【正文】 整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在物理解題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。變通是指思路的變換與聯(lián)通、不受思維定勢的局限。當(dāng)一種方法行不通時，能靈活地變換其他方法，及時找到行得通的方法。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對問題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過對例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?，挖掘問題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識和能力得到升華。課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪、激勵學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實效性的重要途徑。第四篇：物理教育敘事要注意學(xué)生的吸收能力應(yīng)城二中 褚峰松進(jìn)入高三，我發(fā)現(xiàn)物理課堂氣氛越來越凝重，學(xué)生個個眉頭緊鎖，提問無人答，作業(yè)拖拖拉拉，特別是經(jīng)過幾次理科綜合考試后，班上彌漫著一股失敗情緒，有些同學(xué)甚至連黑板都不看了，低頭在那翻書，連平時愛說愛問的寧娜也是一臉的愁容，在那唉聲嘆氣。我意識到了事態(tài)的嚴(yán)重性，課堂已與學(xué)生脫節(jié)。課后，我找到寧娜與之談心，寧娜反映，近段時間物理課總聽不懂，節(jié)奏快，容量大，上一個問題還沒有弄懂下一個問題就來了。我陷入沉思中：近段時間進(jìn)行理科綜合考試訓(xùn)練，用的試卷是全國百所名校試卷，難度大題量多，學(xué)生明顯不適應(yīng)，特別是第二十五題關(guān)于磁場的內(nèi)容，老師都要思考半天，學(xué)生更是霧里看花了，再加上要邊復(fù)習(xí)邊考試，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生吸收不了。怎么解決進(jìn)度與難度的問題，是我們每個普通班科任教師苦惱的問題。我不禁想到了一則故事：有一個農(nóng)民看到別人田里的麥苗長勢很好，便去請教經(jīng)驗，花高價買來別人用的肥料施在自己田里，結(jié)果田里的麥子不但沒有長好反而枯萎了。是?。》柿想m好，但此苗非彼苗，吸收能力不同，不能盲目照搬啦！我調(diào)整了上課節(jié)奏，將系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)與每周的試卷習(xí)題講解相結(jié)合，例如講二十五題前先將與題目相關(guān)的磁場基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生熟悉相關(guān)物理情景；再把題目的難度分解，分步設(shè)問，逐步引到所要研究的問題上來，誘其上鉤，有時一個題目要講幾節(jié)課。雖然試卷講解的節(jié)奏變慢了，但學(xué)生的關(guān)注度上升了，復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性加強(qiáng)了?？粗鴮W(xué)生日益消失的愁容，我趁機(jī)給學(xué)生講龜兔賽跑的故事，樹其信心；讓學(xué)生建立改錯本，認(rèn)真總結(jié)錯題，提倡每天進(jìn)步一點點，高考進(jìn)步一大截的學(xué)習(xí)策略。慢慢的，學(xué)生的能力提高了，臉上的笑容增加了。在檢查學(xué)生改錯本的過程中，有個學(xué)生在改錯本上寫了一句話：物理難，難于上青天！我在他下面添了一行字：只要學(xué)，定能步青云！面對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們不能急功近利，一味用高考又快又準(zhǔn)的高標(biāo)準(zhǔn)要求他，正如一個九歲的兒童，你要他舉起一百斤的重物，不是把他嚇?biāo)谰褪前阉麎核?，我們要注意他的吸收能力，每天定時定量的給他提供營養(yǎng)，待到他身強(qiáng)力壯之時，定能一舉成名。第五篇：初中物理教學(xué)敘事課堂應(yīng)變技巧一堂成功的物理課中知識的傳播，技能的培養(yǎng)，都有賴于該堂課的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)中雖然起著重要作用，但教師教學(xué)的應(yīng)變能力對于課堂教學(xué)效果更起著至關(guān)重要的作用，有一位著名教育學(xué)家說過：“教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂，智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給腦力帶來疲勞”。良好的開端是成功的一半，新穎別致的導(dǎo)語必然會先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不能不聽，整個教學(xué)氣氛立即活躍起來，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。課若一開始就沒有上好，學(xué)生就會感到意興索然，下面的課就難以進(jìn)行。記得在一次教學(xué)設(shè)計中，我先設(shè)計問題：同學(xué)們，你們知道光是怎樣傳播的嗎？然后在按自己的設(shè)計進(jìn)行實驗操作，讓同學(xué)們認(rèn)識到光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。然而，由于學(xué)生們從課外閱讀中，大約有一半的學(xué)生知道光是沿直線傳播的。同學(xué)們在我提出問題后，聲音響亮的回答：“光是沿直線傳播的！”還沒等我實驗，學(xué)生們馬上知道了結(jié)論，頓時打亂了我的教學(xué)設(shè)計，如果我還按原來設(shè)計的方案再去演示實驗，學(xué)生會覺得平淡乏味，我馬上 想到了光沿直線傳播的條件，于是我先讓同學(xué)列舉了生活中光沿直線傳播的實例，然后把實驗的重點放在了光沿直線傳播的條件上，我出示了一杯染了顏色的糖水，用光源照射，演示光線在不均勻的糖水中并不沿直線傳播，這樣從實驗中得出了 推翻學(xué)生經(jīng)驗中的無論什么時候光都沿直線傳播的錯誤認(rèn)識，不僅引起了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生對已有知識有了更深刻更全面的了解。這樣雖然調(diào)整了本節(jié)課設(shè)計的重點，但仍使課堂氣氛活躍，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。從這節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)識到進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。更重要的一點是設(shè)計的再周密，在實踐中仍需我們教師機(jī)動靈活，隨機(jī)應(yīng)變，投入最大的教學(xué)激情，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。