【正文】 少呢？這節(jié)課我們一起來探討學(xué)習(xí)第二節(jié)——弘揚和培育民族精神。）（二）、講授新課：一、小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)（10分鐘）把學(xué)生分成8小組，每組必須在規(guī)定時間內(nèi)完成對課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，時間10分鐘，根據(jù)問題提示，邊學(xué)習(xí)邊討論，問題提示如下：民族文化的精髓是什么？我國的民族精神是什么？當(dāng)代中國，愛國主義有著什么樣的時代特點？中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過的主要原因是什么？新中國成立以來，我國的民族精神又有哪些新的體現(xiàn)？如何弘揚和培育民族精神？青少年又該怎么做？二、課堂討論，解答疑問（5分鐘）宣布小組進入競賽狀態(tài)，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。（以自學(xué)方式讓學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，教師在邀請不同學(xué)生回答問題的注意引導(dǎo)和歸納知識要點，初步完成本節(jié)課的知識和能力目標(biāo)）三、案例分析，體驗教學(xué)情感目標(biāo)案例一：魯迅話：見課文P68（5分鐘）你認(rèn)為“中國的脊粱”是什么？請用具體人物或事件加以說明。（教師組織學(xué)生以小組為單位進行自由討論發(fā)言，歸納出答案。在舉例說明中，可引導(dǎo)幫助學(xué)生用孫中山、毛澤東、周恩來等偉人的事跡來加以說明）案例二：戴望舒詩：見課文P68－69（8分鐘）這首詩描繪了當(dāng)時一幅怎樣的歷史畫卷？表達了詩人什么樣的情感？（先以小組為單位討論，再請部分學(xué)生發(fā)言）（如果時間允許的話，問題解決后可以請同學(xué)進行個人朗讀、小組朗讀、全班朗讀等形式，創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生體驗愛國的情操）案例三：毛澤東話：見課文P70（8分鐘）請用自己的語言解讀毛澤東的這段話。你能說說長征精神到底是什么嗎？（先以小組為單位討論，再請部分學(xué)生發(fā)言。）教師通過多媒體播放收集來的汶川地震和玉樹地震中的感人圖片及資料，讓學(xué)生感受并表述抗震救災(zāi)精神，通過情境來體驗情感教學(xué)目標(biāo)）案例四：如何弘揚和培育民族精神？（5分鐘）教師組織學(xué)生以小組為單位進行自由討論發(fā)言，歸納出答案。（這是本節(jié)課的教學(xué)重點，教師在歸納中要注重幫助學(xué)生理解并掌握在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是要結(jié)合時代和社會發(fā)展要求，不斷為之增添富有生命力的內(nèi)容。我們要不斷增強改革開放以來所形成的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識、求知精神、服務(wù)精神、開拓創(chuàng)新精神等等，使民族精神在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時更具有現(xiàn)代氣息和時代風(fēng)貌。并努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。）（三）、課堂小結(jié)及鞏固第二框 《弘揚和培育民族精神》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：了解中華民族精神的基本內(nèi)涵。知道民族精神在不同歷史時期的不同表現(xiàn)。能力目標(biāo)：懂得民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性；了解在新時期弘揚和培育民族精神的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能認(rèn)同和弘揚中華傳統(tǒng)美德、民族精神。教學(xué)重點：了解中華民族精神的基本內(nèi)涵；教學(xué)難點： 懂得民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性；教學(xué)方法：本框內(nèi)容理論性強，較抽象，要讓學(xué)生接受掌握并不容易，在具體操作上，采用以下方法：（1）設(shè)置“問題情境法”：通過問題激發(fā)學(xué)生討論，交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。（2）自主學(xué)習(xí)法：依據(jù)課文知識點，設(shè)置一些“是什么”的簡單問題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生跳一跳夠得著，解決“是什么”的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)揮學(xué)生的主動性。（3）互助學(xué)習(xí)法：在梳理課文知識點的基礎(chǔ)上，將其中“為什么”的問題設(shè)置成符合學(xué)生年齡特點的思考探究問題，讓學(xué)生分組探討和辨析，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。（4）教師導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)生自學(xué)和互學(xué)的基礎(chǔ)上，老師對知識點進行歸納，并要解決“怎么辦”的問題，進一步深化知識的理解，以實現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：我們剛剛舉行了唱校歌比賽，那么，校歌體現(xiàn)了我們鄭中人的一種精神是什么呢？尊師守紀(jì)，文明奮進。一個有力量的集體必然有一種精神的支撐，一個偉大的民族更離不開民族精神的支撐，那么我們中華民族的精神是什么？這就是我們今天所要探討的話題。設(shè)計意圖：由學(xué)生身邊熟悉的事說起，易引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)：針對板書自讀題，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生自讀課文：（1）走進課文：翻到新授課，閱讀課題、框題、目題，了解新授課大意，初步認(rèn)識課文；（2）讀懂課文：逐字逐句反復(fù)閱讀課文，找出每一段話的中心大意和知識點，進一步熟悉課文；（3）理解課文大意：聯(lián)系全篇課文，整體把握課文大意和相關(guān)知識點，并在課本上做好筆記；（4）走出課文：運用課文知識點和觀點回答自讀題：（1）中華民族的民族精神是什么?指導(dǎo)學(xué)生在課文P69第一段查找（2）民族精神的重要作用是什么？指導(dǎo)學(xué)生在課文p69第二段查找（3）民族精神的地位是什么？指導(dǎo)學(xué)生在課文p68第一段查找(4)新中國成立后我國的民族精神有哪些新的體現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生在課文p70第一段查找(5)改革開放以來豐富了民族精神的內(nèi)涵，有哪些內(nèi)容？指導(dǎo)學(xué)生在課文p71第二段查找設(shè)計意圖：自讀課文旨在教會學(xué)生如何自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,啟發(fā)學(xué)生思考問題,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。三、互助學(xué)習(xí)，分小組討論：板書展示探討問題，組織學(xué)生分組探討和辨析，教師巡視，深入各小組進行指導(dǎo)，學(xué)生活動時，要認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)小組討論搞得好的就及時表揚，供大家學(xué)習(xí)、借鑒。我們現(xiàn)在是經(jīng)濟社會，經(jīng)濟建設(shè)是中心，弘揚和培育民族精神有必要嗎？請說說你的觀點。引導(dǎo)學(xué)生從民族精神的地位和作用展開，運用實例說明，指導(dǎo)學(xué)生在課文p68第一段、p69第二段和p70第一段查找，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師做好引導(dǎo)和歸納。（1）以四人小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生在討論與交流時絕不能只當(dāng)聽眾，要敢于發(fā)表自己的意見，圍繞著問題，能說的多說，不能說的少說，但不要不說。（2）對于別人的發(fā)言要認(rèn)真傾聽，同意他的說法要表態(tài)發(fā)言,覺得他說得不夠全面要補充,認(rèn)為他說得不對，可提出自己的反對意見；（3）在小組討論時，由一位學(xué)生代表做好記錄，然后由各小組學(xué)生代表闡述觀點和點評，教師作引導(dǎo)和小結(jié)。設(shè)計意圖：這樣可以調(diào)動全體學(xué)生參與討論、進行交流，避免過去全班討論時只能有少部分同學(xué)和老師交流，其他同學(xué)得不到鍛煉的情況。四、教師導(dǎo)學(xué)：師生互動，引導(dǎo)歸納：（1）民族精神的內(nèi)涵:解決是什么的問題。（2）民族精神的地位和作用：解決為什么的問題。（3）怎樣弘揚和培育民族精神：解決怎么辦的問題。要結(jié)合時代和社會發(fā)展要求，不斷增添新的富有生命力的內(nèi)容。設(shè)計意圖：在自學(xué)、互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師加以點撥和歸納，使學(xué)生進一步理解和消化知識，讓知識自成體系。五、課堂測評：設(shè)計意圖：檢查學(xué)生運用知識解決問題的能力，檢測教學(xué)效果。六、小結(jié)：設(shè)計意圖：歸納知識，突出重點。七、布置作業(yè)設(shè)計意圖：鞏固知識，進一步消化理解?！逗霌P和培育民族精神》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計說明指導(dǎo)思想《弘揚和培育民族精神》屬于知識課型，又能滲透責(zé)任感和國情教育，因此教學(xué)中要以詳實的歷史史實、民族文化為依據(jù)，以社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活為認(rèn)識基礎(chǔ)，通過感性材料的積累和歷史典故、名言警句的收集歸納中華民族精神的內(nèi)涵及其偉大作用，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)今時代弘揚和培養(yǎng)民族精神的重要意義，從而以實際行動傳承民族精神。據(jù)此，本課教學(xué)設(shè)計遵循新課程中“堅持以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念。整體思路根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想和本課的特點，本課采用“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。以中華民族精神的內(nèi)涵及其在不同歷史時期的發(fā)展為主線，以“分析民族精神內(nèi)涵和作用，增強青少年責(zé)任意識”為宗旨，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，以多媒體為主要教學(xué)方式，以質(zhì)疑解疑銜接各個教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析《弘揚和培養(yǎng)民族精神》選自人民教育出版社九年級《思想品德》教材第五課第二框題。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)了解中華民族精神的內(nèi)涵及其重大作用，感悟中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民對民族精神的豐富和發(fā)展，從而自覺成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。由于民族精神是民族文化的精髓，本課成為第五課的重點內(nèi)容。教學(xué)對象分析從知識基礎(chǔ)來講，學(xué)生通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些歷史典故、歷史事件和名言警句，有利于本課的教學(xué)。從思想方面來說，學(xué)生面對的文化，有歷史的和現(xiàn)實的、外來的和本土的，各種文化相激蕩，一些中學(xué)生對中國文化、傳統(tǒng)美德、中華民族精神的認(rèn)同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認(rèn)同。如果不能有意識的引導(dǎo)學(xué)生了解民族精神的偉大作用，就會導(dǎo)致一些學(xué)生盲目迷信外國文化，弘揚和培育民族精神也就成了一句空話，所以，本節(jié)課具有現(xiàn)實教育意義。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求以及教材內(nèi)容的特點，同時為了體現(xiàn)新課標(biāo)對知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)三位一體的要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確中華民族精神的內(nèi)涵，了解民族精神對于我們民族生存和發(fā)展的重大作用。明確每一個中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚和培育民族精神。能力目標(biāo)（1）能夠從古典史籍、歷史史實和現(xiàn)實生活中，體會中華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用。體會中國共產(chǎn)黨對民族精神的弘揚和培育。（2）在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)體驗中華民族精神對于中華民族生存與發(fā)展所具有的重大作用。以實際行動弘揚和培育民族精神。四、教學(xué)重點難點中華民族精神的重大作用是本節(jié)課的教學(xué)重點，這是由它在本節(jié)課的地位決定的。只有深刻理解民族精神在我們民族生存和發(fā)展的過程中所起的支撐性作用，才能體會到中華民族精神對于現(xiàn)代化建設(shè)中的國家的重大現(xiàn)實意義，才能激勵青年一代肩負(fù)使命，傳承民族精神，其歷史和現(xiàn)實意義決定其成為本節(jié)課的重點內(nèi)容。同時，由于“民族精神的作用”這一問題的理論性強，距離學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與現(xiàn)實生活水平較遠(yuǎn)，使其又成為本節(jié)課的難點內(nèi)容。為了突出重點、突破難點，將在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料基礎(chǔ)上采用研究式學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)媒體的選擇和使用為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式的多樣化，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)。利用多媒體為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科知識的整合。具體作法如下：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一首昂揚向上的歌曲《紅旗飄飄》，配以自制動畫：神舟六號飛船在太空遨游。這種情境的設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生聯(lián)想到2005年10月我國的神舟六號載人飛船發(fā)射成功的熱點時事。同時由神舟六號的成功引到中華民族精神也順理成章、水到渠成。播放錄像片斷，突破重點與難點。本節(jié)課的重難點突破環(huán)節(jié)由兩段錄像組成：第一段錄像是以人民英雄紀(jì)念碑為背景的幾組中國人民在歷史上不屈不撓抗?fàn)幍膱雒?，錄像展示了中?00多年來遭受的侵略和掠奪的片段，更展示了中國人民在危難面前不屈服、不沉淪、不退縮的民族精神。使每位學(xué)生在觀看錄像后都感受到：中華民族生存與發(fā)展的偉大精神支撐就是我們的民族精神。第二段錄像是神舟六號載人飛船成功發(fā)射的瞬間，通過播放這最激動人心的幾分鐘，喚起學(xué)生強烈的民族自豪感和對于我們民族精神的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生傳承民族精神的決心與志向。這兩段錄像的選取都具有典型的歷史意義和現(xiàn)實意義，不僅突破了教學(xué)的重點和難點，也升華了學(xué)生的情感，增強他們的使命感和責(zé)任感。六、教學(xué)過程設(shè)計【歌曲導(dǎo)入，動畫激情】播放動畫：“神六”飛天。利用動畫說明“神六”的完美成功發(fā)射正是中華民族精神的體現(xiàn)，使學(xué)生明確本節(jié)課的主題，迅速進入教學(xué)情境?！窘涣饔懻?，經(jīng)驗共享】首先展示學(xué)生搜集到的歷史典故、名言警句，分析歸納中華民族精神的內(nèi)涵?！竞献魈骄浚黄齐y點】教師用兩段錄像創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：（1）中國抗日戰(zhàn)爭取得勝利的原因是什么？（2）神舟六號的成功體現(xiàn)了載人航天精神。用搜集的資料說明這種精神的內(nèi)涵。選擇抗日戰(zhàn)爭的史實資料是因為今年是抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，學(xué)生用這一典型的歷史事件的重大現(xiàn)實意義來說明民族精神的作用更具有說服力和感染力。而“神舟六號”這一時政熱點的選取則是因為其時效性與重大影響力。教師指導(dǎo)學(xué)生在搜集以上兩方面相關(guān)資料基礎(chǔ)上，進行小組討論，選派中心發(fā)言人，運用資料說明得出結(jié)論。各種資料通過多媒體得以展示，教師在教學(xué)中適度加以引導(dǎo)、小結(jié)，師生互動，得出結(jié)論，突出重點，突破難點。（民族精神的作用見下圖）【聯(lián)系實例，討論明析】在學(xué)習(xí)新的歷史時期如何弘揚和培育民族精神時，教學(xué)環(huán)節(jié)分兩步：第一步：事例明理：我引用一個“西安某市民懸掛二戰(zhàn)時期日本海軍軍旗”事例，由學(xué)生討論明確一個道理：每一個中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚和培育民族精神。第二步：發(fā)散思維：選用“廣州市某大一學(xué)生無法適應(yīng)大學(xué)生活而自殺”的事例，質(zhì)疑：民族精神還應(yīng)增添哪些符合時代發(fā)展要求的精神素質(zhì)？學(xué)生討論，得出結(jié)論。通過以上兩步，師生共同得出結(jié)論：培育民族精神，最重要的是符合時代和社會發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力內(nèi)容?！緫?yīng)用發(fā)展，情感升華】本節(jié)課的落腳點是如何以實際行動弘揚和培育民族精神。我設(shè)計了一個自主探究問題：從教師給出的六組民族精神的具體內(nèi)容中任選其一落實行動。通過這一問題的設(shè)置啟發(fā)學(xué)生：青少年應(yīng)該從小事做起，做民族精神的弘揚者、傳播者、建設(shè)者。以此增強學(xué)生的社會責(zé)任感，使教學(xué)內(nèi)容得以升華。七、教學(xué)評價制定“做一個負(fù)責(zé)任的公民”一周行動計劃。通過這一評價內(nèi)容的設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，將責(zé)任教育、民族精神的傳承真正落實到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中去，使課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合，培養(yǎng)青少年的責(zé)任感?？傊竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計，將“堅持以學(xué)生發(fā)展為本”這一指導(dǎo)思想貫穿于每個設(shè)計環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，真正達到《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人的要求，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。