【正文】 ，提出了相應(yīng)對策與措施，為師資隊伍建設(shè)和發(fā)展提供了方向和依據(jù)。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本著“引進急需人才、用好現(xiàn)有人才、穩(wěn)定關(guān)鍵人才、培養(yǎng)未來人才”的思路，堅持“人才是創(chuàng)新之本，創(chuàng)新是發(fā)展之路”的理念，以“敬業(yè)、求實、協(xié)作、創(chuàng)新”為團隊精神，通過優(yōu)化工作條件，培養(yǎng)、吸引、聚集高層次人才，形成了知識結(jié)構(gòu)合理、學術(shù)氣氛活躍、學風嚴謹?shù)慕處熽犖?。本專業(yè)現(xiàn)有教師17人，其中教授5人，副教授5人，講師7人；博士生導師4人，碩士生導師47；教授、副教授比例為60%，專業(yè)教師中博士學位獲得者為14人，99%的專業(yè)教師具有博士學位。之所以體現(xiàn)出這種優(yōu)勢主要取決于兩個方面：一方面，充分利用本專業(yè)所依托的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科優(yōu)勢，在穩(wěn)定現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)提高其水平；另一方面，大力引進校外高層次優(yōu)秀人才，近三年來，本專業(yè)從解放軍軍需大學、黑龍江省科學院、黑龍江八一農(nóng)墾大學等單位引進三位博士，其中兩位晉職為教授，博士生導師。從經(jīng)濟管理學院“十一五”的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教師的科學研究水平逐步提升，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教師申請到的課題總數(shù)逐年增多，其中省部級以上科研課題占當年課題總數(shù)比例也在逐年遞增。近五年專業(yè)教師共發(fā)表學術(shù)論文277篇，人均16篇；承擔的科研項目共36項，科研經(jīng)費近118萬元，人均約7萬元，其中國家級項目4項，省級以上科研項目14項；出版學術(shù)專著10部，其中8部為國家級出版社出版；科研成果獲獎18項，其中省級以上獲獎11項。從近幾年的發(fā)展來看，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教師的科研水平有了較大的提高，但與國內(nèi)其他同類先進院校相比，仍然存在著很大的差距，突出表現(xiàn)在國家級的科研項目少，尤其是國家自然基金項目為0，國家社科基金也只有兩項。在課程體系改革上，突出主干課，加大選課和實踐課程比例，根據(jù)人才市場的需要和學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方向的模塊化；注重人才科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，提升其適應(yīng)市場競爭以及國家對人才的需要。同時農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)十分注重實踐教學體系建設(shè)，形成了以實驗教學為基礎(chǔ)，以課程實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文為重點，以社會調(diào)查和社會實踐為補充的相對獨立完整的實踐教學體系。該專業(yè)是東北農(nóng)業(yè)大學6個大學生科技創(chuàng)新基地之一，為學生實施創(chuàng)新項目、組織第二課堂及參加各種競賽提供條件和活動場所，從1996年開始，學院學生實施了百鄉(xiāng)千村的“555工程”，以及發(fā)起了“班村共建”活動。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生廣泛進行社會實踐活動，取得了突出成績。專業(yè)教師積極進行教學改革，三、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)存在的問題。改革開放以來，我國農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)主要是圍繞著經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟社會發(fā)展的主題而展開，許多關(guān)系到體制改革和經(jīng)濟社會發(fā)展實際進程的重大問題先后成為農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的研究重點[1]。隨著中國市場經(jīng)濟體制改革的進一步推進，我國的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了一些新的特點：改革逐步向縱深發(fā)展，農(nóng)村城市化、市場化、國際化的進程加快；農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題日益受到關(guān)注。目前全國各農(nóng)業(yè)院校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)普遍面臨困惑，那就是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的市場需求萎縮[2]。東北農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理近幾年的招生也反映了這一問題。20 世紀80 年代以前，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是專門為政府行政事業(yè)單位培養(yǎng)人才的，但是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和政府機構(gòu)的相繼改革，該專業(yè)變成為社會培養(yǎng)人才[3]。從目前來看，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生的畢業(yè)去向與其他經(jīng)濟管理類專業(yè)并無差別。人才培養(yǎng)方案始終在“偏向于農(nóng)，或偏向于綜合（非農(nóng)）”之間選擇，其結(jié)果是學生感到專業(yè)的特色不明顯。主要是新教師隊伍擴大以后帶來的一些新問題。一是新進教師，特別是前幾年新進的具有一批博士、碩士學位的青年教師面臨著教學和科研的壓力。由于教學的任務(wù)是剛性的，導致他們無暇顧及科研。二是新進教師大多缺乏農(nóng)學背景，對農(nóng)林經(jīng)濟管理缺乏感性認識，對三農(nóng)問題了解不深，難以把握研究方向和研究視角。三是科研方法陳舊，難以適應(yīng)學科發(fā)展的要求。從人才隊伍看，由于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)處在農(nóng)林院校這一大的環(huán)境背景之下，學緣結(jié)構(gòu)與一些綜合大學和名校根本無法相比；從承擔各種科學研究任務(wù)和學科創(chuàng)新任務(wù)，為社會服務(wù)的功能看，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)服務(wù)的對象是中國最大的弱勢群體和傳統(tǒng)的弱勢產(chǎn)業(yè)，課題來源少，經(jīng)費支持水平低，因而服務(wù)的力度和水平也低；從教學科研條件和基礎(chǔ)設(shè)施改善看，盡管本學科和其他學科一樣，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、為社會服務(wù)三大功能，但常常被看成是軟學科因而得不到應(yīng)有的支持，與其他學科的差距日益拉大。所以一定要加快發(fā)展，要抓學科建設(shè)和創(chuàng)新。四、關(guān)于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)的幾點思考。在人才培養(yǎng)上，堅持以人為本、全面發(fā)展的方針，以本科教育為主，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型人才；保證“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”的協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。根據(jù)經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)的業(yè)務(wù)規(guī)格，始終強調(diào)堅持培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的辦學思想，定位于適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)需要，立足經(jīng)濟管理，面向基層，面向社會服務(wù)第一線的辦學宗旨，堅持以基本素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以應(yīng)用性和實踐性為基本特點的課程體系，重組課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容體系，建立學校與經(jīng)濟管理系統(tǒng)、社會經(jīng)濟部門緊密結(jié)合，理論與實踐緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)機制。，突出特色。凝練學科方向，使學科方向更加優(yōu)化、定位更加準確、重點更加突出、特色更加鮮明。在凝練學科方向時要考慮以下因素：一是要充分預見到學科發(fā)展的優(yōu)勢；二是切實發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢；三是突破原有學科界限，通過大力推進學科的交叉與融合培養(yǎng)新的學科增長點，體現(xiàn)創(chuàng)新性。注重實踐教學體系建設(shè)，形成以實驗教學為基礎(chǔ)，以課程實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文為重點，以社會調(diào)查和社會實踐為補充的相對獨立完整的實踐教學體系。該體系與理論教學平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成，目標明確，層次分明，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要組成部分。逐年加大實驗室投入力度，及時更新實驗、實習教材，不斷充實實踐教學內(nèi)容。通過農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學課程實習，畢業(yè)實習及學生的社會實踐活動提高學生的實踐能力。擴大實驗室的開放力度，實驗室不僅為學生實施大學生科技創(chuàng)新項目、開展第二課堂活動及參加各種競賽等科技創(chuàng)新活動提供實驗條件，形成質(zhì)量較高的研究報告，而且每個學都有半個學期面向?qū)W生開放，為學生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計提供必要的實訓場地，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學科平臺不僅是教學、科研的場所、設(shè)備、設(shè)施和手段，更重要的它是學科人才的聚集地和信息交流中心。構(gòu)建國內(nèi)外學術(shù)交流的長效機制，包括與同學科建立廣泛的合作關(guān)系的途徑建立創(chuàng)新平臺。五就業(yè)前景一直以來，我國加大對農(nóng)業(yè)的補貼，可以看到農(nóng)民的生活水平正日益提高。從古至今，農(nóng)業(yè)都是我國脆弱的一環(huán)，現(xiàn)在國家重視農(nóng)業(yè)，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生有了用武之地。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學和經(jīng)濟科學的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學基礎(chǔ)知識，掌握農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、金融財會、政策研究等方面工作的高級專門人才。加入WTO以后，中國農(nóng)業(yè)的市場問題變得更加重要。如何配置稀缺的自然與經(jīng)濟資源，利用國內(nèi)外兩個市場，對農(nóng)業(yè)實行保護政策，實施農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，召喚著大批就業(yè)方向農(nóng)產(chǎn)品的國際貿(mào)易和市場營銷，政府部門從事農(nóng)業(yè)管理及農(nóng)業(yè)政策研究，農(nóng)業(yè)類公司的經(jīng)營管理，銀行、保險、稅務(wù)等部門的相關(guān)工作的仁人志士。可是這些，是遠遠不夠的，改革開放以來，絕大部分人看到中國經(jīng)濟的騰飛，第二第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，看到了其中的商機，越來越多的人忽視了國家賴以生存的第一產(chǎn)業(yè)，忽視了農(nóng)業(yè)，即使中國有著8億的農(nóng)民?；謴透呖家詠?，又有多少學子報考并且去學習農(nóng)林專業(yè)？現(xiàn)而今，生產(chǎn)力的提高，農(nóng)業(yè)發(fā)展提上日程，越來越多的人投入進農(nóng)林行業(yè)，即使，農(nóng)業(yè)不是最賺錢的，但它絕對是可持續(xù)發(fā)展的。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)到現(xiàn)在，也算是個冷門專業(yè)，學習的人并不多，可是全國有多少農(nóng)民，多少田地多少山林，如此大的缺口等著我們農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生去彌補。即使，即使現(xiàn)在，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)形勢并非很好，但是百大應(yīng)屆生就業(yè)網(wǎng)小編相信，在不久的將來，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)前景必將被業(yè)內(nèi)看好。湖南農(nóng)業(yè)大學課程論文學院：經(jīng)濟學院班級：農(nóng)經(jīng)3班 姓名：彭國威課程論文題目：課程名稱：評閱成績：評閱意見：成績評定教師簽名：日期：2012年8月學號：日 20114082131130第四篇：農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)論文題目貴州省財政農(nóng)業(yè)投入效益研究城郊休閑農(nóng)業(yè)與社會主義新農(nóng)村建設(shè)黔東南州農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究農(nóng)林自主知識產(chǎn)權(quán)專利特征與流轉(zhuǎn)研究人民幣升值對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的影響鮮活農(nóng)產(chǎn)品物流問題研究新型農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟組織發(fā)展的影響因素及對策分析地區(qū)農(nóng)民收入的實證研究地區(qū)農(nóng)村居民消費結(jié)構(gòu)分析土地征用中農(nóng)民利益約束的思考——以xx為例1區(qū)域循環(huán)農(nóng)業(yè)模式研究—— 以xx為例1竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展的SWOT分析與發(fā)展戰(zhàn)略——以xx為例1農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)問題及政策研究 ——以xx為例1Xx農(nóng)村居民消費結(jié)構(gòu)分析及提升對策第五篇：西大農(nóng)林經(jīng)濟管理范文商學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)（本科、學制四年）培養(yǎng)掌握現(xiàn)代市場經(jīng)濟以及管理理論、方法和手段，并能運用計算機處理一般的企業(yè)財務(wù)、市場營銷以及企業(yè)管理業(yè)務(wù)，經(jīng)濟基礎(chǔ)知識比較豐富的高級經(jīng)濟管理人才。主要課程有：政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、企業(yè)管理學、會計學原理、統(tǒng)計學原理、市場營銷學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理學、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學等。畢業(yè)生適合到各級行政機關(guān)部門、工商企業(yè)以及事業(yè)單位從事經(jīng)濟管理和行政管理工作，以及在學校、科研單位從事教學、科研和政策研究工作。