【正文】 ，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。方法三:選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進(jìn)行描寫六、怎樣才能做到具體準(zhǔn)確呢？ 方法四:適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫例如：試加入適當(dāng)?shù)膭幼髅鑼懯谷宋镄蜗筘S滿起來我仔細(xì)打量著我的同桌，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網(wǎng)兜，里面是一個籃球。充實后： 我仔細(xì)打量著我的同桌，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，（眼睛一眨一眨地，眼神中透出聰穎，還有些許的頑皮）鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網(wǎng)兜，里面是一個籃球。（他終于被我看的不好意思了，不自然地沖我笑笑，低下頭去看地面了，右腳尖在地上輕輕的擦著。）例如： 我很緊張，心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名呀！我看著老師，惟恐從他的嘴里說出我的名字。充實后： 我（坐在座位上）很緊張，（兩只手緊緊地握著鋼筆），心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名字呀?。ㄎ矣X得手心里在出汗，連心跳的聲音似乎也聽的見。）我（用祈求的目光）看著老師，惟恐從他的嘴里說出我的名字。七、總結(jié)動作描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作描寫往往勝過千言萬語的表白。作業(yè)：以《一節(jié)特別的 課》為題作文要求：字?jǐn)?shù)450字以上。中心明確，詳略得當(dāng)。準(zhǔn)確的運用動詞表現(xiàn)人物的心理，情感以達(dá)到表現(xiàn)人物性格的作用。文面整潔。第五篇：動作描寫片段同樣是吃西瓜，動詞使用的不同，帶來了什么不同的效果?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出‘嘖嘖’的贊嘆聲?！毙∶妹米テ鹨粔K西瓜就往嘴里塞，吮著、嚼著、咽著，兩腮鼓得像兩個乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。這里戰(zhàn)士們的動作寫出了一種自豪感，而小妹妹卻被表現(xiàn)成了個“小饞貓”。二、人物動作描寫五種方法寫好人物的連續(xù)動作。人物在一定的環(huán)境中行動，往往是前后連貫的。寫好人物的連續(xù)動作，能給人留下深刻的印象。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》一課，用連續(xù)動作寫董存瑞炸暗堡：“在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索?? 他像巨人一樣挺立著，兩眼放射出堅毅的光芒，他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：‘同志們，為了新中國，沖?。　?通過對董存瑞一連串動作的描寫，董存瑞為革命英勇獻(xiàn)身的英雄形象呈現(xiàn)在讀者面前。間隔地寫好連續(xù)動作。對人物的連續(xù)動作，有的文章不是連貫地寫出來，而是間隔地寫，例如：《今天我喂雞》一課所寫的掃地、打開雞窩門、和雞食、喂雞，本來是一連串的動作，但沒有連續(xù)地寫下來，而是間隔地寫：“我拿起笤帚掃地”這一節(jié)寫了掃地，插入了心理活動；“我打開雞窩的門”這節(jié)，寫了放雞，插入了雞爭先恐后往外擠和擠出后找食的情景；“我拿食槽去和食”一節(jié)，寫為雞和食，插入了當(dāng)時雞的表現(xiàn)和“我”的語言；“我把食槽放下”插入了雞吃食的情景。這樣間隔地寫連續(xù)動作，使文章更生動有趣。要寫好動作的細(xì)節(jié)。寫人物動作時，要善于把一個動作過程分解成一系列的個別動作，寫好動作的“細(xì)節(jié)”。如果丟掉細(xì)節(jié)，就使文章顯得不具體。下面兩節(jié)都是寫修理三角板，一個注意了細(xì)節(jié)，一個沒有注意細(xì)節(jié)，你看哪個好呢？“我來到教室，從講臺下面找到裂開的三角板，平放在講臺上，把裂開的地方對好，再用小木片蘸點乳膠，仔細(xì)地涂在三角板的裂隙里，使勁用雙手?jǐn)D緊，又用小刀輕輕地把擠出的乳膠刮掉，在接縫處壓上一塊磚，過了一會，拿開磚，三角板就完好如初了?！薄拔襾淼浇淌依?，把裂開的三角板對好，涂上乳膠，就把它粘好了?！币獙懞谩霸鯓幼觥薄懭宋飫幼?，不僅要寫好“做什么”，還要寫好“怎樣做”寫“怎么做”就是在動作前面加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z和限制語。就拿“走”這個動作來說吧，可以用“慢慢地朝前走”、“大步溜星地朝前走”、“邁著矯健的步伐走過”、“懶洋洋地在江邊走”、“漫無目的地走在鄉(xiāng)間小路上”??不同的走法適用于不同的情況。如果沒有“走”前的修飾語，讀者就不知道怎么走法。要精選動詞，把動詞得準(zhǔn)確。動詞運用得好，人物的動作才能寫得準(zhǔn)確。例如：《憶鐵人》一課中的一段：“一下車，鐵人就闖進(jìn)門，四下找，發(fā)現(xiàn)娃已經(jīng)洗了臉，坐在凳子上，抱著球玩呢。他一把舉起小娃，看著看著，緊緊地?fù)г谛厍??！弊髡呔x了“闖”、“找”、“摟”等動詞，準(zhǔn)確地寫出了鐵人因錯怪了那位阿姨而產(chǎn)生的懊悔心情。也表現(xiàn)了鐵人知錯就改，嚴(yán)格要求自己的高貴品質(zhì)。要想讓描寫更加具體，人物更加生動，李老師給大家介紹一些小技巧。妙招一：動詞+修飾語的方法這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準(zhǔn)確運用動詞，這是基礎(chǔ)。然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語。如：方向+動詞——他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。輕重+動詞——老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；他的腳重重地踢在了墻上?？炻?動詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動著；他一下子就跳了起來。程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。動詞+數(shù)量——他向前跑了幾步。以上這些類的詞語可以單獨用，也可以結(jié)合在一起用。妙招二——動作拆分法。運用這種動作拆分的方法，“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：①走到門前②停下③舉起（右）手④彎曲手指⑤敲門。準(zhǔn)確地描述出這幾個連續(xù)小練筆：課間，你在玩跳繩。聽到上課鈴聲之后，你的連續(xù)動作怎樣寫?！扳忊忊??”上課的鈴聲響了，我們停止了跳繩。小紅說：“記住，我跳了102下，你跳了99下，咱們再下課接著玩。”我一邊纏繩子，一邊往教室跑，繩子不聽話，纏著的那一頭掉了下來，拍拍地打著我的鞋跟，繩子越來越長，我一不小心，踩到了繩子，差點摔了個跟頭。我趕緊提起繩子，使勁往兜里揣。我喘著粗氣，站到排里，用手摸摸繩子，心里對它說：“小東西，還敢和我搗蛋，好好聽我的話，再下課讓我多跳幾下，勝過小紅！”上課了，那條繩子安靜地躺在我的兜里，我也認(rèn)真地學(xué)習(xí)了。動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經(jīng)過了。妙招三——準(zhǔn)確運用詞語這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是結(jié)合具體情境。第一點，在描寫人物動作的時候，要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現(xiàn)出人物的特點。例如：一個家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。而一個貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。再如：一個靦腆的人，笑的時候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個爽朗的人笑得時候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。第二點，人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的，更需要注意準(zhǔn)確用詞。比方說，你在飯后散步時的“走”和上學(xué)要遲到時的“走”是一樣的嗎？肯定是不一樣的。你在平時喝水時，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口?！倍?dāng)你渴極了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢？肯定是“一把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同樣是你這個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現(xiàn)出來的動作不同，所選用的動詞肯定也是不一樣的。根據(jù)下面的總述句寫一段話，并用上“先”、“然后”、“最后”四個詞?！段液完惷饕黄鹦拚n桌》班級有幾個桌椅壞了，我約陳明星期日一起到學(xué)校修理。陳明高興地說：“我也正想和你說這件事呢，好吧，星期日我一定去。”我和陳明來到教室，先把壞桌椅挑出來，把好桌椅挪到一邊去，把壞桌椅放在中間，查看壞在什么地方。然后，該釘?shù)尼敚撗a的補，教室里響起叮當(dāng)?shù)腻N子聲。我和陳明累得汗流滿面，汗水卻掩飾不住內(nèi)心的喜悅，我們一邊說著，笑著，一邊熱熱鬧鬧地干著。只聽陳明一聲尖叫：“哎呀呀，”原來他的手被錘子砸了一下??最后，我們把修好的桌椅擺好，高高興興地回家去了。