小學(xué)生作文指導(dǎo)之我見(jiàn)-資料下載頁(yè)
2024-11-16 22:07本頁(yè)面
【正文】 ?”其實(shí)很多時(shí)候找不到材料并不是沒(méi)有材料，而是孩子沒(méi)有意識(shí)到這些身邊發(fā)生的、親身經(jīng)歷的、親眼看到的就是可以寫(xiě)的東西。這也說(shuō)明，要寫(xiě)好作文首先還得做一個(gè)有心人，處處留心皆文章。會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)。有些孩子在口語(yǔ)中能出口成章，但寫(xiě)作時(shí)卻詞匯貧乏。還有的則是說(shuō)話比較有條理，但寫(xiě)起文章來(lái)卻順序顛倒、思維混亂或詞不達(dá)意。另外，對(duì)于剛學(xué)寫(xiě)作的小朋友，一個(gè)比較容易而有效的方法就是大膽地從課本和課外書(shū)上“借用”一些好詞句。容易偏題。寫(xiě)作文時(shí)，開(kāi)始還是圍繞主題，但寫(xiě)著寫(xiě)著就偏題了。寫(xiě)作偏題是初學(xué)者一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，說(shuō)到底是一個(gè)布局謀篇的問(wèn)題。很多孩子寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)得好寫(xiě)了就一路寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果“下筆千言，離題萬(wàn)里”。所以寫(xiě)文章第一步就要“審題”，搞清楚要寫(xiě)什么。第二步就是圍繞中心選材，對(duì)于記事文，寫(xiě)一件事就可以了，或是一詳一略兩件事。多了就無(wú)法寫(xiě)細(xì)寫(xiě)深入。第三步，在文章結(jié)束時(shí)，要點(diǎn)題，做到首尾呼應(yīng)。根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：第一、喜歡上語(yǔ)文課參與教師討論和發(fā)言，敢于質(zhì)疑，挑戰(zhàn)自己，尤其老師講解課文的過(guò)渡形式、方法和指導(dǎo)作文時(shí)要講仔細(xì)。故教師在上語(yǔ)文課中，及時(shí)穿插寫(xiě)作方法非常重要。第二、愛(ài)看課外書(shū)，拓寬知識(shí)面。從小就開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)熏陶，給孩子講了大量的故事，多讀拼音識(shí)字。小學(xué)階段大量誦讀，比如瀏覽兒歌、詩(shī)歌、童話，故事、兒童文學(xué)、歷史地理等書(shū)籍，閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《唐詩(shī)三百首》《三國(guó)演義》《西游記》等優(yōu)秀篇目。第三、養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，走進(jìn)生活。日記是老師和學(xué)生溝通的橋梁，是我們的知己好友?？梢岳煤罴?，寫(xiě)下自己所見(jiàn)、所聞、所想、所疑。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，多游覽一些風(fēng)景名勝，領(lǐng)略大自然的美，陶冶情操，豐富生活知識(shí)。第五篇：中學(xué)生作文指導(dǎo)之我見(jiàn)中學(xué)生作文指導(dǎo)之我見(jiàn)“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睂?xiě)作之重要是不言而喻的，但作為一名農(nóng)村的語(yǔ)文老師，從教至今，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平及發(fā)展仍不容樂(lè)觀：作文課上老師方法單一，學(xué)生興趣不濃；寫(xiě)作花費(fèi)的時(shí)間較多，但效率不高；學(xué)生懶于動(dòng)腦，抄襲成風(fēng)；詞匯貧乏，立意膚淺等等現(xiàn)象很讓人心急。因此，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村初中生作文存在的問(wèn)題和給予正確的對(duì)策是我等初中語(yǔ)文老師的當(dāng)務(wù)之急。分析原因：多半學(xué)生怕寫(xiě)作文，主要原因有二：其一，對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，感到?jīng)]什么可寫(xiě)；其二，偶爾發(fā)現(xiàn)有東西可寫(xiě)，卻不知道怎樣寫(xiě)才好。相對(duì)而言，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生寫(xiě)作“無(wú)米下鍋”的現(xiàn)象比較突出。改進(jìn)的方法：面對(duì)這種現(xiàn)狀,我在學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)的作文教學(xué)中，就注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，積累寫(xiě)作素材。而這個(gè)生活，就是學(xué)生司空見(jiàn)慣而往往被忽視的“生家庭生活、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)生活、業(yè)余生活、社會(huì)生活。一、采取家庭生活的浪花。如起床后，那恭候多時(shí)的香噴噴的早餐；出門(mén)上學(xué)時(shí)，父母慈愛(ài)的目光；回家晚時(shí)，父母焦急的神情??再留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)家里的樂(lè)事、趣事、煩心事等等，這些都可以變成精妙的寫(xiě)作題材。二、輯錄學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在學(xué)校里，每天有不同學(xué)科、不同年齡、不同性格的老師登臺(tái)亮相，和同學(xué)們親密接觸，不同老師的不同風(fēng)采，就是一篇篇新穎別致之作。而同窗更是一本讀不完的書(shū)：上課有的全神貫注，有的心不在焉東瞅西瞟；下課有的腳板印滿天飛，有的三五成群地輕聲交談，動(dòng)情處還時(shí)不時(shí)高歌兩句，??學(xué)習(xí)生活有酸甜苦辣，這些真情似實(shí)感學(xué)生感知深切，如考場(chǎng)上的后悔，趕作業(yè)的焦急，進(jìn)步的喜悅等等，這些都是作文成功的保證。三、從課余生活中采集亮點(diǎn)。如對(duì)某一現(xiàn)象的看法；鄰里親情，街頭巷議；假日外出的山川景色、田野趣聞、晨霧朝露等等。四、結(jié)合課本，拓展想象的空間。課本中有意境優(yōu)美的詩(shī)歌，人物鮮明的小說(shuō)，含蓄雋永的散文，我在教學(xué)中就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)，或故事新編，或老歌新唱，或詩(shī)詞新解。五、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。俗話說(shuō)家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心，周四的語(yǔ)文閱讀課我會(huì)帶學(xué)生到學(xué)校的閱覽室讀雜志、看報(bào)紙，拓寬學(xué)生的視野，關(guān)注社會(huì)生活，做個(gè)有心人。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，我還注意了以下幾點(diǎn)：充分利用課前兩分鐘說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。這雖然超出了課堂教學(xué)，但卻為作文課堂教學(xué)打基礎(chǔ)。精心課堂設(shè)計(jì)，盡量創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生的寫(xiě)作視野和思維的角度。注重引導(dǎo)學(xué)生作文形式的創(chuàng)新。依托生活，拓展學(xué)生的信息領(lǐng)域，解決“素材枯竭“的問(wèn)題。利用好教師這個(gè)素材教師本身就是一個(gè)教學(xué)素材，常言“學(xué) 高為師，身正為范?？傊?，作文教學(xué)像春天的百花園，多彩多姿，方式各一。除了教學(xué)技巧，還需教師的飽滿熱情，作文是抒發(fā)內(nèi)心的感受，因此教師要用自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱 情，使他們感動(dòng)生活，從而去抒寫(xiě)生活。
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