yw教研組及個人工作總結(jié)-資料下載頁
2024-11-16 03:04本頁面
【正文】 yi和yu（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi（2）、比較yi和Y的區(qū)別（3）、yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）yīy237。yǐy236。 醫(yī)姨椅意 指名讀、齊讀（4）、練習四聲兒歌媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。（5）、教學整體認讀音節(jié)yu及四聲（6）、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。（7）、yu的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）yūyyǔy249。 淤魚雨玉指名讀、齊讀（8）、教學聲母y和單韻母a組成的音節(jié) y→a→ya說說ya是由哪兩部分組成的？ y252。y225。yǎy224。 鴨牙啞亞五、鞏固練習抽讀音節(jié)指名讀、開火車讀→齊讀區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。yiyayuyi六、作業(yè)抄寫聲母y一行；說明：對剛?cè)雽W的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。第五篇：yw《ｙｗ》教學設計學習目標: 1．學會y、w，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。2．認識整體認讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。學習重點、難點：重點：學會聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。難點：聲母y、w與韻母i、u的區(qū)別，與整體認讀音節(jié)yi、WU的區(qū)別以及y與v相拼的規(guī)則。學習過程：一、復習導入我們已經(jīng)學過了單韻母和聲母，誰來讀一讀。(注意：單韻母的發(fā)音又響又長)二、導入情境，整體感受y、w讀音(1)(出示情境圖)炎熱的夏天過去了，秋天到，天氣涼，樹葉黃，媽媽在做什么?(2)再看看樹枝上烏鴉媽媽在干什么呢?(3)是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子。有個小朋友把圖畫上的內(nèi)容寫成了一首兒歌。小朋友，想不想聽呀?出示：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。(教師范讀，領讀)(4)兒歌中音節(jié)里就有我們今天所學的第9課內(nèi)容。板書：9 y w三、借助形象，學習字母v的音和形(1)同學們看，這位小朋友是什么時候的人?你從哪兒看出他是古時候的人?(2)(出示y)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念? 指讀，齊讀。(強調(diào)輕而短)(3)誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?你能從圖上找到v嗎? 順口溜：(古代衣領y—y—y)你們覺得y還像什么?誰能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?(4)那y怎么寫呢?我們一起看看課本第34頁下半頁的筆順圖。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。(師范寫)寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。在習字冊上描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。(教師巡視)(5)區(qū)別比較：聲母y有個好朋友i(板書i)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(讀音相似，一個輕而短是聲母，另一個響而長是單韻母)為了好區(qū)別我們就叫他們大y，小i(個別讀，小組讀)。四、借助形象，學習字母w的音和形(學習方法同上)引導學生發(fā)現(xiàn)圖和聲母在形狀上哪兒像?鼓勵孩子自己編記憶字母的順口溜，自己看y、w像什么。學生的想像力非常豐富，語言也非常精彩，學生說y像“人”字倒過來、w像倒過來的麥當勞的標記……小朋友學得真好，老師給你們一個獎勵，講個故事。五、故事導入，學習整體認讀音節(jié)(1)有一天，大y出去玩，碰見小i愁眉苦臉，忙問他：“怎么了?”小i說：“a、o、e他們?nèi)齻€都能單獨給漢字注音，多神氣!可我不行。”大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手，小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節(jié)。(板書yi)整體認讀音節(jié)讀的要響而長，誰會讀?(指讀，齊讀)(2)小i和大y在一起很開心，頭上的帽子不停在換。(出示yi的四聲)誰會讀?(指名兩人讀四聲；齊讀；亂讀)你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(3)小u呀看見小i和大y在一起可以給漢字注音，可羨慕了。于是趕忙去找大w，他對大w說：“大w姐姐，你愿意和我在一起給漢字注音嗎?”大w說：“行呀。”于是小u和大w就又組成了一個整體認讀音。(板書wu)誰會讀?(指讀，齊讀)(4)小u和大w在一起也很開心，頭上的帽子不停在換。(出示wu的四聲)兩人個別讀；小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。(5)小i、小u都有好朋友玩了，只有小v沒人玩，急得哭了起來，大Y姐姐急忙走來說：“我?guī)阃?，但你不能哭?！毙擦掉眼淚(ii上的兩點)跟大v姐姐出去玩了，他們又組成了一個新的整體認讀音節(jié)。(板書yu)誰會讀?(指讀，齊讀)(6)出示yu的四聲，小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。小結(jié)：這節(jié)課我們學習了兩個聲母y、w和3個整體認讀音節(jié)。誰來讀讀。六、鞏固練習找朋友游戲。
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