【正文】 流與討論 7關(guān)于教育案例說法正確的包括： √教育案例是與教育實(shí)踐密切相關(guān)的√教育案例是與教育行為、目的和教師的職業(yè)責(zé)任感密切相關(guān)的 √教育案例是與教學(xué)變量、理論觀點(diǎn)的多元性密切相關(guān)的。教育案例的最終目的是教師和學(xué)生省力 7教育案例包括哪些特征：√特定的教育情境，√有典型性，√啟發(fā)性教育案例能反映教師工作的復(fù)雜性與特殊性，√完整性教育案例能把事件置于一個(gè)時(shí)空的框架之內(nèi)7教育評(píng)價(jià)根據(jù)課堂教學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)方法的時(shí)間順序來分，主要有三種，即： √形成性評(píng)價(jià)，√診斷性評(píng)價(jià)√終結(jié)性評(píng)價(jià)，內(nèi)部評(píng)價(jià) 7教研組研討中，促進(jìn)協(xié)作實(shí)現(xiàn)共同提高的三項(xiàng)主要原則是：√以老帶新，培養(yǎng)后備力量； √ 集體備課，發(fā)揮群體智慧；√上研究課，加強(qiáng)集體研討是；加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)7教育反思的四個(gè)步驟是：√發(fā)現(xiàn)問題，√分析問題，√確立假設(shè)，√驗(yàn)證假設(shè) 80、敘事研究報(bào)告可分三類，即：優(yōu)良的教學(xué)效果，√關(guān)于某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思，√關(guān)于教師與某個(gè)或幾個(gè)學(xué)生交往的生活故事，使之成為一份具體的師生關(guān)系或?qū)W生生活的案例√教育研究、論文研究、資源開發(fā)實(shí)踐等教程中的思考體會(huì) 8教育案例分類并非絕對(duì)化，它們之間均有千絲萬縷的聯(lián)系是，人們根本無法相互割裂使之孤立地單獨(dú)存在對(duì)8教育反思特別是反思性的教學(xué)實(shí)踐與教師的專業(yè)化有著密切的關(guān)系：對(duì) 8教育反思是教師基于日常的教育實(shí)踐所進(jìn)行的思考和評(píng)判對(duì)8確定正確的方向是教師評(píng)價(jià)工作的重要前提對(duì)8教育反思，即教師自覺地以自己的教育實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析和總結(jié)。對(duì)8考分高低不僅是學(xué)生成績(jī)好壞的標(biāo)志，也是教師教學(xué)實(shí)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)教育的現(xiàn)實(shí)情況。對(duì)8教師作為研究者，其批判性思維是不可或缺的基本素質(zhì)對(duì) 8研究性學(xué)習(xí)僅僅是一種課程形態(tài)、一種學(xué)習(xí)方式錯(cuò)8指導(dǎo)性教育案例對(duì)問題的解決方法有較先進(jìn)的思路，有理性的分析和科學(xué)的思考，對(duì)大家的實(shí)踐和教育行為有普遍的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。對(duì)90、教育案例分類必須絕對(duì)化錯(cuò)9把教育案例分為教育類、課堂教學(xué)類、品德修養(yǎng)類、音美類、教育活動(dòng)類、教育管理類、教育科研類、教師培訓(xùn)類等，這是依據(jù)：√教育的任務(wù)，教師的興趣，觀察方法，教學(xué)水平9判斷正誤題、配對(duì)題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題，這些都屬于： 主觀性試題，√客觀性試題，低難度題，高難度題9學(xué)生現(xiàn)有水平和通過努力可以達(dá)到的水平之間就是：高原效應(yīng)，水桶效應(yīng)，閥門效應(yīng)，√最近發(fā)展區(qū) 9百年大計(jì)，教育為本；教育振興；√教師為本，經(jīng)濟(jì)為本，發(fā)展為本，創(chuàng)新為本 9在課堂教學(xué)中必須堅(jiān)持：以書為本，√以人為本，以課程為本，以考試為本9與其它教研組、跨校際與其他語(yǔ)文教研組之間的橫向?qū)Ρ葋泶_定教育組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就是： 差異標(biāo)準(zhǔn)，縱向標(biāo)準(zhǔn)，√橫向標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)9所有的課程學(xué)習(xí)都要面對(duì)：√全體學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生，落后學(xué)生，部分學(xué)生9現(xiàn)代教師評(píng)價(jià)的主要目的是：√促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生成績(jī)，與年終獎(jiǎng)金掛鉤，提高教師師道德修養(yǎng) 9評(píng)價(jià)信息的反饋會(huì)引起學(xué)生的不安情緒和焦躁感，這種心理被教育心理學(xué)家稱作：蝴蝶效應(yīng)，高原效應(yīng)，√測(cè)驗(yàn)焦慮，馬太效應(yīng) 多100、新課程提倡哪種課堂教學(xué)： 滿堂灌，一言堂√啟發(fā)誘導(dǎo)√合作交流 多10年來教研組培訓(xùn)骨干教師可以從哪些方面著手：√每學(xué)期重點(diǎn)讀一本書，√ 每學(xué)期承擔(dān)一節(jié)研究課，√每學(xué)期寫出一兩篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教研論文每年都要培養(yǎng)幾位學(xué)生進(jìn)入大學(xué) 多10新課程改革要求教師在教學(xué)中扮演什么角色：√學(xué)習(xí)的參與者，√學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課堂的主宰教育的權(quán)威 多10教育敘事研究的要點(diǎn)包括： √敘事應(yīng)該有一個(gè)主題，√教育敘事形成的報(bào)告是一種教育記敘文，而不是傳統(tǒng)的教育論文，√敘事研究報(bào)告的夾敘夾議，能夠更真實(shí)、深入地反映研究的全過程和作者的思考√教育敘事對(duì)改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用 多10教育評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，其主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面 √激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)√幫助學(xué)生的記憶和促進(jìn)遷移 √促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)教師的管理的監(jiān)督多10教育反思的內(nèi)容包括：√記錄教育過程中的優(yōu)點(diǎn)，√寫教育教學(xué)中不足、失敗之處，記錄對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的需求，課后打電話索取。記錄學(xué)生的缺點(diǎn)，告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)好好責(zé)難 10在新課程改革人全面推進(jìn)中，課堂教學(xué)起著十分重要的作用，但其主陣地的位置已經(jīng)失去。錯(cuò) 10目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過程中依然存在許多問題對(duì) 10教師勞動(dòng)通常都是以集體形式進(jìn)行的錯(cuò)10學(xué)校骨干教師原則上應(yīng)該每學(xué)期寫出一兩篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教研論文對(duì)1作為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效載體，教育反思雖然始于某一現(xiàn)象或問題，但并不只是就事論事的思維活動(dòng)。對(duì)11追求教學(xué)實(shí)踐合理性是學(xué)校教育的永恒主題，教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐合理性的追求永無止境對(duì)11理論是他人創(chuàng)建的，是高高在上、遠(yuǎn)離實(shí)踐的陽(yáng)春白雪，對(duì)一線教師具體的實(shí)踐活動(dòng)是沒有或用不上的錯(cuò) 11確定正確的方向是教師評(píng)價(jià)工作的重要前提對(duì)11教育反思是教師基于日常的教育教學(xué)實(shí)踐所進(jìn)行的思考和評(píng)判對(duì)11以人為本，以改進(jìn)學(xué)習(xí)、推進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念是教育評(píng)價(jià)的根本目的對(duì) 11教師從事的是以腦力勞動(dòng)為主的，既勞心又勞力的特殊復(fù)雜勞動(dòng)對(duì) 11現(xiàn)實(shí)中，教師職責(zé)范圍的界限相當(dāng)明晰錯(cuò)11實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是教師11教育反思的對(duì)象是自己的教育實(shí)踐為思考對(duì)象1開設(shè)選修課的最終目的是無非是在尊重學(xué)生個(gè)體差異和興趣的基礎(chǔ)上 , 使學(xué)生真正有所學(xué)，從而不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，將個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來。對(duì)第五篇：全員教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)全員教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)這次的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有教師的教學(xué)展示等等。這次培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。對(duì)我們今后的教學(xué)工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。（一）要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。（二）要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。（三）要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。二、提升了理論水平，認(rèn)識(shí)到科研的重要性通過對(duì)教育研究的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向!堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識(shí)了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對(duì)待。三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終生教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí)，所以總覺著耽誤時(shí)間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。在培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛躍。