中國制冷壓縮機市場調(diào)查報告-資料下載頁
2024-11-16 03:56本頁面
【正文】 種聲音效果，并可直接調(diào)用外部動畫、圖片已經(jīng)影音等文件。制冷壓縮機多媒體課件制作時，需要根據(jù)課程的特點，將文字、圖片以及動畫等有機結(jié)合在一起，甚至部分教學內(nèi)容輔以教學視頻，以便學生更好地理解和掌握。例如，氨活塞式制冷壓縮機曲柄―連桿機構(gòu)的結(jié)構(gòu)及工作原理，需要圖片、動畫以及視頻三位一體的多媒體方法進行講解和演示。因此，多媒體教學資源在講述壓縮機結(jié)構(gòu)特點以及工作原理時，通過大量的圖片、動畫以及視頻等資源，可以使學生及時掌握相關內(nèi)容，收到較好地教學效果。理論與實踐同步進行實踐環(huán)節(jié)是指學生在理論學習的基礎上所進行的最為直觀、最能檢驗理論教學效果的有效方式。與此同時，實踐教學環(huán)節(jié)是理論和實踐的有效補充與完善。煙臺大學制冷壓縮機理論教學和制冷壓縮機拆裝大實驗實踐教學安排同一學期，實現(xiàn)了制冷壓縮機理論教學和實踐教學的同步進行。為實現(xiàn)制冷壓縮機理論課程和拆裝大實驗的“同步”進行，對教學安排和執(zhí)行計劃進行了微調(diào)，即制冷壓縮機拆裝大實驗安排在相關理論課章節(jié)后進行，使學生理論學習后，直接進行拆裝實踐，達到良好的教學效果。例如，在往復式制冷壓縮機理論章節(jié)學習后，進行氨用活塞式制冷壓縮機拆裝大實驗；螺桿式制冷壓縮機理論章節(jié)學習之后，開始開啟式螺桿拆裝大實驗。通過理論和實踐同步進行的教學方法，達到理論和實踐相關促進的目的?；邮浇虒W方法互動式教學是從現(xiàn)代教育理念出發(fā)，以滿足學生的有效求知和市場經(jīng)濟條件下社會對人才的需要，以促進教師自身水平與教學效果的提高為目的，通過教與學全方位的相互促進和溝通達到上述目的的教學形式[5]?；邮浇虒W方法包含層面的內(nèi)容，主要有教師與學生之間的互動、學生與學生之間的互動、教材內(nèi)容與新技術之間的互動以及理論知識和工程實踐之間的互動等。針對制冷壓縮機課程具有較強的實踐性，作者將重點就理論知識與工程實踐之間的互動進行闡述。制冷壓縮機理論知識與工程實踐之間的互動式教學方法是培養(yǎng)學生分析和解決實際問題能力的主要手段。另外，教師還應該引導學生講課程知識應用到實踐之中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決實際問題的能力。針對活塞式制冷壓縮機、渦旋式制冷壓縮機以及螺桿式制冷壓縮機的不同使用場合、在實際使用中正常運行及故障現(xiàn)象以及相關解決措施，在理論教學和拆裝實驗時進行互動，使學生進一步了解制冷壓縮機課程的工程應用背景，并將理論和實踐較好地結(jié)合起來，獲得良好地課堂和實踐教學效果。結(jié)語制冷壓縮機作為制冷空調(diào)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，通過優(yōu)化多媒體資源、課堂理論教學和實踐同步進行以及互動式的教學方法，能夠使學生更好地理解課堂理論知識，提高學生的動手實踐能力，為實現(xiàn)卓越計劃的目標和成為一名卓越工程師打好基礎。【參考文獻】[1]楊文煥，李衛(wèi)平，于玲紅，[J].教育教學論壇，2014，24：5253.[2]吳江，任建興，潘耀芳，[J].2013，32：3031.[3]韓建海，杜輝，仝克勤，蘇冰，邱明， 構(gòu)建卓越人才培養(yǎng)新模式[J].教育教學論壇，2015，13：3031.[4]張喜明，趙嵩穎.《傳熱學》課程教學探討[J].科技創(chuàng)新導報，2011，7：140142.[5]呂愛民，[J].中國石油大學學報：社會科學版，2006，22（6）：100104.[責任編輯：湯靜]
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