【正文】 機(jī)；然而，轉(zhuǎn)身離開的剎那間，瞥見冬日里光禿禿的樹枝，此時(shí)似乎也另有一番風(fēng)情。點(diǎn)點(diǎn)新綠，在搖曳的春風(fēng)中發(fā)著光，如同翡翠一般點(diǎn)綴在枝頭，顯得珠光寶氣，若是下了點(diǎn)雨，便會(huì)在翡翠周邊鑲上一圈鉆。這鑲鉆的翡翠硬而不僵，不斷做著擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)，帶著要壯大的夢想向天空探去；這鑲鉆的翡翠華而不貴，是上天送給我們春天的禮物，我每每欣然接受這饋贈(zèng)！燦爛夏日里，小翡翠芽兒已經(jīng)長大，成了一頂頂綠玉皇冠。啊，把這皇冠戴在大樹的頭上是再合適不過的的了，這空氣的凈化專家。想必葉兒會(huì)隨風(fēng)唱起歌來，那是給太陽的贊歌。風(fēng)兒再大一點(diǎn)吧，讓我們側(cè)耳傾聽葉兒與小鳥、清泉和鳴的美妙頌歌！說不定我也會(huì)高聲歌唱，歌唱這生命的酒釀如此醇美！秋風(fēng)起，落葉翩翩，綠玉皇冠也在時(shí)光中失去了青春的容顏，變得蒼黃而憔悴，引發(fā)無數(shù)文人悲秋傷懷，而我最欣賞唐代詩豪劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”看，秋風(fēng)吹過，葉兒飛翔在天宇間，似乎還輕輕哼唱著自己的挽歌：“葉子，是不會(huì)飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子?！毕胫盎鞔耗喔o(hù)花”的豪邁與依戀，我恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記葉子以完美的舞姿所展現(xiàn)出的最優(yōu)雅的飛翔！葉兒是一首四時(shí)的交響曲。冬日里清唱著寧靜的安眠曲，春日里輕哼著萌動(dòng)的童謠；夏日里綻放著青春的禮贊，秋日里流動(dòng)著輕盈的舞曲??年復(fù)一年，無悔地為這個(gè)世界奉獻(xiàn)生命的旋律，我也在這變幻的旋律中慢慢長大??第五篇：中考必須——半命題作文的補(bǔ)題語文備課大師 半命題作文的補(bǔ)題（作文教學(xué)案例分析）【案例背景】近年來，在中考及期中期末等大型考試中，隨著材料作文的淡出，話題作文的泛濫，不少老師開始向命題作文、半命題作文方向回歸。命題作文只要在審題方面注意強(qiáng)化，問題似乎不是太大，而半命題作文除了審題之外，還存在補(bǔ)題方面的問題，部分學(xué)生就因?yàn)檠a(bǔ)題不當(dāng)在評分上很吃虧，因此，在對學(xué)生進(jìn)行半命題作文的指導(dǎo)時(shí)，在補(bǔ)題的方法指導(dǎo)及完善方面需要特別強(qiáng)化?！景咐枋觥俊景朊}作文的補(bǔ)題】一、訓(xùn)練目標(biāo)：了解半命題作文的補(bǔ)題類型補(bǔ)題的原則與方法指導(dǎo)補(bǔ)題訓(xùn)練與半命題作文訓(xùn)練二、訓(xùn)練重點(diǎn)補(bǔ)題的原則與方法三、訓(xùn)練過程：（一）直接導(dǎo)入，明確訓(xùn)練目標(biāo)（二）明確半命題作文補(bǔ)題的重要意義何為半命題？將一個(gè)完全命題省去一部分，變?yōu)橐粋€(gè)不完全命題，命制的部分對作文作出一定的限制，省去的部分為學(xué)生的自主寫作提供自由和選擇的空間。補(bǔ)題完成后，按照命題作文的要求完成作文。補(bǔ)題的重要意義顯示作文的選材、立意、情感態(tài)度及語言能力，同時(shí)也決定作文成敗。補(bǔ)題的誤區(qū)（1）隨意填空，缺少必要的取舍和斟酌（2）不注意命制部分的限制和暗示（3）思維狹窄，限于某個(gè)詞?！痉治觥棵鞔_概念，有助于學(xué)生了解作文類型，拓寬思維領(lǐng)域。指出誤區(qū)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文的每一個(gè)細(xì)節(jié)。（三）明確補(bǔ)題的類型補(bǔ)后：例：①想起了—— ②學(xué)會(huì)了——補(bǔ)前：例：①——的愛 ②——的美麗補(bǔ)中間：例：①在充滿——的日子里 ②與——的對話補(bǔ)兩頭：例：①讓——的—— ②——變——（四）補(bǔ)題指導(dǎo)與補(bǔ)題要求補(bǔ)題前（1）審視已有文字，把握暗含信息（文體特征，表達(dá)人稱，基本內(nèi)容構(gòu)成，關(guān)鍵詞義，其他限制）例1：學(xué)會(huì)了——A、“了”表示完成，記敘文標(biāo)志B、敘事主體，人稱：“我”C、主要內(nèi)容構(gòu)成：“不會(huì)”——“學(xué)”——“會(huì)”——“得”語文備課大師 例2：與——對話A、文體：記敘文或議論文B、人稱：第二人稱C、關(guān)鍵詞含義：對話 對……認(rèn)識(shí)理解與……的交流D、適宜內(nèi)容：表達(dá)對……的感情、態(tài)度、認(rèn)識(shí)、理解。采用自言自語式傾訴或面對面傾訴。E、關(guān)注提示文字（想象對方在眼前，想象對方的言論）尋找信息幫助或其他限制。（2）補(bǔ)題①符合格式和要求辨析：我終于學(xué)會(huì)了放棄 想起了那件事，我就想哭 √(不求所填部分是否完整,只求整個(gè)題目的通順)②注意語意完整和通順辨析:體驗(yàn)一下(語意不完整,不明白)想起了我們相處(的日子)√(語意不順)(指出學(xué)生試填發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題)③注意添加修飾限制成分—化大為小例析:1)我的生活我的初三生活我的老師我的朱老師2)想起了祖國想起了遠(yuǎn)在天堂的祖母幸福是母親的愛幸福是媽媽的一杯熱茶④注意避虛就實(shí)——化抽象為具體例析：與時(shí)間/歷史/未來/環(huán)保的對話（虛—抽象大）與2008/虎門銷煙/2015年的我/塑料袋的對話（實(shí)具體?。┡c余秋雨的對話與沙塵暴的對話⑤注意新穎別致——防止題材陳舊與題材雷同（不經(jīng)思考想到的絕對不填；有所取舍想到的，盡量不填；挖空心思想到的不能不填）例析：與媽媽的對話→與蘇軾的對話→與奧巴馬的對話→與沙塵暴的對話→與小魚兒的對話⑥注意標(biāo)題的文采和情感辨析：我的夢想我的未來不是夢我的小狗我的小狗貝貝幸福是你對我的關(guān)愛幸福是和你在一起（3）補(bǔ)題后重視補(bǔ)后審題，重新審視要點(diǎn)，反復(fù)默讀，以求構(gòu)思成文。（五）補(bǔ)題練習(xí)為了——中學(xué)時(shí)代，我多了一份——幸福是——（六）習(xí)作訓(xùn)練：請以“幸福是——”為題，完成一篇作文，不少于600字，文體不限。【分析】具體的方法指導(dǎo)，對學(xué)生的作文實(shí)踐幫助很大。從補(bǔ)題類型到具體的補(bǔ)題方法及流程的展示，在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)了半命題作文的幅度，為學(xué)生點(diǎn)明了注意點(diǎn)和關(guān)照范圍，有助于學(xué)生“循規(guī)蹈矩”?！景咐治觥堪朊}作文的補(bǔ)題，雖說作文教學(xué)的一個(gè)很小的環(huán)節(jié)，但是它的輻射作用也不可小覷。對學(xué)生進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，既解決了學(xué)生補(bǔ)題中常常遇到的問題或困惑，又有助于學(xué)生形成較好的補(bǔ)題意識(shí)和構(gòu)思能力，不僅對學(xué)生的半命題作文有所幫助，而且也能通過補(bǔ)題的構(gòu)思和研討影響輻射到學(xué)生作文其他方面的能力的提高。