學(xué)。實(shí)踐中，英語的教學(xué)效果是情景式、聯(lián)想式，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容延展到課外生活運(yùn)用是最有效的。當(dāng)然，我們要探究的還有很多很多?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！總結(jié)一句話：眾生平等，我們要快樂教學(xué)，學(xué)生要快樂地學(xué)習(xí)?？商骄垦a(bǔ)充：提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，我在使用新課改教材的過程還應(yīng)探索：培養(yǎng)、融洽師生感情關(guān)系；學(xué)習(xí)學(xué)生心理發(fā)展；鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)變化；多媒體實(shí)效教學(xué)等。