【正文】 起排球運動，人們自然會想起中國女排。中國女排在20世紀80年代，取得了五連冠的輝煌成績，她們高超的技術(shù)，頑強拼搏精神，為我們樹立了一個好榜樣。同時也帶動了我們學習排球的熱情。所以排球運動具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受廣大學生的喜愛。排球運動可以發(fā)展學生跑、跳等基本的活動能力；提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增強內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。傳球技術(shù)是排球運動的基本技術(shù)，它既是進攻技術(shù)，又是防守技術(shù)，正面雙手傳球主要用于二傳技術(shù)，在比賽中起著組織進攻作用，對防守和進攻起著紐帶和橋梁的作用。是初中排球教學重要內(nèi)容之一，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。（二）說學情有利因素本課時的教學對象是港中初中八年級學生。由于該校比較重視學校體育教學和學生體育鍛煉，有多個體育項目在區(qū)內(nèi)學校中，處于領(lǐng)先地位。排球項目，是初中中考的項目，因此學生基礎(chǔ)較好，學生對排球運動學習熱情較濃，水平也很高。這是順利完成本課時教學的有利因素。不利因素雖然學生在初中階段，已經(jīng)學習過正面雙手傳球技術(shù)，但學生對該動作掌握還不夠準確和熟悉。有個別的學生心理因素不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生滿足或厭學的情緒，特別是女同學，手指、手腕的力量較小，在傳球時會造成手指手腕痛或損傷，使他們產(chǎn)生害怕的心理，再加上學生自我約束，自我管理能力較差。不利于課的開展。因此，在教學時采用多樣的教學手段，豐富多彩的教學內(nèi)容，組織形式和練習手段，激發(fā)學生的興趣，使教學順利進行。（三）場地器材：排球30個，田徑場，標槍4根二、教學目標，教學重點和難點教學目標根據(jù)新課標要求及本課教材特點，結(jié)合初二年級學生的生理、心理特點及身體素質(zhì)等實際情況，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，我確定本課的教學目標為：①運動參與：學生積極參與正面雙手傳球的學習和練習，培養(yǎng)學生對排球運動的興趣。②運動技能：65%的學生基本掌握排球正面雙手傳球的方法，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力。③身體健康：發(fā)展身體素質(zhì)，增強身體健康。④社會適應(yīng)：通過合作學習，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系和團隊精神，提高學生的競爭意識。教學重點、難點學生在原地正面雙手傳球練習中，常出現(xiàn)手形不正確，手法不到位。傳球時有的手腕發(fā)力、手臂沒有伸，全身不夠協(xié)調(diào)等毛病，我確定本課時教學重點和難點為： 重點：正確的傳球手形和手法。難點：傳球的全身協(xié)調(diào)用力順序，就“蹬、伸、撥、彈”。教學關(guān)鍵由于是借班教學，對學生的基本情況不是很了解，再加上傳球時是靠手指、手腕的力量來完成動作，女同學的手指、手腕力量較差，會造成她們消極不想練的心理。因此，教師要采用多種形式的教學方法來激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性是本課的關(guān)鍵。三、說教法根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際情況，我遵循了直觀性、自覺性和激勵性原則，采用以下教學方法。（一）游戲法通過參與游戲練習，激發(fā)學生的學習欲望和學習氛圍。（二）啟發(fā)式通過拋接球的練習，體會接球的手形，為更好掌握傳球手形創(chuàng)造條件。（三）講解法通過圖片講解，提高學生學習興趣，樹立學好本課的信心。通過講解動作要領(lǐng)，啟發(fā)學生積極思維，了解動作重點、難點，克服錯誤動作。（四）示范法通過正確優(yōu)美的示范，使學生建立正確的技術(shù)動作表象，激發(fā)學生的學習欲望。通過示范培養(yǎng)學生觀察，思維能力，使之明確要領(lǐng)，學會練習方法。（五）練習法通過模仿練習和自主練習，使學生領(lǐng)會方法要領(lǐng)。（六）對比教學法有對比，才能有正確與錯誤的區(qū)別。（七）自我展示法強調(diào)學生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學生成為課堂真正的主人。四、說學法指導(dǎo)新課程標準提出，學生要學會自主學習，合作學和探究學習，以提高學生的學習能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和實踐能力。充分調(diào)動學生的積極性和主動性。通過課的內(nèi)容學習，達到新課標提倡的學習方法。自主學習是通過以下幾個內(nèi)容實現(xiàn)的 ①拋接球練習；②手形練習。合作學習是通過教學比賽實現(xiàn)的。探究學習是通過以下教學內(nèi)容實現(xiàn)的。①分組教學展示和比賽；②拋接球練習。五、說教學程序根據(jù)課的任務(wù)和人體生理機能活動變化規(guī)律，把本節(jié)課分為激發(fā)學生興趣、熱身與導(dǎo)入階段，學習體驗、自我展示與評價階段，身心恢復(fù)階段三個部分。（一）激發(fā)學生興趣，熱身與導(dǎo)入階段通過游戲“同心協(xié)力”來活躍課堂的氣氛，增強學生對體育課的興趣，又用一個拋接球來啟發(fā)和導(dǎo)入正面雙手傳球的教學內(nèi)容。實現(xiàn)了運動參與和社會適應(yīng)領(lǐng)域目標。（二）學習體驗，自我展示與評價階段這一部分是課的主體，是解決“教”與“學”的重點，在教學過程中，應(yīng)以學生的積極參與，多加練習為主，大膽嘗試與創(chuàng)新，教學步驟如下：傳球手形：剛才我們已經(jīng)練習了一個動作，拋接球，我們接球時的手形是怎么樣的？教師給學生思考與探究，然后講解和示范正確的傳球手形，練習方法，讓學生掌握正確的傳球手形，突破了教學重點，實現(xiàn)了運動參與目標。傳球的用力順序：“蹬、伸、撥、彈”，讓學生多加練習，體會動作要領(lǐng)，掌握用力順序，解決本課的難點。實現(xiàn)社會適應(yīng)領(lǐng)域目標。