幼小銜接班六一節(jié)活動-資料下載頁
2024-11-16 22:13本頁面
【正文】 掌握拼音的認、讀、寫、拼讀四個基礎環(huán)節(jié)，而在最后的“拼認”環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題：當漢字和拼音在一起時會拼讀，會認字，但是當拼音和漢字分開后就不認得了?！?關于寫字：目前很多教育機構大多采用“生產線”的方式教授孩子寫字，結果是：每個孩子寫的字都如出一轍。從另一個方面來講，寫字是一種重要的表達方式。而目前學寫字的方式多是臨摹文字，不能幫助孩子做到表達的目的。不僅教孩子正確的書寫姿勢，更引導孩子根據(jù)自己的個性寫出屬于自己的文字。重要的是通過書寫，培養(yǎng)孩子表達的欲望。能力銜接：聽課能力、表達能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接?！?關于表達：表達是幼小銜接最為重要的一個環(huán)節(jié)。是重點小學選拔學生必考科目。很多學前機構利用這樣的環(huán)節(jié)，在教授表達時多使用“記憶式”表達。譬如，根據(jù)學?？荚囶}目教授孩子“記憶式”表達。而沒有真正教會孩子的表達方法。從會聽開始，到會說，敢說，再到怎樣說，說什么？完全順應孩子思維,讓孩子能夠在短時間內掌握表達的方法，完成自己思考的表達方式。思維銜接：數(shù)學思維、觀察思維● 關于數(shù)學思維：目前，在訓練數(shù)學思維的過程中，常見的方法是借助實物來幫助孩子識數(shù)和加減乘除法。但是常常的情況下，當孩子脫離了實物之后，就不懂量之間的關系。例如，孩子知道2個蘋果加1個蘋果是3個蘋果，但當問到2+1的時候，他就會反應不過來或者掰手指計算。這樣的情況是孩子只會“記憶數(shù)學”，還沒有掌握正確的數(shù)學思維。應以形象思維為主的數(shù)學學習方法轉化為形象和抽象思維相結合的方式，幫助孩子真正擁有正確的數(shù)學思維。如何培養(yǎng)孩子的自信心一、調整成人與孩子間的關系。讓孩子感到父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。二、要言傳身教。創(chuàng)設培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。家長在孩子面前應有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強，辦事不怯懦，為幼兒樹立良好的形象，創(chuàng)設良好的精神氛圍。三、重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，缺乏自信。家長切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當“耳旁風”，不濫施權威，以免損傷孩子的自尊心，使之產生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹立堅定的自信心。四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師、家長應根據(jù)孩子發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕?，使其?jīng)過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越是不自信，形成惡性循環(huán)。成人應通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養(yǎng)大膽自信。
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