【正文】 0111116 教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效地幫助、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、講座中的內(nèi)容貼近教師的生活，話語(yǔ)真摯，說(shuō)理透徹，作為一名教師的我聽完之后受益匪淺。一、身正為范首先來(lái)說(shuō)說(shuō)“為人師表”，不僅指教師在教書育人方面要為人師表，在衣著打扮，日常生活中的言行舉止，均要為人師表。學(xué)生是一張白紙，他們的未來(lái)將描繪成怎樣的畫面，很大程度上受到老師的影響。因此教師，更應(yīng)該注重為人師、以身作則。教師真正的權(quán)威是學(xué)生對(duì)我們的道德更定、知識(shí)折服和感情依戀。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”，要求學(xué)生做到的，教師自己必須先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，這樣學(xué)生才能更全方位的發(fā)展。老師的榜樣作用，常常在不知不覺中影響著學(xué)生。二、學(xué)高為師教師的主要任務(wù)是“教書育人”，教育是用已知的知識(shí)去為未來(lái)培養(yǎng)人才的過程。在知識(shí)逐漸信息化的今天，作為一個(gè)教師，必須具備所教學(xué)科的知識(shí)；同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。一名知識(shí)功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，才能滿足學(xué)生的求知欲。三、愛崗敬業(yè)那就是要愛崗敬業(yè)，要有責(zé)任感。要愛崗敬業(yè)，有責(zé)任感，也就是要很認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊(yùn)含著無(wú)限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵，這需要傾注大量的心血，進(jìn)行持久不懈的探索。這需要強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，需要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險(xiǎn)阻，都決不放手，決不回頭。一代代卓越的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業(yè)，這中間最可貴的就是對(duì)這份事業(yè)的熱愛。只有熱愛，才會(huì)全身心投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，把握教育真諦；只有熱愛，才能擔(dān)負(fù)起培育新時(shí)代人才的重任。四、博學(xué)好問“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。做為一名當(dāng)代的教師，僅有一桶水顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。我們不僅要有專業(yè)的理論做為教學(xué)的指導(dǎo)，還要有豐富的寶貴的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)指引我們的教育教學(xué)工作。此外，信息技術(shù)的掌握和熟練的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)過程，案例的研究分析，對(duì)教育教學(xué)得失的總結(jié)等等，這些都需要我們不斷地多讀書、多學(xué)習(xí)，吸收更多的知識(shí)，更多的教學(xué)方法。才能讓我們的教育教學(xué)工作更得心應(yīng)手地開展。五、關(guān)愛學(xué)生教師對(duì)學(xué)生的愛，要像春天的細(xì)雨隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，才會(huì)平等的對(duì)待每一位學(xué)生，才會(huì)用心來(lái)和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魂的教育過程。此外，還應(yīng)公正、公平的對(duì)待每一位學(xué)生。為此，我們不僅要愛優(yōu)秀生，還要關(guān)愛進(jìn)步較慢的后進(jìn)生。這樣學(xué)生將會(huì)更信任你、喜歡你。我們的教育教學(xué)工作，也才會(huì)得到家長(zhǎng)的支持、理解和配合第五篇：《做卓越的教師》讀后感愛成就卓越尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家上午好，今天我演講的題目是《愛成就卓越》。愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來(lái)的一種人性芬芳。有個(gè)比喻句說(shuō)的很好，他說(shuō)教師的愛像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也能消融。這個(gè)句子讓我想起了我的學(xué)生魏長(zhǎng)龍。那一年是2011年，我來(lái)到了諸葛二中，做了一名八年級(jí)班主任。沒有實(shí)踐，沒有經(jīng)驗(yàn)，有的只是我對(duì)教師這一職業(yè)的新鮮感。接手這個(gè)班級(jí)，交接的時(shí)候老班主任和我說(shuō)，班里有個(gè)魏長(zhǎng)龍是個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生，紀(jì)律很不好。于是第一節(jié)課我就給他來(lái)了個(gè)下馬威?？墒俏也坏珱]有震住她反而使他更加猖狂。他一見到我就像打了雞血似的，反抗情緒極高。我讓他向東他就偏向西。我對(duì)他已經(jīng)頭疼到了極點(diǎn)。那天他又被歷史老師叫到了辦公室，恰巧我在，他一進(jìn)門我就把他叫到桌前狠狠的訓(xùn)了一頓。抬起頭竟然看到了他委屈的眼神，我凝滯了許久。或許我錯(cuò)了。這個(gè)想法在腦子里停留了一秒后就煙消云散了。歷史老師回來(lái)后竟然是表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他現(xiàn)在表現(xiàn)很好了。我的臉上頓時(shí)火辣辣的。又一次，無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)了他本子上竟然有一行小字。這幾個(gè)字，深深地刺痛了我的眼睛?！拔也皇莻€(gè)壞學(xué)生，段老師我很喜歡你”那一刻，我后悔極了，后悔對(duì)他那惡劣的態(tài)度，后會(huì)對(duì)他那鄙夷的眼神。飯空，我把他叫到辦公室?？吹剿缗R大敵的表情，我覺得自己很悲哀。我和他聊了很多，記憶最清楚的是我向他道歉，他驚訝的眼神以及急于原諒我的心情。我第一次知道，原來(lái)錯(cuò)誤可以這么簡(jiǎn)單被原諒。唯一的理由是我是他的老師。而我作為他的老師又到底為他做了什么？我不禁感到無(wú)地自容。出于內(nèi)疚，我告訴他“我相信你一定能考上高中，到時(shí)候我請(qǐng)你吃大餐”他清澈的眼神告訴我，他下定決心吃那頓飯。以后他雖然依舊調(diào)皮，可是成績(jī)卻穩(wěn)步向前。我休產(chǎn)假時(shí)，他打電話給我：“老師，你什么時(shí)候請(qǐng)我吃大餐？”那一刻我是那么的幸福，那么的感動(dòng)，那么的有成就感。原來(lái)我付出的小小的愛，輕輕的幾句話竟然讓這個(gè)孩子不斷的進(jìn)步，不斷的成功。掛了電話我想了很多，想起自己小的時(shí)候，不論多么難過，只要老師的手，輕撫在我頭上，我就會(huì)喜笑顏開。不論多么失落，只要老師一句鼓勵(lì)的話，我就會(huì)信心百倍。不論多么失敗，只要老師一個(gè)信任的眼神，我就會(huì)充滿斗志。我終于明白自己所充當(dāng)?shù)慕巧處焹?yōu)秀的教師卓越的教師，想要一步步前進(jìn)，需要有愛一路隨行。這種愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把愛自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以說(shuō)孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費(fèi)再多的力氣也撬不開，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處。尊重、信任、理解，是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?？傊?，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心的真誠(chéng)溝通。從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用學(xué)生的眼光看待問題，用學(xué)生的情感體驗(yàn)問題，用情去施教，用愛去開導(dǎo)，努力的成為一個(gè)幸福的教師，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一個(gè)卓越的教師。