【正文】 形成學(xué)校特色。這里的理念是指學(xué)校的教育的哲學(xué)、教育宗旨與教育目標(biāo)。教育哲學(xué)體現(xiàn)了教育的時代精神，是在時代背景中對教育總的認(rèn)識和看法。如創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、主體性教育等都是新時期的教育哲學(xué)，它確定校本課程開發(fā)的總體方向。教育宗旨是在教育哲學(xué)指導(dǎo)下學(xué)校依據(jù)本校具體情況確定的總的發(fā)展方向。如我校提出的“一切為了編織孩子的幸福童年”等，它們對校本課程開發(fā)具有直接的指導(dǎo)意義。教育目標(biāo)是教育哲學(xué)與教育宗旨的具體化和操作化。如我校提出在“一切為了編織孩子幸福的童年”的宗旨下，確定的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自信心、學(xué)有特長、健康心理、全面發(fā)展等，它是校本課程開發(fā)的直接方向。二、進行校本課程開發(fā)的需求分析。校本課程開發(fā)在辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)進行需求分析。需求分析的對象是學(xué)生需要、社區(qū)需要和社會需求。學(xué)生需求屬教育的內(nèi)部需求，是教育的出發(fā)點和歸宿。社區(qū)、社會的需求是屬于外部需求，是教育的外部功能。對學(xué)生需求的分析，涉及學(xué)生知識需求和心理發(fā)展需求，知識需求是指學(xué)生對知識本身，獲取知識的方式、途經(jīng)等需求和看法。心理發(fā)展需求是指學(xué)生健全心智、豐富人格，走向成熟的內(nèi)在愿望和渴求。對學(xué)生需求的分析，有利于“因材開發(fā)”。其次，校本課程開發(fā)并非“閉門造車”，搞“自給自足”，也應(yīng)考慮社區(qū)需求和社會需求，考察本地區(qū)自然資源在經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展對人才和信息的需求狀況以及特點，以期開發(fā)出既滿足本地區(qū)學(xué)生需求又有利于本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的校本課程，只有這樣的校本課程才會有長久的生命力。需求分析可采用的方法有問卷調(diào)查法、訪談法、所轄地區(qū)政府工作報告分析、網(wǎng)絡(luò)信息分析法、所轄地區(qū)人才市場信息發(fā)布會的分析等，其中問卷調(diào)查、訪談法最適用學(xué)生需求分析。三、加強校本課程開發(fā)的資源評估。首先，校本課程開發(fā)需要考慮學(xué)校的資源條件，以決定作何種程度的開發(fā)。這里的資源主要是指學(xué)校的信息、能力和物質(zhì)等方面資源。信息資源是指以學(xué)生的教材和資料為核心，它為校本課程開發(fā)提供了源頭活水和信息支持，離開了它，校本課程開發(fā)就成了“無源之水，無本之本”。信息資源評估要求應(yīng)是信息渠道多樣化，信息貯存豐富化，信息價值效能化，整個信息資源要永遠處于不斷的交流和更新，形成信息資源的動態(tài)管理過程。能力資源是指教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。校本課程開發(fā)是以教師和學(xué)生為核心，他們的能力狀況制約著校本課程開發(fā)的深度和價值。教師的專業(yè)能力包括專業(yè)素質(zhì)、開拓意識、創(chuàng)新能力和課程開發(fā)能力。評估方法為教師自我評估、學(xué)校評估、專家評估。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要指學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)實學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生已達到的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。潛在學(xué)習(xí)能力是通過課程更新，學(xué)生可能達到的能力狀況，是校本課程開發(fā)的重要目標(biāo)。評估的方式通常是：教師評估和學(xué)生自評。物質(zhì)資源是指在校本課程開發(fā)，學(xué)校可提供的場地、設(shè)施、設(shè)備與經(jīng)費等，它是校本課程開發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，校本課程開發(fā)還要對所轄本地區(qū)可利用的資源進行評估，如農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)、旅游景點、人才種類等方面，以期在學(xué)校和社區(qū)之間形成一個良好的校本課程開發(fā)的資源環(huán)境。第五篇：校本課程開發(fā)與實施經(jīng)驗總結(jié)校本課程開發(fā)與實施經(jīng)驗總結(jié)校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本發(fā)展趨勢。隨著課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)成為新課程校本教研的基本內(nèi)容之一，校長和教師也逐步成為校本課程開發(fā)的主體，幾年來，在縣教育局、進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校把校本課程開發(fā)與實施工作擺上課改工作的重要議事日程，我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(計劃)》而進行的，我們通過深入調(diào)查研究，著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要，充分挖掘校內(nèi)外課程資源，不斷地探索校本課程開發(fā)之路?，F(xiàn)將我校幾年來的校本課程開發(fā)與實施總結(jié)如下：一、加強學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識校本課程開發(fā)的重要性 校本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來的一個重要課題，教師對這個課題不熟悉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這個課題也感到陌生。校本課程開發(fā)又是每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真研究的一個課題。因此，我們從理論學(xué)習(xí)入手，開始了校本課程開發(fā)的艱苦探索。在學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同認(rèn)識到：：每周校本課程安排四節(jié)，與數(shù)學(xué)科比重等同，占周課時量的近16%；，是學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，因此學(xué)校要設(shè)臵可供學(xué)生學(xué)習(xí)的具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的課程，來滿足學(xué)生的需要；，是滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。因此，我校要充分給予教師參與開發(fā)課程的機會；，充分吸收家長、社會人士的知慧，利用了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的資源。通過學(xué)習(xí)，明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點，理解校本課程開發(fā)與實施的基本理念及意義，從而提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程開發(fā)與實施奠定基礎(chǔ)。二、努力實踐，探索校本課程開發(fā)之路明確了校本課程開發(fā)的重要性是邁出課程開發(fā)第一步，對大部分教師來說校本課程開發(fā)仍感到茫然。為了保證校本課程開發(fā)的順利進行，我校成立了校本課程開發(fā)編寫組，先后經(jīng)過了幾次編輯。我校的校本課程經(jīng)過幾年的實踐與探索，總覺得原有的校本課程在使用過程中存在許多弊端：，教材的重復(fù)使用，不但學(xué)生厭煩，不能激起興趣。同時也浪費了學(xué)生接受鄉(xiāng)土教育的美好時光；，不夠豐富，學(xué)生接受的教育面窄，對家鄉(xiāng)人民聰慧、勤勞、奉獻的品質(zhì)得不到深刻的體會；，每個模塊的教育主題得不到延伸，學(xué)生的動手實踐與拓展的能力得不到發(fā)展，針對原有教材存在的上述問題，我們大膽地設(shè)想、謀劃、嘗試，對校本教材進行第四次的編輯：在本次校本教材的編輯中，我們針對以前課程中發(fā)現(xiàn)的問題，精心組織，設(shè)計、編寫旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、自然、民俗、特產(chǎn)等內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛自已的家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)祖先們艱苦創(chuàng)業(yè)的堅強意志，樂于奉獻的崇高精神和熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生環(huán)保意識、安全意識，滲透心理健康和道德品質(zhì)教育。在教材編寫的過程中，我們重視挖掘校內(nèi)的人力資源，我們編寫人員的組成中既有中心校年輕的語文教師、教研組長，又有縣、市級骨干教師，還有語文素養(yǎng)較高的老教師。首先由中心校的語文教師與教研組長按單元采編、撰寫文章，再由市、區(qū)級骨干教師按年級進行審稿修改，撰寫單元導(dǎo)語，匯編成冊，最后由老教師進行多次的修改。在編寫過程中，年輕的教師得到了煅煉，骨干教師得到提高，老教師的文采得到了發(fā)揮。三、積極引導(dǎo)，探索校本課程實施的有效性校本課程已經(jīng)開發(fā)，我們就應(yīng)該充分利用這一課程資源，引導(dǎo)教師把校本課程落實到教學(xué)活動中，為教學(xué)活動服務(wù)：主要體現(xiàn)在：我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒教學(xué)計劃，把校本課程編入“課程表”，統(tǒng)一編排“教學(xué)進度表”，保證正常有序地教學(xué)。我們還鼓勵教師在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，填寫“校本課程使用反饋表”，提出編寫與教學(xué)建議，不斷地完善。學(xué)校每學(xué)期還安排一次“校本課程”教學(xué)研討專題會議，不斷總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)年化考核。在校本課程開發(fā)與實施中，我們有以下幾點體會：，只要我們精心組織，相信教師能夠勝任校本課程的開發(fā)與實施工作，教師在參與校本課程的開發(fā)過程中，自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高；，課程資源開發(fā)的思路開拓了，只要我們留心觀察、用心思考、精心設(shè)計，我們身邊蘊藏的豐富的課程資源就能被開發(fā)；，能使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)之余，還有效提高了他們的收集、處理信息與社會實踐等綜合能力?？傊１菊n程的開發(fā)與實施過程，是師生共同成長的過程。平和縣五寨中心小學(xué)20130606