【正文】 頭“扭”了過(guò)來(lái)，讓它看著鴨子。畫(huà)好了一看，還真不錯(cuò)。五年級(jí)時(shí)，我參加了書(shū)法興趣小組，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我第一次拿起了蘸滿黑汁的毛筆。按照輔導(dǎo)老師的指點(diǎn)：拿筆要把食指和中指貼在筆桿外邊，無(wú)名提和小拇指貼在筆桿里頭。我一筆一畫(huà)認(rèn)真地寫了起來(lái)。一點(diǎn)，一橫，一豎，一捺?？蛇@哪里像字呀，分明是三歲的小孩胡亂畫(huà)。一點(diǎn)，是一個(gè)濃濃的大墨團(tuán)；一橫，彎彎曲曲像一條小蛇；一豎，卻像美術(shù)上的大象腿腳一樣粗；一捺，更不像話，像一把早已被人丟棄的禿掃把。我看著自己的“杰作”，哭笑不得。這幾個(gè)筆畫(huà)寫得高低不齊，筆畫(huà)也不勻稱，更談不上什么間架結(jié)構(gòu)。可是輔導(dǎo)老師卻說(shuō)：“寫得不錯(cuò)嘛！看來(lái)你很有培養(yǎng)前途，好好練，將來(lái)準(zhǔn)能成材?！敝灰?jiàn)一個(gè)男同學(xué)走上臺(tái)來(lái)，不聲不響地?cái)傞_(kāi)一卷白紙，提起飽蘸濃墨的毛筆，略微沉思一下，龍飛鳳舞地畫(huà)起來(lái)。隨著毛筆的不斷瀉染，畫(huà)紙上出現(xiàn)了一匹栩栩如生的駿馬。它昂首奮蹄，顯示出一股不可阻擋的巨大力量。討厭的“臭大姐”，竟這樣旁若無(wú)人，莫非想破壞我的實(shí)驗(yàn)？我伸出手指重重地彈了它一下。誰(shuí)知沒(méi)有彈開(kāi)，卻惹怒了這位“臭大姐”，它立刻放出一股臭味，熏得我趕忙捂著鼻子跑回屋。屋里靜悄悄的，只有電視機(jī)在響著。爸爸忽然把緊抓著桌角的一揮?！鞍取钡囊宦暎脑诹俗雷由?，碗、盤子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。一手把著小小的榛子，一手拿著那笨重的鉗子，眼睛直直地望著榛子。鉗子緩緩地落下，卻常常砸到一邊，不一會(huì)兒工夫，手被砸了幾次。她的臉上現(xiàn)出痛楚的神情。徐老師教我們語(yǔ)文。她每天都用那雙靈巧的手拿著粉筆，在黑板上認(rèn)真地、一筆一畫(huà)地寫著，我們不由得在筆記本上模仿著她的字寫起來(lái)。海濤找到了麻雀窩后，就把電筒往腰里一別，往手心里吐了口唾沫，吭哧吭哧地往上爬。爬到了麻雀窩前，他頭一低，對(duì)我們說(shuō)：“喂，看準(zhǔn)了，準(zhǔn)備接麻雀！”說(shuō)完，就站在另一枝樹(shù)杈上，直起身子。不料，頭正好碰到麻雀窩，把麻雀?jìng)儑橌@了。只聽(tīng)得窩里一陣蠕動(dòng)聲，接著，幾只麻雀不顧一切地沖了出來(lái)，海濤一急，伸手一抓，才抓得一只。他用手電筒往窩里一照，還剩下一只，大概因?yàn)閿D不出來(lái)，嘰嘰喳喳地亂叫著。海濤伸手一捉，又得一只，他用塑料袋裝好，朝下一扔，正好扔在小胖面前，小胖高興地?fù)炱饋?lái)，把麻雀從袋里掏出來(lái)，看著麻雀撲騰著，扇著翅膀，他高興地叫：“真好玩兒，真好玩兒??”我屏住呼吸，兩手彎成弧形，慢慢地靠近它，然后猛撲向前，兩手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下來(lái)看。我慢慢松開(kāi)手，哎，我手里攥著的只是那棵螞蚱趴過(guò)的草?！霸趺椿厥拢颐髅骺匆?jiàn)這趴在這里么。”表妹說(shuō)：“螞蚱蹦了出去，你沒(méi)注意罷了，那不，它在那兒?！蔽翼樦砻檬种傅姆较蚩慈ィ涷乒辉谀莾?。我又跑過(guò)去一扣，嘿，又跑了。我環(huán)視著草叢，啊，這竟然躲在我的腳底下。我盯著它，輕輕地蹲下來(lái)，兩手在離螞蚱大約10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高興極了，表妹也興奮地圍著我跳。明明哼著歌，走在田野上。忽然，傳來(lái)一陣“咕咕”的叫聲。明明順著聲音望去，只見(jiàn)一只小杜鵑正在地毯似的草地上跳著。明明高興極了，他屏住氣，貓著腰，躡手躡腳地向小杜鵑靠近。他把兩只手?jǐn)n成半圓形，一下?lián)溥^(guò)去！明明捉住了這只小杜鵑。??！這只小杜鵑真好看，雖然羽毛還沒(méi)長(zhǎng)成，但珍珠般的眼睛卻透著機(jī)靈。明明愛(ài)撫地摸著小杜鵑柔軟的羽毛。1我十分小心地把兩只手彎成弧形，然后對(duì)準(zhǔn)蟈蟈一扣?？上X蟈非常靈敏，一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但沒(méi)扣著，反被蟈蟈狠狠地咬了一口。我“急中生智”把帽子從頭上抓了下來(lái)，然后小心翼民辦地對(duì)著地上的蟈蟈扣了下去??1他發(fā)現(xiàn)塘邊的狗尾草上，正停著一只紅色的蜻蜓。只見(jiàn)弟弟瞪著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢極慢地向前移動(dòng)著腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命掙扎著，弟弟樂(lè)得又蹦又跳。他用一根細(xì)線扎住蜻蜓的長(zhǎng)尾巴，一手掐住細(xì)線的另一端，放開(kāi)蜻蜓，蜻蜓就飛起來(lái)了。他跟著蜻蜓飛跑，口里還大聲嚷道：“我坐飛機(jī)了，我坐飛機(jī)了。”1我聽(tīng)了這話很不服氣，也學(xué)他那樣朝樹(shù)上爬，沒(méi)想到我們女孩子的體力不行，才爬了一尺多，手一松，腳一滑，“撲通”一聲就溜下來(lái)。但是，我并沒(méi)泄氣，而是又想到了比爬樹(shù)摘枇杷更巧妙的辦法：我讓林林麗麗拿來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，又讓小紅回家拿來(lái)木杈，我把木杈綁在竹竿上，用手舉起只在枇杷的枝上一擰，只聽(tīng)到“”一聲，一串枇杷就落下來(lái)了。我把枇杷分給幾個(gè)小妹妹，她們邊吃邊笑，我心里真有說(shuō)不出的高興！第五篇：動(dòng)作描寫片段同樣是吃西瓜，動(dòng)詞使用的不同，帶來(lái)了什么不同的效果?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出‘嘖嘖’的贊嘆聲。”小妹妹抓起一塊西瓜就往嘴里塞，吮著、嚼著、咽著，兩腮鼓得像兩個(gè)乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。這里戰(zhàn)士們的動(dòng)作寫出了一種自豪感，而小妹妹卻被表現(xiàn)成了個(gè)“小饞貓”。二、人物動(dòng)作描寫五種方法寫好人物的連續(xù)動(dòng)作。人物在一定的環(huán)境中行動(dòng)，往往是前后連貫的。寫好人物的連續(xù)動(dòng)作，能給人留下深刻的印象。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》一課，用連續(xù)動(dòng)作寫董存瑞炸暗堡：“在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索?? 他像巨人一樣挺立著，兩眼放射出堅(jiān)毅的光芒，他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：‘同志們，為了新中國(guó)，沖??！’” 通過(guò)對(duì)董存瑞一連串動(dòng)作的描寫，董存瑞為革命英勇獻(xiàn)身的英雄形象呈現(xiàn)在讀者面前。間隔地寫好連續(xù)動(dòng)作。對(duì)人物的連續(xù)動(dòng)作，有的文章不是連貫地寫出來(lái)，而是間隔地寫，例如：《今天我喂雞》一課所寫的掃地、打開(kāi)雞窩門、和雞食、喂雞，本來(lái)是一連串的動(dòng)作，但沒(méi)有連續(xù)地寫下來(lái)，而是間隔地寫：“我拿起笤帚掃地”這一節(jié)寫了掃地，插入了心理活動(dòng)；“我打開(kāi)雞窩的門”這節(jié)，寫了放雞，插入了雞爭(zhēng)先恐后往外擠和擠出后找食的情景；“我拿食槽去和食”一節(jié)，寫為雞和食，插入了當(dāng)時(shí)雞的表現(xiàn)和“我”的語(yǔ)言；“我把食槽放下”插入了雞吃食的情景。這樣間隔地寫連續(xù)動(dòng)作，使文章更生動(dòng)有趣。要寫好動(dòng)作的細(xì)節(jié)。寫人物動(dòng)作時(shí)，要善于把一個(gè)動(dòng)作過(guò)程分解成一系列的個(gè)別動(dòng)作，寫好動(dòng)作的“細(xì)節(jié)”。如果丟掉細(xì)節(jié)，就使文章顯得不具體。下面兩節(jié)都是寫修理三角板，一個(gè)注意了細(xì)節(jié)，一個(gè)沒(méi)有注意細(xì)節(jié)，你看哪個(gè)好呢？“我來(lái)到教室，從講臺(tái)下面找到裂開(kāi)的三角板，平放在講臺(tái)上，把裂開(kāi)的地方對(duì)好，再用小木片蘸點(diǎn)乳膠，仔細(xì)地涂在三角板的裂隙里，使勁用雙手?jǐn)D緊，又用小刀輕輕地把擠出的乳膠刮掉，在接縫處壓上一塊磚，過(guò)了一會(huì)，拿開(kāi)磚，三角板就完好如初了?！薄拔襾?lái)到教室里，把裂開(kāi)的三角板對(duì)好，涂上乳膠，就把它粘好了?！币獙懞谩霸鯓幼觥薄懭宋飫?dòng)作，不僅要寫好“做什么”，還要寫好“怎樣做”寫“怎么做”就是在動(dòng)作前面加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)和限制語(yǔ)。就拿“走”這個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō)吧，可以用“慢慢地朝前走”、“大步溜星地朝前走”、“邁著矯健的步伐走過(guò)”、“懶洋洋地在江邊走”、“漫無(wú)目的地走在鄉(xiāng)間小路上”??不同的走法適用于不同的情況。如果沒(méi)有“走”前的修飾語(yǔ)，讀者就不知道怎么走法。要精選動(dòng)詞，把動(dòng)詞得準(zhǔn)確。動(dòng)詞運(yùn)用得好，人物的動(dòng)作才能寫得準(zhǔn)確。例如：《憶鐵人》一課中的一段：“一下車，鐵人就闖進(jìn)門，四下找，發(fā)現(xiàn)娃已經(jīng)洗了臉，坐在凳子上，抱著球玩呢。他一把舉起小娃，看著看著，緊緊地?fù)г谛厍??！弊髡呔x了“闖”、“找”、“摟”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了鐵人因錯(cuò)怪了那位阿姨而產(chǎn)生的懊悔心情。也表現(xiàn)了鐵人知錯(cuò)就改，嚴(yán)格要求自己的高貴品質(zhì)。要想讓描寫更加具體，人物更加生動(dòng)，李老師給大家介紹一些小技巧。妙招一：動(dòng)詞+修飾語(yǔ)的方法這種方法很簡(jiǎn)單，就是我們?cè)诿鑼懭宋锏膭?dòng)作的時(shí)候，首先要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，這是基礎(chǔ)。然后在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語(yǔ)。如：方向+動(dòng)詞——他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。輕重+動(dòng)詞——老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；他的腳重重地踢在了墻上。快慢+動(dòng)詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著；他一下子就跳了起來(lái)。程度+動(dòng)詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。動(dòng)詞+數(shù)量——他向前跑了幾步。以上這些類的詞語(yǔ)可以單獨(dú)用，也可以結(jié)合在一起用。妙招二——?jiǎng)幼鞑鸱址?。運(yùn)用這種動(dòng)作拆分的方法，“敲門”這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作可以分解為如下幾個(gè)小動(dòng)作：①走到門前②停下③舉起（右）手④彎曲手指⑤敲門。準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)小練筆：課間，你在玩跳繩。聽(tīng)到上課鈴聲之后，你的連續(xù)動(dòng)作怎樣寫?！扳忊忊??”上課的鈴聲響了，我們停止了跳繩。小紅說(shuō)：“記住，我跳了102下，你跳了99下，咱們?cè)傧抡n接著玩?！蔽乙贿吚p繩子，一邊往教室跑，繩子不聽(tīng)話，纏著的那一頭掉了下來(lái)，拍拍地打著我的鞋跟，繩子越來(lái)越長(zhǎng)，我一不小心，踩到了繩子，差點(diǎn)摔了個(gè)跟頭。我趕緊提起繩子，使勁往兜里揣。我喘著粗氣，站到排里，用手摸摸繩子，心里對(duì)它說(shuō)：“小東西，還敢和我搗蛋，好好聽(tīng)我的話，再下課讓我多跳幾下，勝過(guò)小紅！”上課了，那條繩子安靜地躺在我的兜里，我也認(rèn)真地學(xué)習(xí)了。動(dòng)作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經(jīng)過(guò)了。妙招三——準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是結(jié)合具體情境。第一點(diǎn)，在描寫人物動(dòng)作的時(shí)候，要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。例如：一個(gè)家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。而一個(gè)貧窮的孩子，他會(huì)把一塊錢攥在手里。再如：一個(gè)靦腆的人，笑的時(shí)候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個(gè)爽朗的人笑得時(shí)候是“咧開(kāi)嘴巴，露出牙齒”的開(kāi)懷大笑。第二點(diǎn)，人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的，更需要注意準(zhǔn)確用詞。比方說(shuō)，你在飯后散步時(shí)的“走”和上學(xué)要遲到時(shí)的“走”是一樣的嗎？肯定是不一樣的。你在平時(shí)喝水時(shí)，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口?！倍?dāng)你渴極了或者是時(shí)間緊急的時(shí)候，你會(huì)怎樣喝水呢？肯定是“一把抓過(guò)杯子，湊到嘴邊，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同樣是你這個(gè)人，同樣是喝水，因?yàn)榍榫巢煌?，表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作不同，所選用的動(dòng)詞肯定也是不一樣的。根據(jù)下面的總述句寫一段話，并用上“先”、“然后”、“最后”四個(gè)詞?！段液完惷饕黄鹦拚n桌》班級(jí)有幾個(gè)桌椅壞了，我約陳明星期日一起到學(xué)校修理。陳明高興地說(shuō)：“我也正想和你說(shuō)這件事呢，好吧，星期日我一定去?！蔽液完惷鱽?lái)到教室，先把壞桌椅挑出來(lái)，把好桌椅挪到一邊去，把壞桌椅放在中間，查看壞在什么地方。然后，該釘?shù)尼?，該補(bǔ)的補(bǔ)，教室里響起叮當(dāng)?shù)腻N子聲。我和陳明累得汗流滿面，汗水卻掩飾不住內(nèi)心的喜悅，我們一邊說(shuō)著，笑著，一邊熱熱鬧鬧地干著。只聽(tīng)陳明一聲尖叫：“哎呀呀，”原來(lái)他的手被錘子砸了一下??最后，我們把修好的桌椅擺好，高高興興地回家去了。