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正文內(nèi)容

師德師風(fēng)建設(shè)自我剖析材料五篇-資料下載頁

2024-11-16 06:46本頁面
  

【正文】 師德師風(fēng)教育活動(dòng),自己的思想受到很大的啟發(fā)和教育,使我深刻體會(huì)到作為一名人民教師的責(zé)任。學(xué)高為師,德高為范。教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。通過師德師風(fēng)教育活動(dòng),讓我深刻認(rèn)識(shí)到,當(dāng)前,我們深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平,更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德,并在與時(shí)俱進(jìn)的偉大實(shí)踐中不斷提高師德水平的重要性。二、客觀剖析自己,做好師德師風(fēng)自查互評(píng)進(jìn)入自查互評(píng)階段后,為了切實(shí)找準(zhǔn)問題,找到差距,達(dá)到自我教育、自我改造、自我完善、修正缺點(diǎn),完善自己師德的目的。我積極認(rèn)真的做到了以下幾個(gè)方面:虛心接受領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生提出的意見和建議,廣泛開展交心談心,拿起批評(píng)與自我批評(píng)的武器,將自己在教育教學(xué)過程中的不足和存在的問題找出來、擺出來。根據(jù)找出的不足和存在的問題,對(duì)照《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行認(rèn)真對(duì)比分析,從世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀上剖析思想根源,思考問題產(chǎn)生的原因和危害,擬定整改措施和辦法,最終形成個(gè)人的師德師風(fēng)剖析材料。通過師德師風(fēng)剖析材料中的問題和整改方案,對(duì)能立即整改的問題進(jìn)行了整改,使自己做到邊查評(píng)邊整改,立說立行,即知即改。三、提高認(rèn)識(shí),切實(shí)自我整改提高整改提高階段是檢驗(yàn)師德師風(fēng)教育是否達(dá)到切實(shí)效果的決定性階段。為了認(rèn)真搞好整改,體現(xiàn)在行動(dòng)上,落實(shí)到工作中,對(duì)自己的整改計(jì)劃進(jìn)行了認(rèn)真落實(shí)。通過師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)三個(gè)階段的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到,師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容,自古就是“教書育人,為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展,不斷有新的內(nèi)容,現(xiàn)在我們社會(huì)主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上,為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵:視野和思維不能僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在,要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”。不能用過去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生。在教育過程中,要開發(fā)學(xué)生多方面的智力,根據(jù)學(xué)生的具體情況而把教學(xué)具體化。從我們的民族傳統(tǒng)上講,當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過程中,他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長。我認(rèn)為新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。對(duì)教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)是:平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象,這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的,但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從,但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重,這是個(gè)進(jìn)步。因此,新時(shí)代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。四、本人還存在的不足與問題工作作風(fēng)不夠扎實(shí),遇到困難不能很好地知難而進(jìn),偶爾有順其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾,不能大刀闊斧地開展工作。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠,因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手,顯得比較情緒化。業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力還待進(jìn)一步提高。五、今后的改進(jìn)方向在今后的教學(xué)工作中,作為一名共產(chǎn)黨員、教育碩士的我,要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及 “xxxx”的理論精神,及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針,與黨中央保持高度的一致。在政治思想方面,要長期堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)??炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治、業(yè)務(wù)兩過硬。第五篇:師德師風(fēng)建設(shè)自我剖析材料(最終版)師德師風(fēng)建設(shè)自我剖析材料富山九年一貫制學(xué)校鄭旭東我是一名中學(xué)教師,我能夠體會(huì)到什么才是教師的師德,師德,古來有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求,熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心,以身作則、為人師表是師德的人格力量,更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展,終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。在近兩年的工作中,我對(duì)自己的工作中存在的師德師風(fēng)的問題反思總結(jié)如下,以便以后更好的開展工作。1.在教學(xué)中存在簡單想法,教學(xué)分離的問題。熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德,教師對(duì)教育工作應(yīng)該一絲不茍,認(rèn)真對(duì)待,每個(gè)教師應(yīng)熱愛自身的本職工作,把教育看作自己真正熱愛的一項(xiàng)事業(yè)來耕耘,只有對(duì)教育事業(yè)注入深厚的感情,才能真正做到以教為榮,愛崗敬業(yè) ,每個(gè)教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是我在教學(xué)中一開始沒有擺正位臵,認(rèn)為教學(xué)是件很簡單的事,只要把知識(shí)貫徹透就可以做好一名教師,但是我最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我的互動(dòng)很遠(yuǎn),我不知道他們?cè)谙胧裁矗膊荒軌虬凑諏W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來教學(xué),結(jié)果成績不太理想,于是在教學(xué)過程中,我改變了過去的一貫教與學(xué)的分離,盡量和學(xué)生拉近距離,但是在拉近距離的同時(shí),又出現(xiàn)了新的問題。2.不夠完善的教學(xué)管理制度和教學(xué)之間的問題。了解學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,把自己擺在和學(xué)生的平等位臵上,做學(xué)生的好朋友。教師對(duì)學(xué)生的愛,是師德的核心。在教學(xué)管理中,因?yàn)閷W(xué)生的不同層次,以及不同的孩子的心理,我沒有分情況的針對(duì)問題去細(xì)心的分析問題,而是覺得學(xué)生只是頑皮,我采用了一貫傳統(tǒng)的教育方法對(duì)待學(xué)生,在教學(xué)管理上欠缺一定的能力,導(dǎo)致最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率以及和作業(yè)情況和我的不完善的教學(xué)管理制度有很大的關(guān)系,我作為一名教師,有責(zé)任在教學(xué)管理和教學(xué)之間進(jìn)行摸索,不應(yīng)該讓固有的方式影響自己的拓展教學(xué)的能力,教學(xué)實(shí)際是教和管理的結(jié)合,尤其中學(xué)生,這個(gè)年齡的特點(diǎn)決定更明顯體現(xiàn)這種關(guān)系,在以后工作中,不僅僅是教學(xué)者,也是管理者。,工作沒有效率。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。俗話說:喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響,它是一種重要的教育力量??鬃诱f過:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己先堅(jiān)決不做。時(shí)時(shí)處處為學(xué)生榜樣,事事件件做大家表率,在工作、為人上嚴(yán)于律已,以身作則,這樣才能達(dá)到為人師表的目的,才能在學(xué)生中樹立威信,才能使學(xué)生對(duì)你口服心服,但是在自己的工作中,卻有時(shí)像個(gè)孩子一樣存在懶惰心理,甚至有僥幸心理,在一些教學(xué)的準(zhǔn)備深度上和作業(yè)的精心批改上欠缺一定的功力,作為教師,自己首先應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí),一絲不茍,卻存在讓人滯后的偷懶心理,導(dǎo)致自己的教學(xué)工作的效率一直不滿意,今后在教學(xué)中應(yīng)持“活到老,學(xué)到老”的精神境界。,導(dǎo)致工作力不從心。每個(gè)人在 生活中都有著影響自己心情的事情,每個(gè)人都有著自己的情緒變化,但是并不意味著每個(gè)人都是情緒的奴隸,應(yīng)為人應(yīng)該學(xué)會(huì)控制,但是自己把不好的情緒帶到了教學(xué)當(dāng)中,以至于在自己的教學(xué)中總是很壓抑,影響了自己的教學(xué)工作,使自己的精力有點(diǎn)力不從心,作為學(xué)生,有不同的學(xué)習(xí)層次,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是一名教師應(yīng)有的師德,但是自己有時(shí)會(huì)把不好的情緒帶到教學(xué)工作中,喜歡好學(xué)生是所有老師能輕而義舉可以做到的,但是在不好的情緒的影響下,可能有時(shí)會(huì)對(duì)一些學(xué)習(xí)層次不太好的學(xué)生態(tài)度有些強(qiáng)硬,事后又感到后悔和內(nèi)疚,其實(shí)作為學(xué)生都渴望得到老師的肯定,作為教師,都應(yīng)是一個(gè)帶這愛心的優(yōu)秀演員,不能因?yàn)樽约旱那榫w而傷了學(xué)生的幼小的心靈。因?yàn)槲覀兪撬茉祆`魂的工程師。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“練”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。老師不能將所有的知識(shí)都教會(huì)學(xué)生,但是老師教會(huì)的是學(xué)生的思想,不能讓自己的消極的因素影響學(xué)生的認(rèn)知,應(yīng)成為學(xué)生指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的引導(dǎo)者。5.在工作中缺乏不斷進(jìn)取不斷學(xué)習(xí)的精神。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),熱愛培訓(xùn)事業(yè)。但是在自己的工作中,缺少一種鉆的精神,“一桶水”和“一碗水”的概念是不一樣的,知識(shí)在不斷更新,自己應(yīng)更需要多學(xué),多琢磨,教學(xué)是一種藝術(shù),自己的能力必須和時(shí)代的節(jié)奏結(jié)合,不斷進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的必備的師德。從今以后,在自己的工作中,更加熱愛學(xué)生,和學(xué)生成為朋友,對(duì)學(xué)生一視同仁,建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,但是,教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。正如德國教育家第斯多惠所說的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此要優(yōu)化自身形象,從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手,把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來,以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,提高教育人的可信性;在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心;自己還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí),創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。經(jīng)常有個(gè)問題縈繞在耳邊:我還能做些什么,我想答案就是:用心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生,只要你用心了,就會(huì)有很多的收獲和奇跡等待你。
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