【正文】 體會比喻的妙用。)(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：(引導抓?。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)總結：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學生們就會感受到，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。設計意圖語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，引導學生借助豐富合理的想象，進入他們“認錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。三、超越金錢的魔力為什么老板和托德的態(tài)度會有這么大的轉變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?設計意圖有課本引到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.四、作業(yè)布置五年級下冊《金錢的魔力》教學設計2目標。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。教學流程一揭題1出示課題：金錢的魔力2讀題。3“魔力”是什么意思？再讀題。4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是――？文中出現(xiàn)了哪幾個人物？5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。二讀文感知文意，感悟人物形象。（一）指名逐段讀：1指名讀第1自然段。隨機交流：（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。”（3）繼續(xù)讀。“頗”是什么意思？“膽怯”呢？2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。隨機交流：（1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續(xù)讀。重點指導讀好“啊”字。（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。（4）指導讀第2自然段。3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。隨機交流：（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說――（引讀語言）4指名讀第4自然段。5小結，引讀。同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動――那神情――那語言――說：托德啊，你真是一個的人！6繼續(xù)指名讀第5自然段。7繼續(xù)指名讀第6自然段。隨機交流：（1）這里寫了托德的――（笑）。（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？（3）同學們，有人說微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是――丑的，笑容里有皺紋，不僅有皺紋，還有――（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什么感覺？（4）還有更絕的呢！繼續(xù)讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的`，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。說：托德啊，你真是一個的人！8繼續(xù)指名讀第7――10自然段。隨機交流：（1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力?。?大家默讀第11―13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現(xiàn)。交流：這都是金錢的魔力。10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。隨機交流：（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？（2）老板在見到錢后表現(xiàn)得如此熱情，更是金錢的魔力。說：老板啊，你真是一個的人！三總結全文根據(jù)板書說說課文講了什么？沒有錢時，“我”，托德對“我”，老板對“我”；有了錢時，“我”，托德對“我”，老板對“我”；教師：這就是金錢的魔力！板書：金錢的魔力“我”膽怯神氣托德刻薄笑老板不理睬熱情五年級下冊《金錢的魔力》教學設計3教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。教學目標：，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。，來了解和運用刻畫人物的方法?！靶Α钡淖兓驼Z言的羅嗦，感受人物的形象。教學重點：體會刻畫人物的方法。教學難點：感受作者用語的感情色彩。教學過程：課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)一、揭題導入，理解魔力知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的`力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。二、初讀課文，感知情節(jié)，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮，你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實，這也正是小說的特點)5根據(jù)這幾個關鍵詞，說說課文的內(nèi)容。三、品味“笑”和“語言”，感受魔力：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：(第4和第11自然段)，這個自然段主要寫了托德的——笑。(1)還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。B學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面?他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑?他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。C我們一起來讀讀。(2)當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。(3)同一個人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。(4)引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。)從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?罵托德奉承我夸自己(2)再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容?(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。)(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情，語言繁瑣)(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。四、延續(xù)練筆，感受魔力按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。五、激發(fā)閱讀興趣大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》刻薄微笑驚呆厭煩興奮滿面僵硬奉承表情的變化語言的繁瑣五年級下冊《金錢的魔力》教學設計4教學目標：讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。激發(fā)學生閱讀《百萬英鎊》的興趣。教學重、難點：體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法?！窘虒W流程預設】一、談話導入，激發(fā)濃厚興趣師：今天，老師給大家?guī)硪粋€關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。讓我們一起走進美國著名作家馬克吐溫的作品中去看一看吧。(補充完成課題)生齊讀課題。抓“魔力”來引入課文。二、默讀課文，產(chǎn)生對比線索找出主要人物——【托德、老板】默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習：看到百萬英鎊前，托德，老板?？吹桨偃f英鎊后，托德，老板。師：作者在情節(jié)設置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫!(板書：對比描寫)三、對比人物，感受表達方法哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過哪些方面來進行對比描寫的?感受托德的性格特點A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學生板書：以貌取人教師板書：動作)B、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是么?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”(抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。)(學生板書：刻薄教師板書：語言)C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。)▲刪減句子，進行對比——他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的。，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩。師：這樣，好嗎?(作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。)(學生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態(tài))感受老板的性格特點。①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他?！雹凇鞍涯敲匆惶撞幌駱幼拥囊路u給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”師范讀。生交流：老板的話怎么樣?(語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點，較托德有過之而無不及。)學生練讀后面老板的話。指名讀。是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?(就是“金錢的魔力”!)是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。出示名言：“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！薄勘葋喐剑喊鍟O計(預設)五年級下冊《金錢的魔力》教學設計5學習目標1. 認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。教學重點根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學難點體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。教學準備：課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概課時安排1課時教學流程：一、新課導入：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。，了解作者——馬克吐溫一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)。(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。例：老板：見錢眼開、唯利是圖托德：以貌取人、刻薄、勢利小人，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：◆關于“托德”：(1)入木三分的語言描寫：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！薄?抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一