【正文】 策過程，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實施和評價活動。開發(fā)校本課程，有助于提高教師獨立判斷和參與課程開發(fā)的積極性、創(chuàng)造性；有助于密切課程專家與學(xué)科教師之間的聯(lián)系；有助于凸現(xiàn)學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生特長。綜合實踐活動與之有著異曲同工之效，因此，綜合實踐活動應(yīng)很好地結(jié)合校本課程。否則，綜合實踐活動有可能落入個別教師依靠自己狹隘的經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生活動，其結(jié)果往往過于封閉、缺乏交流。所以，每一個參與新課程的教師都必須了解校本課程。四、活動安排二月：理論學(xué)習(xí)，成立教研小組課題方案、活動計劃的制定三月：前階段活動小結(jié)學(xué)校綜合實踐活動課程實施情況檢查（校）優(yōu)秀論文、活動案例評比四月：中心組活動（校）現(xiàn)場觀摩活動及評析（活動月：3～6年級）五月：優(yōu)秀活動設(shè)計及組織實施評比學(xué)生活動成果交流六月：課題階段成果匯報各年級整理資料，寫好活動總結(jié)匯總活動成果，上報交流材料第四篇：小學(xué)綜合實踐活動課程教研工作計劃小學(xué)綜合實踐活動課程教研工作計劃小學(xué)綜合實踐活動課程教研工作計劃（2009—2010學(xué)第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施，深化課程研究，推進(jìn)我市綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。二、工作重點（一）做好教研工作，帶好團(tuán)隊，確保課程全面實施為全面實施新課程改革，必須嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，進(jìn)一步落實課程常規(guī)。各區(qū)縣教研員要加強(qiáng)指導(dǎo)，檢查督促各學(xué)校綜合實踐活動課程的執(zhí)行情況，保障綜合實踐活動課程的有效實施。各區(qū)縣要做好整體規(guī)劃，加強(qiáng)校級研討和片區(qū)交流，營造良好氛圍，為參與綜合實踐活動教學(xué)的教師提供學(xué)習(xí)、交流和研討的平臺，推進(jìn)課程實施進(jìn)程。結(jié)合實際，推行和落實“四課制度”，即市級培訓(xùn)班教師上好“示范課”，骨干教師上好“優(yōu)質(zhì)課”，青年教師上好“匯報課”，上崗教師上好“亮相課”，就各種課型以及說課活動進(jìn)行研討。此外，教研員要組建一支骨干教師隊伍，以點帶面，促進(jìn)教師隊伍的整體提高。充分發(fā)揮市中心組成員的作用，做好各區(qū)縣教研信息的上傳發(fā)布工作。（二）加強(qiáng)教研組建設(shè)，支持教師開展活動，有效推進(jìn)課程實施各區(qū)縣教研員要求各校成立綜合實踐活動教研組，配備好教研組長的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，優(yōu)化師資力量，配備綜合素質(zhì)較高、活動能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，保證教學(xué)活動的質(zhì)量。要想方設(shè)法調(diào)動起教師參與實施綜合實踐活動的積極性，組成教、研、做三結(jié)合的教研團(tuán)隊，將綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)活動、校本教研等方面有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課程的有效實施。通過學(xué)習(xí)交流，專題研究等形式，借鑒成功經(jīng)驗。引導(dǎo)教師進(jìn)行案例分析，按照課程的理念設(shè)計和指導(dǎo)教學(xué)實踐活動，克服隨意性和盲目性，及時反思，做好總結(jié)。在按計劃組織教師開展活動的同時，還要積累相關(guān)的教學(xué)活動資料（如課題實施方案、成果總結(jié)等），為每年一次的省、市論文、課 1例評選活動做好準(zhǔn)備。本學(xué)期各區(qū)縣要進(jìn)行綜合實踐賽課活動，為下學(xué)期市級賽課活動做好準(zhǔn)備。（課型：啟示課，借班上課）（三）共建網(wǎng)絡(luò)，課題帶動，促進(jìn)課程發(fā)展各校充分發(fā)揮學(xué)科中心組成員、培訓(xùn)班教師的作用，為他們搭建平臺，在學(xué)科教研網(wǎng)進(jìn)行交流，發(fā)揮傳幫帶作用，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。本學(xué)期我們在網(wǎng)上開展綜合實踐活動說課專題研討活動，促進(jìn)經(jīng)驗共享和教師的專業(yè)成長。（各區(qū)縣把開展綜合實踐活動說課好的案例及專題研討活動，發(fā)送到我的郵箱，再登入到市教研網(wǎng)進(jìn)行交流，本學(xué)期各區(qū)縣至少12篇上交到市）。組織部分教研員及骨干教師進(jìn)行聽評課研究，找一個觀察點（小組合作）—從內(nèi)容、形式、方法、時間、層次、效果、活動節(jié)奏等，進(jìn)行記錄觀察分析。（方法：聽評）各區(qū)縣、學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前課程改革與發(fā)展的需要，從實際出發(fā)，科學(xué)選題，扎實開展有效實施綜合實踐活動課程的研究與實驗，以課題研究推動課程建設(shè)。三、教研活動安排表 周次日期活動內(nèi)容 、市、區(qū)教研員會議 8小學(xué)綜合實踐活動中心組會議 ”綜合實踐活動課程”簡介及案例分析。展示11．10小學(xué)綜合實踐活動研討課聽評課研究（小組合作）各區(qū)縣交12個綜合實踐活動說課好的案活動地點 教研室203 教研室203 北京東路 小學(xué) 高淳參加對象 教研員 中心組成員 ～ 2 3～11 14～～30 11 ～13 15 ～11 20 ～15 22 ～29教研員及部分教師 兼綜合實踐教師 部分教研員和教師待定例及專題研討活動，登入市教研室網(wǎng)學(xué)期結(jié)束工作交流會待定教研員第五篇：小學(xué)綜合實踐活動課程教研工作計劃一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，以提升綜合實踐活動課堂教學(xué)質(zhì)量為動力，按照實施新課程、落實新理念、打造新課堂的需要，積極有效地開展教學(xué)研究活動，充分發(fā)揮綜合實踐活動學(xué)科的全面育人功能，改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)教育教學(xué)水平的發(fā)展和提高。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)綜合實踐活動的理論學(xué)習(xí)與研討，力爭在操作層面上探索新路子，為學(xué)生的發(fā)展，也為學(xué)校的發(fā)展，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、工作目標(biāo)：提高教師的自身修養(yǎng)，加強(qiáng)綜合實踐活動的理論學(xué)習(xí)與研討，使得每一個教師概念清，思路明。要培養(yǎng)全面的學(xué)生首先要有全面的教師。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。教師只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染學(xué)生。緊緊圍繞“全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師”主題，以綜合實踐課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程資源的開發(fā)》為中心，鼓勵教師多閱讀教育教學(xué)理論等方面的書籍，并積極撰寫教育教學(xué)論文和案例，努力提升教育教學(xué)理論的層次和高度，爭取在各級教育教學(xué)報刊上公開發(fā)表論文，全面提高教師的理論水平。本期我們將從這里出發(fā)。規(guī)范綜合實踐活動的管理，加大教研力度，從內(nèi)容入手，試解決實施過程中的“瓶頸”問題。加強(qiáng)教師間的交流，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教師教學(xué)質(zhì)量長期以來綜合實踐活動專職教師的課時多、活動多，平時教師間交流的時間太少，外出學(xué)習(xí)的時間更少。充分用學(xué)校內(nèi)的教師資源，加強(qiáng)教師與教師之間的交流，對提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量，能取得事半功倍的效果?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它有利于學(xué)生能動性的發(fā)揮和個性的張揚。這將是我們這學(xué)期一個重要交流活動內(nèi)容。三、教研活動內(nèi)容的安排加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研討，強(qiáng)化課程意識走進(jìn)新課程，實施新課程，必須澄清認(rèn)識，提高每一個教師執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的自覺性。只有正確認(rèn)識綜合實踐活動，才會重視該課程，使之“合法化”，才會在實施過程中一路綠燈，把活動真正落實。本學(xué)期在學(xué)好《綱要》的基礎(chǔ)上，組織教師重新學(xué)習(xí)《綜合實踐活動課程的設(shè)計與實施》。不僅使教師知道綜合實踐活動是什么，為什么要實施這一課程，而且知道怎么辦，如何去做。讓他們成為綜合實踐活動的“門內(nèi)漢”，成為學(xué)生活動真正的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。因此，理論學(xué)習(xí)的時間要保證，方式方法要改變。實施新課程，師資培訓(xùn)當(dāng)務(wù)之急。為了能發(fā)揮綜合實踐活動的最大效能，體現(xiàn)它的價值，自本學(xué)期起，立足“以點促面”式校本培訓(xùn)。在條件許可下，盡可能多地讓教師走出去學(xué)習(xí)觀摩，然后發(fā)揮他們的輻射功能。此外，請專家或成功學(xué)校來校為教師作專題講座。教師通過培訓(xùn)，明確了責(zé)職。這樣，實施新課程的重?fù)?dān)就不會只落在一個人身上或少數(shù)人身上，從而擺脫其他人有勁使不出的尷尬局面。加大課題研究力度，解決實際問題首先，從份利用我們的優(yōu)勢，結(jié)合我們的地方優(yōu)勢開展好鎮(zhèn)江市級課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程資源的開發(fā)》的研究工作，并有針對性地研究新課程實施過程中的各種問題及探索解決辦法。其次，針對綜合實踐活動實施現(xiàn)狀提出問題，明確研究方向。綜觀我校綜合實踐活動現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)“學(xué)生自主進(jìn)行活動”這一靈魂的缺失。這脫離了學(xué)生生活，缺乏學(xué)生自主的活動只能與綜合實踐活動相趨甚遠(yuǎn)，有違綜合實踐活動的初衷。這是綜合實踐活動不能深入開展的根本性原因。為了實現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值，讓學(xué)生在活動中能真正動起來，解決綜合實踐活動的內(nèi)容問題應(yīng)為當(dāng)前的首要任務(wù)。我們在小學(xué)中、高年級進(jìn)行相關(guān)的研究，探索農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動中課程資源。通過進(jìn)行相關(guān)的研究，在實踐中，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，宣傳課程改革思想，培養(yǎng)一批從事綜合實踐活動教學(xué)的老師，提高小學(xué)生的綜合能力，為推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。在理論上，探索綜合實踐活動與小學(xué)各學(xué)科的整合，小學(xué)綜合實踐活動師資培訓(xùn)，以及為課程改革信息的收集與分析等提供經(jīng)驗和程式。再次，加強(qiáng)課題研究的過程管理。對于課題研究，往往只重結(jié)果而輕過程，加上對結(jié)果的“果”沒有正確的界定，使得造假之風(fēng)興起。平時不聞不問，到時加班加點，研究也就只能停留在紙上，而不能真正解決實(來源：文秘114）際問題。如今，面對綜合實踐活動的研究，從教師的理論學(xué)習(xí)、計劃的制定、總結(jié)的撰寫、學(xué)生活動的記錄等等，我們要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，重視研究的過程，做到事無俱細(xì)。提供優(yōu)質(zhì)的課程資源，保障綜合實踐活動的實施必須是學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會共同協(xié)作產(chǎn)生，而不能把它推給教師或?qū)W生個人。對綜合實踐活動，學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會要形成共識。做好綜合實踐活動與校本課程的銜接校本課程是一個以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實施和評價活動。開發(fā)校本課程，有助于提高教師獨立判斷和參與課程開發(fā)的積極性、創(chuàng)造性；有助于密切課程專家與學(xué)科教師之間的聯(lián)系；有助于凸現(xiàn)學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生特長。綜合實踐活動與之有著異曲同工之效，因此，綜合實踐活動應(yīng)很好地結(jié)合校本課程。否則，綜合實踐活動有可能落入個別教師依靠自己狹隘的經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生活動，其結(jié)果往往過于封閉、缺乏交流。所以，每一個參與新課程的教師都必須了解校本課程。四、活動安排二月：１、理論學(xué)習(xí)，成立教研小組２、課題方案、活動計劃的制定三月：１、前階段活動小結(jié)２、學(xué)校綜合實踐活動課程實施情況檢查（校）３、優(yōu)秀論文、活動案例評比四月：１、中心組活動（校）２、現(xiàn)場觀摩活動及評析（活動月：３～６年級）五月：１、優(yōu)秀活動設(shè)計及組織實施評比２、學(xué)生活動成果交流六月：１、課題階段成果匯報２、各年級整理資料，寫好活動總結(jié)３、匯總活動成果，上報交流材料本文章共2頁，當(dāng)前在第2頁上一頁[1][2]