【正文】 課時(shí)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，點(diǎn)出中華文化和中華民族精神的內(nèi)在聯(lián)系，為下個(gè)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：思考探究 民族精神我知曉通過魯迅關(guān)于“中國的脊梁”的話，引導(dǎo)學(xué)生思考探究問題。小組討論交流、匯報(bào)結(jié)果，教師點(diǎn)評并利用多媒體展示民族精神內(nèi)涵。學(xué)生例舉所知道能體現(xiàn)民族精神的人物和所體現(xiàn)的民族精神的內(nèi)容。老師利用多媒體展示材料，談?wù)動(dòng)⑿鄣墓适?，加深認(rèn)識和理解。（注意可以先從革命時(shí)期到新中國成立初期談。）讓學(xué)生欣賞《神舟七號發(fā)射》的視頻，設(shè)置問題讓學(xué)生思考問題，從中感悟民族精神。認(rèn)識到愛國主義是民族精神核心內(nèi)容。民族精神是戰(zhàn)勝困難，永往直前的不竭動(dòng)力。民族精神生生不息。學(xué)生展示課前收集到的民族精神在不同時(shí)期具體表現(xiàn)的相關(guān)信息。教師通過圖片按照歷史時(shí)間的線索來加以展示和簡要說明。設(shè)計(jì)意圖：中華民族精神的內(nèi)涵是本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過小組討論交流讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過舉例的方式加深學(xué)生對本重點(diǎn)的認(rèn)識，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既完成教學(xué)目標(biāo)，又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生在感悟民族精神的同時(shí)，認(rèn)識不同歷史時(shí)期民族精神表現(xiàn)，充分體現(xiàn)出思想品德科在德育教育上的主要作用，寓情于景，順理成章的實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。環(huán)節(jié)三：尋找英雄 感悟民族精神觀看視頻《汶川地震》學(xué)生分組討論探究問題（1）同學(xué)們，看來這段視頻后，你最想說點(diǎn)什么？（2）有人說：中華民族越挫越勇，你是怎么認(rèn)為的？（3）是什么讓中華民族能夠歷經(jīng)磨難而信念越堅(jiān)，飽嘗艱辛而斗志更強(qiáng)？這種精神又有什么作用？學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)民族精神的重要作用。設(shè)計(jì)導(dǎo)思：如果各個(gè)時(shí)期缺乏民族精神我們的社會(huì)國家會(huì)變成什么樣子？學(xué)生討論反思，由此強(qiáng)化對教材“弘揚(yáng)和培育中華民族精神”的重要性的認(rèn)知。我的感受：從視頻中尋找英雄，并由學(xué)生談?wù)勛陨硎欠窬邆涿褡寰袼蟮钠焚|(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：中華民族精神的重要作用是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。尤其是對于初中生來說這一問題理論性強(qiáng)，較抽象，通過視頻資料的視覺性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生從身邊發(fā)生的事情來感受中華民族精神在困難和挫折面前所起到的巨大作用，事實(shí)是最好的證明材料，通過設(shè)置逐漸深入本質(zhì)的問題，讓學(xué)生通過思考問題、分析問題、解決問題的過程，逐步把握中華民族精神的重要作用，認(rèn)識到民族精神是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神力量，是民族的靈魂，是中華民族極其寶貴的精神財(cái)富。并通過反思來強(qiáng)化對教材知識的認(rèn)知，通過體會(huì)讓學(xué)生由人及己，認(rèn)識到弘揚(yáng)民族精神是每個(gè)人必須承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，為下個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)做鋪墊。環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用 為民族精神添光彩聯(lián)系實(shí)際，說說學(xué)校為弘揚(yáng)和培育民族精神開展了哪些活動(dòng)？說說自己在弘揚(yáng)和培育民族精神活動(dòng)中可以做些什么？學(xué)生完成“我為民族精神添光彩”倡議書內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：理論知識的學(xué)習(xí)最終還是要落實(shí)到實(shí)踐，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，將責(zé)任教育、民族精神的傳承真正落實(shí)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中去，使課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)青少年的責(zé)任感。環(huán)節(jié)五：暢所欲言 鞏固新課學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，教師點(diǎn)評講解。學(xué)生提出存在的疑問，教師引導(dǎo)解決問題。布置作業(yè)：提出希望：用實(shí)際行動(dòng)去傳承中華民族精神，用愛國之心去弘揚(yáng)偉大的民族精神！四、教學(xué)反思：知理統(tǒng)一。本課涉及的內(nèi)容都是比較抽象、理論性強(qiáng)的，這對于九年級學(xué)生來說能不能通過學(xué)習(xí)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就是教學(xué)的重要目標(biāo)。但課時(shí)內(nèi)容多，如何引導(dǎo)學(xué)生通過探究而生成知識就非常的關(guān)鍵，這就要求各環(huán)節(jié)都非常的緊湊，因而事先一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖應(yīng)該讓學(xué)生了解，并做一定必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，知識的學(xué)習(xí)是教學(xué)的重頭戲，但情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成同樣不能忽視，這也是思想政治學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)，因而如何設(shè)置情境、設(shè)置問題就非常的關(guān)鍵，因?yàn)檫@是一個(gè)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考和參與，從而在知識的學(xué)習(xí)中形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。重視能力培養(yǎng)。本課根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，以中華民族精神的內(nèi)涵及其在不同歷史時(shí)期的發(fā)展為主線，以“分析民族精神內(nèi)涵和作用，增強(qiáng)青少年責(zé)任意識”為宗旨，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，以多媒體為主要教學(xué)方式，以質(zhì)疑解疑銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，增強(qiáng)合作探究的意識，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高其歸納概括能力。注重引導(dǎo)學(xué)生善于思考，并提高學(xué)以致用的能力，能夠善于分析問題。注重引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對民族精神的認(rèn)同感；認(rèn)同愛好和平、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的民族優(yōu)良品格，保持艱苦奮斗、積極進(jìn)取的精神。真正達(dá)到《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的要求，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。不足之處。時(shí)間倉促，為了突破重難點(diǎn)，在民族精神內(nèi)涵和民族精神的重要作用方面內(nèi)容教學(xué)實(shí)現(xiàn)效果比較好，但是在落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐方面還是比較薄弱，對于學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉還是不夠，本課略顯理論化。