【正文】 這本書(shū)的每一個(gè)章節(jié)讀來(lái)都會(huì)深受啟發(fā)，使我體會(huì)到做卓越的教師原來(lái)可以這么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的讀了本書(shū)就會(huì)有奮斗的目標(biāo)，但是，又是那么的不容易，必須經(jīng)過(guò)潛心的研究，辛苦的實(shí)踐?？傊x了這本書(shū)，我們距離卓越會(huì)更近了。第四篇：做卓越的教師 讀后感《做卓越的教師》讀后感有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū)，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書(shū)，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含教育意義的書(shū)。此書(shū)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書(shū)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：一、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育愛(ài)，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?ài)，自己才會(huì)樂(lè)意去做，自己愿意做的事情才會(huì)覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛(ài)當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。愛(ài)要面向全體學(xué)生。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，教師要眼中無(wú)差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子。二、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求?！叭瞬粚W(xué)不如物”。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生。要提高素質(zhì)，必須從自主學(xué)習(xí)抓起。教育者必須先學(xué)習(xí)，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓(xùn)，自覺(jué)、主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師必備的條件。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，平時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會(huì)。只有勤于思考，善于思考，認(rèn)真分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，是自己得到提高。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有得的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。研究教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出不足之處，教師在研究中不斷進(jìn)步。三、從小事做起，從身邊做起教育工作是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)方面相互配合。認(rèn)真對(duì)待關(guān)于學(xué)生的每一件小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。把小事做細(xì)致了，工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師，沒(méi)有絕招，也沒(méi)有捷徑。沒(méi)有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。他也是從每一次認(rèn)真研讀教材，用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫(xiě)好每一篇教學(xué)隨筆，批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開(kāi)始的。從備課、上課到聽(tīng)課、評(píng)課，從問(wèn)題設(shè)計(jì)到板書(shū)設(shè)計(jì)等小事做起?！皬男∈伦銎稹?，小事能體現(xiàn)教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。我結(jié)合個(gè)人的認(rèn)真研讀和理解，認(rèn)為：教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫(xiě)作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的人……只有符合了這樣的素質(zhì)，我們才能成為一個(gè)幸福的教師，也才能幸福地做一個(gè)教師！教師應(yīng)該做到用情施教、用心思考，這樣才能真正成為一名卓越的教師！第五篇：《做卓越的教師》讀后感愛(ài)成就卓越尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家上午好，今天我演講的題目是《愛(ài)成就卓越》。愛(ài)與教育形影不離，有了愛(ài)的教育才是成功的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來(lái)的一種人性芬芳。有個(gè)比喻句說(shuō)的很好，他說(shuō)教師的愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也能消融。這個(gè)句子讓我想起了我的學(xué)生魏長(zhǎng)龍。那一年是2011年，我來(lái)到了諸葛二中，做了一名八年級(jí)班主任。沒(méi)有實(shí)踐，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有的只是我對(duì)教師這一職業(yè)的新鮮感。接手這個(gè)班級(jí)，交接的時(shí)候老班主任和我說(shuō)，班里有個(gè)魏長(zhǎng)龍是個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生，紀(jì)律很不好。于是第一節(jié)課我就給他來(lái)了個(gè)下馬威?？墒俏也坏珱](méi)有震住她反而使他更加猖狂。他一見(jiàn)到我就像打了雞血似的，反抗情緒極高。我讓他向東他就偏向西。我對(duì)他已經(jīng)頭疼到了極點(diǎn)。那天他又被歷史老師叫到了辦公室，恰巧我在，他一進(jìn)門我就把他叫到桌前狠狠的訓(xùn)了一頓。抬起頭竟然看到了他委屈的眼神，我凝滯了許久。或許我錯(cuò)了。這個(gè)想法在腦子里停留了一秒后就煙消云散了。歷史老師回來(lái)后竟然是表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他現(xiàn)在表現(xiàn)很好了。我的臉上頓時(shí)火辣辣的。又一次，無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)了他本子上竟然有一行小字。這幾個(gè)字，深深地刺痛了我的眼睛?！拔也皇莻€(gè)壞學(xué)生，段老師我很喜歡你”那一刻，我后悔極了，后悔對(duì)他那惡劣的態(tài)度，后會(huì)對(duì)他那鄙夷的眼神。飯空，我把他叫到辦公室。看到他如臨大敵的表情，我覺(jué)得自己很悲哀。我和他聊了很多，記憶最清楚的是我向他道歉，他驚訝的眼神以及急于原諒我的心情。我第一次知道，原來(lái)錯(cuò)誤可以這么簡(jiǎn)單被原諒。唯一的理由是我是他的老師。而我作為他的老師又到底為他做了什么？我不禁感到無(wú)地自容。出于內(nèi)疚，我告訴他“我相信你一定能考上高中，到時(shí)候我請(qǐng)你吃大餐”他清澈的眼神告訴我，他下定決心吃那頓飯。以后他雖然依舊調(diào)皮，可是成績(jī)卻穩(wěn)步向前。我休產(chǎn)假時(shí)，他打電話給我：“老師，你什么時(shí)候請(qǐng)我吃大餐？”那一刻我是那么的幸福，那么的感動(dòng)，那么的有成就感。原來(lái)我付出的小小的愛(ài)，輕輕的幾句話竟然讓這個(gè)孩子不斷的進(jìn)步，不斷的成功。掛了電話我想了很多，想起自己小的時(shí)候，不論多么難過(guò)，只要老師的手，輕撫在我頭上，我就會(huì)喜笑顏開(kāi)。不論多么失落，只要老師一句鼓勵(lì)的話，我就會(huì)信心百倍。不論多么失敗，只要老師一個(gè)信任的眼神，我就會(huì)充滿斗志。我終于明白自己所充當(dāng)?shù)慕巧?，教師?yōu)秀的教師卓越的教師，想要一步步前進(jìn)，需要有愛(ài)一路隨行。這種愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把愛(ài)自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以說(shuō)孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費(fèi)再多的力氣也撬不開(kāi)，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處。尊重、信任、理解，是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件。總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心的真誠(chéng)溝通。從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題，用學(xué)生的情感體驗(yàn)問(wèn)題，用情去施教，用愛(ài)去開(kāi)導(dǎo)，努力的成為一個(gè)幸福的教師，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一個(gè)卓越的教師。