【正文】 效不高。如，聲音的三要素有哪些？教師在上課前要通過這樣的問題對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行簡單的提問，以便確保學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。例如，教師在教授《噪音的危害和控制》這節(jié)內(nèi)容時，教師首先通過短片的視頻向?qū)W生展示生活中經(jīng)常聽到的各種聲音，然后由教師的提問啟發(fā)學(xué)生進行思考，“噪音的來源有哪些？”進行新課程的學(xué)習(xí)。此時，教師不急于給出評價，而是通過課程內(nèi)容的講解來使學(xué)生在聽課中自主地得出正確答案，有助于學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)思維方式的形成。有的學(xué)生就會出于激動表述自己家的服裝店前也有這樣的裝飾，而且這種景象很多學(xué)生都有體會，熟悉的事物總是學(xué)生探索新事物最好的開端。教師通過組織學(xué)生討論“在生活中還有哪些現(xiàn)象是磁現(xiàn)象？”這個問題來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。第三篇：初中文言文有效教學(xué)策略探微初中文言文有效教學(xué)策略探微結(jié)合本校初中語文課題組有關(guān)文言文有效教學(xué)策略的研究成果，通過分析初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀，明確了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文教學(xué)的要求和文言文有效教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)自身教學(xué)實踐，總結(jié)出文言文有效教學(xué)的以下三個策略：一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣策略 興趣是最好的老師，學(xué)好文言文，興趣是前提。從時間上來說，文言文在中國文化史上已流行了幾千年，直到1919年五四新文化運動以后，白話文才取代了文言文。中國幾千年的文明智慧、文化財富正是用這種叫“文言文”的東西來傳承的，文言文就是開啟祖國傳統(tǒng)文化寶庫的金鑰匙。而語文學(xué)習(xí)應(yīng)是認(rèn)知基礎(chǔ)上的體驗、感悟、熏陶，因此，“授人以魚不如授人以漁”，與其講得口干舌燥，還收效甚微，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能借助資料解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生在解決一些典型問題的過程中了解文言文的特點，認(rèn)識文言文閱讀的規(guī)律，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其實，文言文學(xué)習(xí)，我們也可以學(xué)以致用。那么，怎樣理解誦讀呢？實際教學(xué)中，我們常常把誦讀簡化為課內(nèi)的朗讀和課外的背誦，這未必是對誦讀的精要把握。即，“誦讀”，就是通過詩文中固有的語氣、節(jié)奏、情感對其進行感知、熟悉、記憶、理解，達到對文章的全面深入理解的方法。(二)誦讀法有效實施了解了誦讀的真正內(nèi)涵，課堂上誦讀法的實施就會行之有效多了。我以為，文言文教學(xué)，誦讀法可從以下四步著手：第一步，聽讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。第三步，分讀課文，領(lǐng)會文意。（三）誦讀方法指導(dǎo)背誦的方法很多，在教學(xué)實踐中，我總結(jié)出一條規(guī)律，學(xué)生能最快背會的文章，都是我在課堂上運用線索式板書進行指導(dǎo)過的文章。梳理完以后，再引導(dǎo)學(xué)生對照板書背誦，課堂上經(jīng)常進行這樣的背誦訓(xùn)練，不但減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還提高了課堂教學(xué)效率。其實，只要用心體會，就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都與古代文學(xué)語言有血緣關(guān)系，很多古代漢語常用詞的詞義、句子的結(jié)構(gòu)方式，不僅古今沒有多大變化，而且還常常出現(xiàn)在現(xiàn)代漢語里，尤其是現(xiàn)代的書面語言里。（二）課堂教學(xué)古今聯(lián)系課堂問題設(shè)置，聯(lián)系學(xué)生的思想實際和生活實際進行闡釋、解讀、延伸、拓展，精心設(shè)置與現(xiàn)今社會熱點密切相關(guān)的問題，進行今人和古人的深度對話。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，一般常用的教學(xué)方法都有自身的優(yōu)點和缺點，只要能把握文言文教學(xué)的四個內(nèi)容：文言、文章、文學(xué)、文化，靈活運用教學(xué)方法，相互協(xié)調(diào)，就能相得益彰，提高課堂教學(xué)效率。在長期的初中物理教學(xué)中，我是用以下幾種形式來引出概念的。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多概念也是實踐的產(chǎn)物，并在實踐過程中逐步形成。復(fù)習(xí)鞏固舊知識，然后推陳出新也是老師常采用的方法。物理概念教學(xué)中，教師如果通過實驗或多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生如身臨其境，就容易引出相應(yīng)的概念，從而也能激發(fā)起學(xué)生的積極思維和探索物理現(xiàn)象的興趣，為深入理解概念的內(nèi)涵帶來積極的因素。因此，我們在概念教學(xué)時要注重引導(dǎo)學(xué)生對概念的正確表達，這是學(xué)好概念的根本。另外，教學(xué)中還可通過新舊概念對比，啟發(fā)學(xué)生分清異同，以便掌握新概念，如學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”時我們很自然會把“蒸發(fā)”與“沸騰”聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)“內(nèi)能”時會把“內(nèi)能”與“機械能”聯(lián)系起來……總之，概念教學(xué)應(yīng)注重理解，避免死記硬背。概念教學(xué)方法多種多樣，以上只是我的一些淺見，我們這些在教學(xué)第一線的“戰(zhàn)士”更應(yīng)更新觀念，努力探索，不斷進取。因此圍場縣第二中學(xué)根據(jù)本校的學(xué)情、校情，在“四行五步”教學(xué)模式基礎(chǔ)上推出了 “一三六”高效課堂教學(xué)模式，體育教學(xué)在改革中對這一模式進行了推廣應(yīng)用的研究并進一步細(xì)化?！耙蝗备咝дn堂教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用最主要的就是要落實六個教學(xué)環(huán)節(jié)。正如布魯姆所說的：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道達到的目標(biāo)是什么”。學(xué)生在了解領(lǐng)會了導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)、任務(wù)、要求的前提下，學(xué)生進行自學(xué)。例如上課后，教師首先要提出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過師生互動、生生互動，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，通過學(xué)生的自學(xué)，教師對本次課的教學(xué)內(nèi)容先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng)，在講解難點和重點時，先讓學(xué)生自己獨立思考，嘗試找出解決問題的辦法，培養(yǎng)和活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小組長是教師的助手，對其要求是很高的，要具備一定的組織能力，公益心，在學(xué)生中有一定的信任度等，小組長可輪流擔(dān)當(dāng)。展示交流（16分鐘左右）“一三六”高效課堂教學(xué)模式中，教師要根據(jù)本次課的內(nèi)容向每個小組分配展示任務(wù)，可以相同也可以不同，教師給2分鐘左右的準(zhǔn)備時間。在這個環(huán)節(jié)中，小組互動，生生互動，師生互動，課堂氣氛異?；钴S。各小組之間在互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相切磋中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，對于學(xué)習(xí)有困難的小組和個人，教師要給予更多的幫助與指導(dǎo)，在點撥的同時給予鼓勵，幫助他們樹立自信心，使他們也能夠在不同程度上嘗試到成功的喜悅。（1）、凡是學(xué)生能解決的問題，就讓學(xué)生自己去解決，真正找出那些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。本節(jié)課結(jié)束前，預(yù)留3分鐘左右的時間進行必要的放松和課堂小結(jié)，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程進行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性檢測，教師尤其要注意“弱勢群體”，即那些不太喜愛運動的同學(xué)，如體型異常生、體弱害羞的女生等。這樣學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了自己的不足，又提高了學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們教師要用新課標(biāo)的思想組織課堂教學(xué)，體現(xiàn)出放手、自主與合作。