【正文】 可以了解教師的教，而且可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題并予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)經(jīng)驗方法在全校推廣，有利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長、分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任聽課不少于30節(jié)，年級主任不少于25節(jié)，專任教師不少于20節(jié)。同時，為了更好地推進高效課堂創(chuàng)建，邵寬云、趙海浪兩位校長身先士卒，各帶一門數(shù)學(xué)，深入教學(xué)一線，為教師樹立了典范。二、解剖課堂，找準(zhǔn)創(chuàng)建高效課堂活動的著力點在目前的教學(xué)中，學(xué)生負擔(dān)重，教學(xué)效率低的現(xiàn)象仍然存在，許多低效、無效的環(huán)節(jié)仍充斥在我們的課堂中。經(jīng)過認真分析，我們把解剖課堂作為了創(chuàng)建活動的著力點。1．反思課堂，分析原因，有的放矢。我們組織各學(xué)科教研組結(jié)合實際課堂教學(xué)對課堂現(xiàn)狀進行了反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并針 對課堂教學(xué)低效、無效的原因進行了分析，提出了切實可行的改進辦法。2．通過隨堂聽課進行課堂診斷。學(xué)校教學(xué)管理人員通過隨堂聽課對教師的常態(tài)課進行診斷，并有針對性地進行引領(lǐng)。我們的診斷重點有四：一是在單位時間內(nèi)所有的教學(xué)活動是否具有實效性；二是教師對基本知識、基本技能、基本思想與基本學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握和定位是否精準(zhǔn)；三是學(xué)生的作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。隨堂聽課后，我們還相機檢查教師備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的情況和平時教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，促使教師在常態(tài)課中成長。本學(xué)期的課堂教學(xué)研討活動，侍牧、邵寬云、趙海浪和教導(dǎo)處成員都親臨課堂現(xiàn)場，觀摩和指導(dǎo)教師課堂教學(xué)。朱紅、周中平、王敏等幾位教研組長及時組織研討，對執(zhí)教老師的研討課提出了建設(shè)性的意見和建議。3．重點解剖分析，統(tǒng)一創(chuàng)建高效課堂的認識。我們抓住影響課堂高效的重點問題進行了剖析，形成了統(tǒng)一的認識。老師們一致認為高效課堂來自于有效的培訓(xùn)，來自于課前精心準(zhǔn)備，來自于課后自覺反思。要精心課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；時間合理安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評價方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化教學(xué)反思，督促自己改進教學(xué)方法。第十四周，教導(dǎo)處安排了我校朱紅、王洪艷、周曉娟、徐士中、夏中靜等五位骨干教師執(zhí)教“高效課堂”示范課，五位老師精心的備課、精彩的課堂，給每一位老師都留下了深刻的印象，將我校的創(chuàng)建工作推向了新層次。三、多渠道、多形式開展“高效課堂”創(chuàng)建系列活動，加大校本培訓(xùn)力度。本學(xué)期利用周六培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，侍牧校長作講座《研究性學(xué)習(xí)與教師角色的轉(zhuǎn)變》；邵寬云校長帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《連云港市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》與灌教〔2011〕97號文件，并提出具體要求；趙海浪校長作講座《實施高效課堂處理好幾個關(guān)系》；朱宏主任主持學(xué)習(xí)《教師教學(xué)業(yè)務(wù)要求》；李來浪主任主持《“六模塊建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式研討》；趙海亮主任主持學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》；顧明東主任主持《分學(xué)科教學(xué)沙龍活動》等，都有效地提升了教師的理論素養(yǎng)，為深化“高效課堂”創(chuàng)建工作打下了基礎(chǔ)。、縣級各類活動，開闊教學(xué)視野。本學(xué)期，我校組織教師外出聽課、培訓(xùn)達100人次。這部分教師認真學(xué)習(xí)了外校專家、優(yōu)秀教師的先進教育理念和課堂教學(xué)，開闊了教學(xué)視野。回校后，結(jié)合自身教學(xué)實際，認真內(nèi)化反思，撰寫心得體會，在教師會上做發(fā)言交流，有效地促進全校教師共同提高。于洪祥、徐華榮、朱紅、孫海紅等老師的心得體會，道出了對“高效課堂”的理解與困惑，與我校老師形成了共鳴。，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。為了使我校備課組集體備課避免走形式、走過場，著力提高備課質(zhì)量，從本學(xué)期開始，我校語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科老師將集體備課落實到實處。各備課組制定備課計劃，定期開展集體備課活動，并強化對集體備課過程的監(jiān)控，力爭做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效。備課活動中，孫海紅、朱紅、劉浩、周中平、王敏等幾位備課組長，充分發(fā)揮骨干帶頭作用，有效地將集體備課落實到實處。在縣教研室現(xiàn)場備課比賽中，我校朱宏、孫海紅、張靜等老師獲一等獎；朱茂華、張傳軍、徐連香等老師獲二等獎。“高效課堂”研討課，強化示范引領(lǐng)作用本學(xué)期，教導(dǎo)處安排30名教師上“高效課堂”研討課，各科教研組組織教師聽課。課后，上課教師提供原創(chuàng)教案、教學(xué)反思；教研組組織研討，及時吸納研討課中的優(yōu)點，針對課堂教學(xué)中存在問題，教研組成員各抒己見，提出整改的意見或建議，有效地促進教師對教學(xué)內(nèi)容的再認識，使自己的教學(xué)水平更上一個新臺階。創(chuàng)建活動中，我校語文組的朱紅、張傳霞、孫海紅、盧琴、于洪祥；數(shù)學(xué)組的邵寬云、趙海浪、孫艷杰、張靜、周中平、王洪艷；英語組的周曉娟、顧娟、王敏、李來浪等老師逐漸成長為我校高效課堂的建設(shè)者和引領(lǐng)者。，提升教學(xué)基本功本學(xué)期，我校開展的學(xué)科教研競賽活動有：小學(xué)語文“高效課堂”評比、小學(xué)數(shù)學(xué)備課比賽、小學(xué)英語同課異構(gòu)等活動?；顒雍?，依據(jù)“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)總體要求和“六模塊”備課理念的實效性評出獎次，激發(fā)教師苦練基本功，打造屬于自己的“高效課堂”。我校語文“高效課堂”評比中優(yōu)秀的老師有：顧明東、孫海紅、吳艷、徐華榮、陸海芹等；數(shù)學(xué)備課比賽中優(yōu)秀的老師有：邵寬云、趙海亮、張靜、周中平等；英語同課異構(gòu)活動中優(yōu)秀的老師有：周曉娟、顧娟等。同時在縣小學(xué)英語團隊基本功比賽中，我校周曉娟老師獲課堂教學(xué)二等獎；顧娟老師獲評課二等獎；李來浪老師獲反思一等獎；在縣教研室優(yōu)質(zhì)課評比中，邵寬云校長、劉永峰主任獲一等獎；王敏、王洪艷、徐士中等老師獲二等獎。，及時掌握學(xué)情、把握教情。第九、十周，我校嚴密組織了質(zhì)量調(diào)研工作。考查結(jié)束后，要求教師及時進行試卷分析，進行失分率、失分人數(shù)以及達標(biāo)率、優(yōu)秀率等統(tǒng)計，認真填寫卷面分析。教師及時歸納錯題，讓學(xué)生重新做，再檢查，確保人人過關(guān)、題題過關(guān)。同時認真反思自身課堂教學(xué)存在的問題，確保課堂教學(xué)的高效。此次質(zhì)量調(diào)研成績優(yōu)秀的老師有：劉平、左志香、盧琴、江春艷、孫海紅、劉浩、周曉娟、謝恒霞、董志勤、王敏、徐連香、張傳軍、孫龍、吳艷、周中平、周曉娟等老師。路漫漫其修遠兮，吾校將上下而求索！在創(chuàng)建高效課堂活動中，同興小學(xué)取得了一定的成績，但同時，我們也存在著許多的困惑。在這充滿荊棘的創(chuàng)建路上，我們同興小學(xué)將繼續(xù)努力開拓，不斷進??！