【正文】 師德師風教育活動，自己的思想受到很大的啟發(fā)和教育，使我深刻體會到作為一名人民教師的責任。學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。通過師德師風教育活動，讓我深刻認識到，當前，我們深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平的重要性。二、客觀剖析自己，做好師德師風自查互評進入自查互評階段后，為了切實找準問題，找到差距，達到自我教育、自我改造、自我完善、修正缺點，完善自己師德的目的。我積極認真的做到了以下幾個方面：虛心接受領(lǐng)導、同事、學生提出的意見和建議，廣泛開展交心談心，拿起批評與自我批評的武器，將自己在教育教學過程中的不足和存在的問題找出來、擺出來。根據(jù)找出的不足和存在的問題，對照《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》進行認真對比分析，從世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀上剖析思想根源,思考問題產(chǎn)生的原因和危害，擬定整改措施和辦法，最終形成個人的師德師風剖析材料。通過師德師風剖析材料中的問題和整改方案，對能立即整改的問題進行了整改，使自己做到邊查評邊整改，立說立行，即知即改。三、提高認識，切實自我整改提高整改提高階段是檢驗師德師風教育是否達到切實效果的決定性階段。為了認真搞好整改，體現(xiàn)在行動上，落實到工作中，對自己的整改計劃進行了認真落實。通過師德師風建設(shè)教育活動三個階段的學習，使我認識到，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術(shù)。師德師風應(yīng)注入新內(nèi)涵新時代的師德師風應(yīng)注入新的內(nèi)涵：視野和思維不能僅僅著眼于學生的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學生。在教育過程中，要開發(fā)學生多方面的智力，根據(jù)學生的具體情況而把教學具體化。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。我認為新時代的師德師風應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。對教師的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學生也應(yīng)尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。四、本人還存在的不足與問題工作作風不夠扎實，遇到困難不能很好地知難而進，偶爾有順其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態(tài)了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手，顯得比較情緒化。業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力還待進一步提高。五、今后的改進方向在今后的教學工作中，作為一名共產(chǎn)黨員、教育碩士的我，要更進一步認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及 “xxxx”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。在政治思想方面，要長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治、業(yè)務(wù)兩過硬。第五篇：師德師風建設(shè)自我剖析材料（最終版）師德師風建設(shè)自我剖析材料富山九年一貫制學校鄭旭東我是一名中學教師，我能夠體會到什么才是教師的師德，師德，古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求，熱愛學生、教書育人是師德的核心，以身作則、為人師表是師德的人格力量，更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展，終身學習、不斷進取是師德的升華。在近兩年的工作中，我對自己的工作中存在的師德師風的問題反思總結(jié)如下，以便以后更好的開展工作。1．在教學中存在簡單想法，教學分離的問題。熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德，教師對教育工作應(yīng)該一絲不茍，認真對待，每個教師應(yīng)熱愛自身的本職工作，把教育看作自己真正熱愛的一項事業(yè)來耕耘，只有對教育事業(yè)注入深厚的感情，才能真正做到以教為榮，愛崗敬業(yè) ,每個教師要付出艱辛的勞動，但是我在教學中一開始沒有擺正位臵，認為教學是件很簡單的事，只要把知識貫徹透就可以做好一名教師，但是我最后發(fā)現(xiàn)學生和我的互動很遠，我不知道他們在想什么，也不能夠按照學生的認知規(guī)律來教學，結(jié)果成績不太理想，于是在教學過程中，我改變了過去的一貫教與學的分離，盡量和學生拉近距離，但是在拉近距離的同時，又出現(xiàn)了新的問題。2．不夠完善的教學管理制度和教學之間的問題。了解學生，尊重學生，理解學生，把自己擺在和學生的平等位臵上，做學生的好朋友。教師對學生的愛，是師德的核心。在教學管理中，因為學生的不同層次，以及不同的孩子的心理，我沒有分情況的針對問題去細心的分析問題，而是覺得學生只是頑皮，我采用了一貫傳統(tǒng)的教育方法對待學生，在教學管理上欠缺一定的能力，導致最后發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的學習效率以及和作業(yè)情況和我的不完善的教學管理制度有很大的關(guān)系，我作為一名教師，有責任在教學管理和教學之間進行摸索，不應(yīng)該讓固有的方式影響自己的拓展教學的能力，教學實際是教和管理的結(jié)合，尤其中學生，這個年齡的特點決定更明顯體現(xiàn)這種關(guān)系，在以后工作中，不僅僅是教學者，也是管理者。，工作沒有效率。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。俗話說：喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對學生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學生不能做的，自己先堅決不做。時時處處為學生榜樣，事事件件做大家表率，在工作、為人上嚴于律已，以身作則，這樣才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信，才能使學生對你口服心服，但是在自己的工作中，卻有時像個孩子一樣存在懶惰心理，甚至有僥幸心理，在一些教學的準備深度上和作業(yè)的精心批改上欠缺一定的功力，作為教師，自己首先應(yīng)該踏踏實實，一絲不茍，卻存在讓人滯后的偷懶心理，導致自己的教學工作的效率一直不滿意，今后在教學中應(yīng)持“活到老，學到老”的精神境界。，導致工作力不從心。每個人在 生活中都有著影響自己心情的事情，每個人都有著自己的情緒變化，但是并不意味著每個人都是情緒的奴隸，應(yīng)為人應(yīng)該學會控制，但是自己把不好的情緒帶到了教學當中，以至于在自己的教學中總是很壓抑，影響了自己的教學工作，使自己的精力有點力不從心，作為學生，有不同的學習層次，平等的對待每一個學生是一名教師應(yīng)有的師德，但是自己有時會把不好的情緒帶到教學工作中，喜歡好學生是所有老師能輕而義舉可以做到的，但是在不好的情緒的影響下，可能有時會對一些學習層次不太好的學生態(tài)度有些強硬，事后又感到后悔和內(nèi)疚，其實作為學生都渴望得到老師的肯定，作為教師，都應(yīng)是一個帶這愛心的優(yōu)秀演員，不能因為自己的情緒而傷了學生的幼小的心靈。因為我們是塑造靈魂的工程師。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“練”為出發(fā)點，教為學服務(wù)，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。老師不能將所有的知識都教會學生，但是老師教會的是學生的思想，不能讓自己的消極的因素影響學生的認知，應(yīng)成為學生指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的引導者。5．在工作中缺乏不斷進取不斷學習的精神。在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，應(yīng)該樹立為學生服務(wù)的意識，熱愛培訓事業(yè)。但是在自己的工作中，缺少一種鉆的精神，“一桶水”和“一碗水”的概念是不一樣的，知識在不斷更新，自己應(yīng)更需要多學，多琢磨，教學是一種藝術(shù)，自己的能力必須和時代的節(jié)奏結(jié)合，不斷進取，不斷學習是每個教師的必備的師德。從今以后，在自己的工作中，更加熱愛學生，和學生成為朋友，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，但是，教師也應(yīng)該理解和尊重學生。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心；自己還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。經(jīng)常有個問題縈繞在耳邊：我還能做些什么，我想答案就是：用心去對待每個學生，只要你用心了，就會有很多的收獲和奇跡等待你。