【正文】 要求的前提下，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。教學(xué)中要主張學(xué)生課前自學(xué)，主動去了解教學(xué)內(nèi)容，先對要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識。課堂上老師不急于講授所學(xué)知識，而是讓學(xué)生對自學(xué)的情況作個(gè)簡單的反饋，形式不限。這種強(qiáng)化課前自學(xué)的嘗試，對提高課堂效率有很大幫助，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)這正是一種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方式。例如上課后，教師首先要提出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過師生互動、生生互動，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次利用3分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行熱身活動?？梢酝ㄟ^游戲、慢跑、毽球、籃球、足球、排球、珍珠球、校園健美操等內(nèi)容進(jìn)行小運(yùn)動量的活動，以達(dá)到熱身為目的。教師巡回觀察，了解學(xué)生的自學(xué)情況，端正學(xué)生的自學(xué)態(tài)度。最后，通過學(xué)生的自學(xué)，教師對本次課的教學(xué)內(nèi)容先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng)，在講解難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，嘗試找出解決問題的辦法，培養(yǎng)和活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為解決重、難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。在此環(huán)節(jié)上，教師給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間要緊湊，不要太寬松，要讓學(xué)生有緊張感，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的高效。合作解疑（6分鐘左右）“一三六”高效課堂教學(xué)模式在分組學(xué)習(xí)，小組合作的過程中，小組長是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵人物，更是核心人物。小組長是教師的助手，對其要求是很高的，要具備一定的組織能力，公益心，在學(xué)生中有一定的信任度等，小組長可輪流擔(dān)當(dāng)。教師平時(shí)著力培養(yǎng)小組長怎樣分配任務(wù)，如何對小組人員進(jìn)行評價(jià)，怎樣進(jìn)行交流質(zhì)疑，如何引導(dǎo)成員進(jìn)行“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強(qiáng)兵”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過小組長的帶領(lǐng)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，以及各組內(nèi)的共性難點(diǎn)，與此同時(shí)教師要不斷地通過語言激勵，使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，樹立“我的地盤我作主，我的課堂我主宰”的自信心，并有主動嘗試、體驗(yàn)解決疑難問題的學(xué)習(xí)欲望。從而提高體育課堂的教學(xué)效率。展示交流（16分鐘左右）“一三六”高效課堂教學(xué)模式中，教師要根據(jù)本次課的內(nèi)容向每個(gè)小組分配展示任務(wù)，可以相同也可以不同，教師給2分鐘左右的準(zhǔn)備時(shí)間。在分別展示過程中，可以是一個(gè)小組，也可以是一個(gè)小組里的任何同學(xué)。在自學(xué)、合作的基礎(chǔ)上，非展示的同學(xué)要對展示同學(xué)中的不足進(jìn)行修改、補(bǔ)充或?qū)ζ渌〗M展示中存在的問題準(zhǔn)備質(zhì)疑。通過各小組展示、交流自學(xué)成果，并對自學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論研究，直至找出解決問題的辦法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小組互動，生生互動，師生互動，課堂氣氛異常活躍。教師此時(shí)還要提取學(xué)生中的有價(jià)值問題和本課核心問題，準(zhǔn)備引領(lǐng)性釋疑解惑。這一環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步解決各小組學(xué)習(xí)探究過程中不能解決的問題和疑問，加深學(xué)生的動作表象。具體做法是：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的基本技術(shù)學(xué)習(xí)。各小組之間在互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相切磋中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，要注重對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于拼搏的精神和集體主義榮譽(yù)感的培養(yǎng)，通過小組成員間的互相學(xué)習(xí)，不斷提升本節(jié)課的目標(biāo)要求和改進(jìn)技術(shù)水平。凸顯學(xué)生的主體地位。老師在小組的自主學(xué)習(xí)中做好巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，對于學(xué)習(xí)有困難的小組和個(gè)人，教師要給予更多的幫助與指導(dǎo)，在點(diǎn)撥的同時(shí)給予鼓勵，幫助他們樹立自信心，使他們也能夠在不同程度上嘗試到成功的喜悅。引領(lǐng)提升（5分鐘左右）引領(lǐng)提升這一環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮體育教師在“一三六”高效課堂教學(xué)模式教學(xué)中的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)知識引領(lǐng)、方法引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)。通過教師的引領(lǐng)幫助學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)，在學(xué)生自學(xué)掌握知識技能的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)識目標(biāo)、技能目標(biāo)，形成高效課堂學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)體系。教師要及時(shí)總結(jié)本次課的知識點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉情況，使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)和鍛煉方法。（1）、凡是學(xué)生能解決的問題，就讓學(xué)生自己去解決，真正找出那些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。（2）、通過學(xué)生的互動討論和教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識技能的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識技能去分析問題和解決問題的能力。達(dá)標(biāo)檢測（8分鐘左右）達(dá)標(biāo)檢測是“一三六”高效課堂教學(xué)模式的必不可少環(huán)節(jié)，師生通過對本次課的學(xué)習(xí)、釋疑、和提升，教師可以組織學(xué)生通過游戲、競賽等形式進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，以檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在各組組長的帶領(lǐng)下，組與組之間進(jìn)行有趣的比賽，比賽規(guī)則學(xué)生自定，裁判員學(xué)生自選，保證公平，開展學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作、互相評定和檢查達(dá)標(biāo)情況，把準(zhǔn)確的達(dá)標(biāo)信息反饋給教師，教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，使這一環(huán)節(jié)真正具有測試、評析、反饋、矯正、補(bǔ)救的功能，保證大部分乃至全體學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。本節(jié)課結(jié)束前，預(yù)留3分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行必要的放松和課堂小結(jié)，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測，教師尤其要注意“弱勢群體”，即那些不太喜愛運(yùn)動的同學(xué)，如體型異常生、體弱害羞的女生等。讓他們多作演示，并適時(shí)鼓勵表揚(yáng)。對出現(xiàn)的問題，主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自我評價(jià)了解到自己的運(yùn)動能力和學(xué)習(xí)效果，結(jié)合各小組內(nèi)的自評和各小組之間的互評，運(yùn)用學(xué)生自己所學(xué)的知識去取長補(bǔ)短。這樣學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了自己的不足，又提高了學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。最后老師進(jìn)行必要的小結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。安排課后的鞏固學(xué)習(xí)和下次課的自學(xué)目標(biāo)任務(wù)。“一三六”高效課堂教學(xué)模式是新課標(biāo)教育教學(xué)的創(chuàng)新與改革，在這種模式下課堂教學(xué)低耗高效、事半功倍，充分調(diào)動、發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生全過程學(xué)習(xí)，全過程思考，全過程實(shí)踐，該模式從實(shí)際出發(fā)，針對問題教學(xué)，針對學(xué)生實(shí)際有的放矢地教學(xué)，教學(xué)生不會的，學(xué)生會的不教，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，課堂是學(xué)生的，時(shí)間更是學(xué)生的。因此，我們教師要用新課標(biāo)的思想組織課堂教學(xué)，體現(xiàn)出放手、自主與合作。但要注意，放手不是放任，自主不是自由，合作不是胡作。在課改中，我們將正視問題，不斷總結(jié)、不斷開拓、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步。只有這樣，課堂教學(xué)才會富有實(shí)效。