張溝小學(xué)20xx年學(xué)校教研工作總結(jié)-資料下載頁
2024-11-16 22:17本頁面
【正文】 過程方面取得了一定成效。（1）、精心選拔、嚴(yán)格要求。為了承擔(dān)重要的培訓(xùn)任務(wù)，在選拔參加省、地、縣級(jí)培訓(xùn)人員時(shí)，我們挑選具有素質(zhì)高，事業(yè)心強(qiáng)，而且相對(duì)穩(wěn)定，能承擔(dān)本校教研培訓(xùn)任務(wù)的中青年骨干教師參加，并且要求培訓(xùn)后寫出培訓(xùn)體會(huì)或反思，每位教師每學(xué)期承擔(dān)示范觀摩課1—2節(jié)以上。本學(xué)期，我校教師全部參加校本培訓(xùn)。（2）、加大校本培訓(xùn)力度。為了改變教師的傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新教育模式，提高教學(xué)技能。學(xué)校加大了對(duì)教師的全員培訓(xùn)，制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃，選擇全程的培訓(xùn)模式和方法，逐步開展教學(xué)技能，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、資源下載、教研活動(dòng)等廣泛的校本培訓(xùn)工作。做到了有組織，有計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定負(fù)責(zé)人，保證了培訓(xùn)工作的實(shí)效性。教師培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。教師自學(xué)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》，集體學(xué)習(xí)了湟中縣教研室主任李積雄老師做的專題報(bào)告《關(guān)于開展一般性校本教研活動(dòng)》。學(xué)習(xí)后，教師業(yè)務(wù)筆記達(dá)到3000—5000字，學(xué)習(xí)心得人均兩篇。教師的理念更新了，教學(xué)方法靈活了。四、扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。利用資源，優(yōu)化課堂學(xué)校積極召開“三種模式”教學(xué)整合方面的研討會(huì)、觀摩會(huì)，及時(shí)推廣課改工作中好的做法和經(jīng)驗(yàn)。通過“三種模式”教學(xué)，展示了新穎的課改示范課，同時(shí)進(jìn)行說課、議課，使教師增長了見識(shí)，通過觀摩交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，有效地推動(dòng)了課改工作，同時(shí)也涌現(xiàn)了一批“教學(xué)能手”和課改教學(xué)新秀，一大部分教師理念新、教法活，能從遠(yuǎn)程教育資源上搜集，打印自己所需要的教案、電子文稿等資料，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等，能承擔(dān)集體備課的中心發(fā)言人，完善修補(bǔ)教案，達(dá)到資源共享。合作研討、共同提高我校把備課、說課、上課、觀課、議課等教研活動(dòng)集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即兩次教學(xué)，兩次議課、兩次反思。這個(gè)兩次教學(xué)是指一人連上兩次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，磨課結(jié)束時(shí)，教研組所有成員坐下來共同議課，反思本次活動(dòng)的情況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展常態(tài)課、磨課、同課異構(gòu)活動(dòng)9次，共有10位教師參加了說課、上課。認(rèn)真反思、總結(jié)得失 有一位專家曾說過：“一個(gè)教師備十年課，仍然是一名普通教師，如果做三年的教學(xué)反思，就有可能成為一名教育家?！边@就明確的告訴了教學(xué)反思的重要性。在這方面，教導(dǎo)處嚴(yán)把此關(guān)，每月收取兩篇教學(xué)反思，要求教師堅(jiān)持寫百字文的教后小記，這樣教師能點(diǎn)評(píng)自己，點(diǎn)評(píng)他人，點(diǎn)評(píng)學(xué)生，總結(jié)規(guī)律，達(dá)成共識(shí)。五、聚焦課堂，交流互動(dòng)，激發(fā)思考案例是理論的故鄉(xiāng)，是教學(xué)問題解決的源泉。在多年的教學(xué)中，老師們一致認(rèn)為課例研究是老師們最受歡迎、最常用、最基本的校本教研方式，因此，我們加大了課堂教學(xué)研究力度，開展了“三課“活動(dòng)：第一種推門課。就是不打招呼的課，這種聽課活動(dòng)貫穿于教學(xué)的始終，目的是對(duì)老師們的日常教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、監(jiān)控、檢查與指導(dǎo)，從而提高常態(tài)課的質(zhì)量。校長每周至少聽課2—3節(jié)。第二種課是示范課。主要是讓骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行獻(xiàn)課，從而發(fā)揮骨干教師的輻射作用，達(dá)到以點(diǎn)帶線，以線帶面，點(diǎn)亮一盞燈，映紅一大片的目的。在骨干教師的引領(lǐng)下，其他老師的教學(xué)水平也有不同層次的提高。第三種評(píng)優(yōu)課。在校內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，本學(xué)期搞了兩次，這種賽課老師們非常重視，想方設(shè)法備好課，有些教師還請(qǐng)骨干教師備課，總想獲得好的名次。在激烈的講課中，我校教師包迎春、張靈春已走出中心教研組，參加了縣級(jí)“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)，并取得了較好的成績。通過對(duì)校本教研的探索與實(shí)踐，我們從中真正感受到了校本教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，只有轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，教師才能全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，本學(xué)期我校的校本教研活動(dòng)處在摸索、起步階段，我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，在全校教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，一定會(huì)開創(chuàng)校本教研的新局面。
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