【正文】 弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。簡析：個性特征——性格上仔細，品格上節(jié)儉，習慣上不衛(wèi)生。)③ 《課堂上梳理秀發(fā)》(下水備用：坐在我前排的一個淑女，當別人正在集中精力聽老師講課的時候，她卻將手伸入口袋順出一把小梳子，一邊聽講，一邊梳起發(fā)來：她左手掠發(fā)，右手持梳，在秀發(fā)里來回游走；有時，也許聽課入了迷，持梳的右手竟停在半空中一動不動。少頃，大概梳順了，便用左手把長發(fā)從上至下輕輕一拂。最后，側(cè)過臉，借著講臺旁電視機屏幕的反照又欣賞一番。老師可能看見了，目光在她身上停留了千分之一秒，嘴角和面部輕微地抽動了幾下，想說卻沒說，想笑卻沒笑，搞得我都想笑起來了。簡析：觀察細致，寫出了動作的細節(jié)，表現(xiàn)了“她”對美的愛和不拘小節(jié)的性格。)④ 《小姐，您忘記拿鋼筆了》(下水備用：接下來老師讓我們自己看書，他則在教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了?！蔽毅蹲×耍蠡蟛唤獾乜粗?。只聽他拿腔作調(diào)地說：“?古人云：不動筆墨不讀書。?讀書時隨時把稍縱即逝的思想記下來。拿起筆吧，毛萍同學?！蔽液椭車瑢W恍然大悟，笑了起來。老師也笑了起來，又得意地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂去了。簡析：文中小動作表現(xiàn)了老師幽默、自信、樂觀的性格。)四．我來實踐：(解決“手低”問題，約18分鐘)要求：自己確定一個內(nèi)容，自擬一個題目，寫一個故事片斷，100—200字，里面要有幾處動作描寫。注意：寫好后，用紅筆將動作描寫的詞圈出來，在正文后用紅筆寫：“這段文字通過動作描寫，側(cè)重表現(xiàn)人物＿＿＿＿＿＿的個性特征?！睂W生開始寫作。學生習作展示，師生評議。① 提名朗讀習作。②習作者簡述自己的習作側(cè)重表達人物個性特征中的哪一方面。③ 師生評述并提修改意見。第五篇：動作描寫片段同樣是吃西瓜，動詞使用的不同，帶來了什么不同的效果?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出‘嘖嘖’的贊嘆聲?！毙∶妹米テ鹨粔K西瓜就往嘴里塞，吮著、嚼著、咽著，兩腮鼓得像兩個乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。這里戰(zhàn)士們的動作寫出了一種自豪感，而小妹妹卻被表現(xiàn)成了個“小饞貓”。二、人物動作描寫五種方法寫好人物的連續(xù)動作。人物在一定的環(huán)境中行動，往往是前后連貫的。寫好人物的連續(xù)動作，能給人留下深刻的印象。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》一課，用連續(xù)動作寫董存瑞炸暗堡：“在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索?? 他像巨人一樣挺立著，兩眼放射出堅毅的光芒，他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：‘同志們，為了新中國，沖??！’” 通過對董存瑞一連串動作的描寫，董存瑞為革命英勇獻身的英雄形象呈現(xiàn)在讀者面前。間隔地寫好連續(xù)動作。對人物的連續(xù)動作，有的文章不是連貫地寫出來，而是間隔地寫，例如：《今天我喂雞》一課所寫的掃地、打開雞窩門、和雞食、喂雞，本來是一連串的動作，但沒有連續(xù)地寫下來，而是間隔地寫：“我拿起笤帚掃地”這一節(jié)寫了掃地，插入了心理活動；“我打開雞窩的門”這節(jié)，寫了放雞，插入了雞爭先恐后往外擠和擠出后找食的情景；“我拿食槽去和食”一節(jié)，寫為雞和食，插入了當時雞的表現(xiàn)和“我”的語言；“我把食槽放下”插入了雞吃食的情景。這樣間隔地寫連續(xù)動作，使文章更生動有趣。要寫好動作的細節(jié)。寫人物動作時，要善于把一個動作過程分解成一系列的個別動作，寫好動作的“細節(jié)”。如果丟掉細節(jié)，就使文章顯得不具體。下面兩節(jié)都是寫修理三角板，一個注意了細節(jié)，一個沒有注意細節(jié)，你看哪個好呢？“我來到教室，從講臺下面找到裂開的三角板，平放在講臺上，把裂開的地方對好，再用小木片蘸點乳膠，仔細地涂在三角板的裂隙里，使勁用雙手擠緊，又用小刀輕輕地把擠出的乳膠刮掉，在接縫處壓上一塊磚，過了一會，拿開磚，三角板就完好如初了?！薄拔襾淼浇淌依?，把裂開的三角板對好，涂上乳膠，就把它粘好了?！币獙懞谩霸鯓幼觥?。寫人物動作，不僅要寫好“做什么”，還要寫好“怎樣做”寫“怎么做”就是在動作前面加上一些恰當?shù)男揎椪Z和限制語。就拿“走”這個動作來說吧，可以用“慢慢地朝前走”、“大步溜星地朝前走”、“邁著矯健的步伐走過”、“懶洋洋地在江邊走”、“漫無目的地走在鄉(xiāng)間小路上”??不同的走法適用于不同的情況。如果沒有“走”前的修飾語，讀者就不知道怎么走法。要精選動詞，把動詞得準確。動詞運用得好，人物的動作才能寫得準確。例如：《憶鐵人》一課中的一段：“一下車，鐵人就闖進門，四下找，發(fā)現(xiàn)娃已經(jīng)洗了臉，坐在凳子上，抱著球玩呢。他一把舉起小娃，看著看著，緊緊地摟在胸前?！弊髡呔x了“闖”、“找”、“摟”等動詞，準確地寫出了鐵人因錯怪了那位阿姨而產(chǎn)生的懊悔心情。也表現(xiàn)了鐵人知錯就改，嚴格要求自己的高貴品質(zhì)。要想讓描寫更加具體，人物更加生動，李老師給大家介紹一些小技巧。妙招一：動詞+修飾語的方法這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎。然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語。如：方向+動詞——他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。輕重+動詞——老師輕輕地摸了摸學生的頭；他的腳重重地踢在了墻上?？炻?動詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動著；他一下子就跳了起來。程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。動詞+數(shù)量——他向前跑了幾步。以上這些類的詞語可以單獨用，也可以結(jié)合在一起用。妙招二——動作拆分法。運用這種動作拆分的方法，“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：①走到門前②停下③舉起（右）手④彎曲手指⑤敲門。準確地描述出這幾個連續(xù)小練筆：課間，你在玩跳繩。聽到上課鈴聲之后，你的連續(xù)動作怎樣寫?！扳忊忊??”上課的鈴聲響了，我們停止了跳繩。小紅說：“記住，我跳了102下，你跳了99下，咱們再下課接著玩?！蔽乙贿吚p繩子，一邊往教室跑，繩子不聽話，纏著的那一頭掉了下來，拍拍地打著我的鞋跟，繩子越來越長，我一不小心，踩到了繩子，差點摔了個跟頭。我趕緊提起繩子，使勁往兜里揣。我喘著粗氣，站到排里，用手摸摸繩子，心里對它說：“小東西，還敢和我搗蛋，好好聽我的話，再下課讓我多跳幾下，勝過小紅！”上課了，那條繩子安靜地躺在我的兜里，我也認真地學習了。動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經(jīng)過了。妙招三——準確運用詞語這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是結(jié)合具體情境。第一點，在描寫人物動作的時候，要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現(xiàn)出人物的特點。例如：一個家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。而一個貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。再如：一個靦腆的人，笑的時候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個爽朗的人笑得時候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。第二點，人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的，更需要注意準確用詞。比方說，你在飯后散步時的“走”和上學要遲到時的“走”是一樣的嗎？肯定是不一樣的。你在平時喝水時，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口?！倍斈憧蕵O了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢？肯定是“一把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同樣是你這個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現(xiàn)出來的動作不同，所選用的動詞肯定也是不一樣的。根據(jù)下面的總述句寫一段話，并用上“先”、“然后”、“最后”四個詞?！段液完惷饕黄鹦拚n桌》班級有幾個桌椅壞了，我約陳明星期日一起到學校修理。陳明高興地說：“我也正想和你說這件事呢，好吧，星期日我一定去?！蔽液完惷鱽淼浇淌?，先把壞桌椅挑出來，把好桌椅挪到一邊去，把壞桌椅放在中間，查看壞在什么地方。然后，該釘?shù)尼?，該補的補，教室里響起叮當?shù)腻N子聲。我和陳明累得汗流滿面，汗水卻掩飾不住內(nèi)心的喜悅，我們一邊說著，笑著，一邊熱熱鬧鬧地干著。只聽陳明一聲尖叫：“哎呀呀，”原來他的手被錘子砸了一下??最后，我們把修好的桌椅擺好，高高興興地回家去了。