【正文】 雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程：一、新課導(dǎo)入：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。，了解作者——馬克吐溫一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會(huì)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)。(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。例：老板：見錢眼開、唯利是圖托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)利小人，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：◆關(guān)于“托德”：(1)入木三分的語言描寫：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！薄?抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)(2)細(xì)致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”。通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)◆關(guān)于“老板”：(1)動(dòng)作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)(2)生動(dòng)傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。四、總結(jié)寫作特點(diǎn)作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法)五、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。第五篇：五年級(jí)語文《金錢魔力》評(píng)課稿五年級(jí)語文《金錢魔力》評(píng)課稿2篇五年級(jí)語文《金錢魔力》評(píng)課稿1《金錢的魔力》是世界知名作家馬克吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受尊重的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，而通過人物的神情、語言、動(dòng)作的描寫感悟人物性格特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。陳紅燕老師在教學(xué)中就以感悟理解人物的性格特點(diǎn)為主線，以生為本，以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)，并通過感情地朗讀課文，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。一、激情談話，引出課題金老師抓住“金錢”這個(gè)大家都非常熟悉的話題，讓學(xué)生談?wù)勫X有什么用，然后順勢(shì)引出課題《金錢的魔力》，并發(fā)出質(zhì)疑：金錢又不是妖魔，為什么會(huì)有魔力呢？以問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生急于閱讀感悟文本的欲望。他們的積極性已被充分地調(diào)動(dòng)起來了，已經(jīng)熱衷于“金錢的魔力”這個(gè)話題了，與此同時(shí)，金老師也把握了學(xué)情。二、重點(diǎn)突出，思路清晰整體感知課文。如：金老師問：“文中寫了幾個(gè)人？分別是誰？他們又分別是什么身份？教學(xué)生字詞新穎有效。分別在三個(gè)人物后出示與人物相關(guān)的生字詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語的同時(shí)也能初步感受人物的形象和特點(diǎn)，這對(duì)于下面的教學(xué)起到了引導(dǎo)和奠基作用。金老師讓學(xué)生快速讀課文后，說說托德和老板在金錢的魔力下發(fā)生了怎樣的變化：當(dāng)我沒錢時(shí)，托德——，老板——；當(dāng)我有錢時(shí)，托德——，老板——。這就幫助學(xué)生從整體上理解了課文內(nèi)容，初步了解文中人物的性格特征，比較準(zhǔn)確地解讀了文中人物在“金錢”面前的不同表現(xiàn)。三、以生為本，以讀為主，理解感悟，把握人物的性格特征。抓文中描寫人物的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生充分感悟理解。如：“啊，是嗎大票子的?！弊寣W(xué)生充分地讀，讀出了托德的刻薄，體會(huì)到“我”所受到的侮辱和挖苦，是因?yàn)闆]有錢，體會(huì)到金錢的魔力所在。此時(shí)，“我”在托德的眼里是什么？隨之回答板書“魔鬼”，你平時(shí)到商店里買東西時(shí)，在老板和店員的眼里是什么？隨之回答板書“上帝”，原因何在？隨之回答，用箭頭與“金錢”相連，讓學(xué)生再次體會(huì)到“金錢的魔力”所在。當(dāng)“我”拿出錢來時(shí)，托德、老板又有什么變化？金老師在教學(xué)中，主要抓住了托德的“笑”和老板的話，讓學(xué)生充分地讀，讀中感悟人物的見錢眼開、貪財(cái)好財(cái)、以財(cái)取人的丑惡嘴臉。從而學(xué)生也會(huì)明白是人的貪戀讓金錢具有了魔力。巧妙地滲透了寫作方法，觀察方法。使學(xué)生明白：在寫作時(shí)，要言之有物，言之有據(jù)；觀察時(shí)，可以選擇不同的角度。如：說說帶有笑的詞語？（學(xué)生回答：笑里藏刀，捧腹大笑）可作者怎樣寫托德的笑？讓學(xué)生體會(huì)到，作者抓住了托德遍布滿臉的笑容里的“紋”來寫，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀，同時(shí)配以圖片，這樣一來，學(xué)生可以充分地感知，更加深刻地體會(huì)到“這凝結(jié)起來的笑容里”有難堪、有窘迫、有虛情假意，更多的是對(duì)金錢的貪戀。再如：金老師抓住了文中老板自言自語的那番話和結(jié)尾處的道別語，讓學(xué)生充分地讀，投影:顯示：“，好像在自言自語”“哈”“您說得對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”通過學(xué)生反復(fù)地個(gè)性化地朗讀，通過金老師細(xì)致入微地指導(dǎo)，再現(xiàn)了老板見錢眼開的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢面前語無倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。此時(shí)，金老師再問學(xué)生：“我”這時(shí)在老板和托德的眼里是?(生答：上帝)，這就又一次讓學(xué)生感受到“金錢的魔力”。四、點(diǎn)明主旨，照應(yīng)全文金錢又不是妖魔怎么會(huì)有魔力？答：是人的見錢眼開、貪財(cái)、以錢取人使金錢具有了魔力，總結(jié)照應(yīng)全文主旨，升華情感?？傊鹄蠋熯@堂課教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)安排合理有序，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極投入，整堂課自然、流暢、有的放矢。學(xué)完課文后，還可以讓學(xué)生交流對(duì)金錢的新認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步升華主題，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。五年級(jí)語文《金錢魔力》評(píng)課稿2《金錢的魔力》是世界知名作家馬克吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受尊重的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，而通過人物的神情、語言、動(dòng)作的描寫感悟人物性格特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。陳紅燕老師在教學(xué)中就以感悟理解人物的性格特點(diǎn)為主線，以生為本，以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)，并通過感情地朗讀課文，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。一、激情談話，引出課題金老師抓住“金錢”這個(gè)大家都非常熟悉的話題，讓學(xué)生談?wù)勫X有什么用，然后順勢(shì)引出課題《金錢的魔力》，并發(fā)出質(zhì)疑：金錢又不是妖魔，為什么會(huì)有魔力呢？以問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生急于閱讀感悟文本的欲望。他們的積極性已被充分地調(diào)動(dòng)起來了，已經(jīng)熱衷于“金錢的魔力”這個(gè)話題了，與此同時(shí)，金老師也把握了學(xué)情。二、重點(diǎn)突出，思路清晰整體感知課文。如：金老師問：“文中寫了幾個(gè)人？分別是誰？他們又分別是什么身份？教學(xué)生字詞新穎有效。分別在三個(gè)人物后出示與人物相關(guān)的生字詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語的同時(shí)也能初步感受人物的形象和特點(diǎn)，這對(duì)于下面的教學(xué)起到了引導(dǎo)和奠基作用。金老師讓學(xué)生快速讀課文后，說說托德和老板在金錢的魔力下發(fā)生了怎樣的變化：當(dāng)我沒錢時(shí)，托德xx，老板xx；當(dāng)我有錢時(shí)，托德xx，老板xx。這就幫助學(xué)生從整體上理解了課文內(nèi)容，初步了解文中人物的性格特征，比較準(zhǔn)確地解讀了文中人物在“金錢”面前的不同表現(xiàn)。三、以生為本，以讀為主，理解感悟，把握人物的性格特征。抓文中描寫人物的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生充分感悟理解。如：“啊，是嗎xxx大票子的?！弊寣W(xué)生充分地讀，體會(huì)到“我”所受到的侮辱和挖苦，是因?yàn)闆]有錢，體會(huì)到金錢的魔力所在。此時(shí)，“我”在托德的眼里是什么？隨之回答板書“魔鬼”，你平時(shí)到商店里買東西時(shí)，在老板和店員的眼里是什么？隨之回答板書“上帝”，原因何在？隨之回答，用箭頭與“金錢”相連，讓學(xué)生再次體會(huì)到“金錢的魔力”所在。當(dāng)“我”拿出錢來時(shí)，托德、老板又有什么變化？金老師在教學(xué)中，主要抓住了托德的“笑”和老板的話，讓學(xué)生充分地讀，讀中感悟人物的見錢眼開、貪財(cái)好財(cái)、以財(cái)取人的丑惡嘴臉。從而學(xué)生也會(huì)明白是人的貪戀讓金錢具有了魔力。巧妙地滲透了寫作方法，觀察方法。使學(xué)生明白：在寫作時(shí)，要言之有物，言之有據(jù)；觀察時(shí)，可以選擇不同的角度。如：說說帶有笑的詞語？（學(xué)生回答：笑里藏刀，捧腹大笑xxx）可作者怎樣寫托德的笑？讓學(xué)生體會(huì)到，作者抓住了托德遍布滿臉的笑容里的“紋”來寫，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀，同時(shí)配以圖片，這樣一來，學(xué)生可以充分地感知，更加深刻地體會(huì)到“這凝結(jié)起來的笑容里”有難堪、有窘迫、有虛情假意，更多的是對(duì)金錢的貪戀。再如：金老師抓住了文中老板自言自語的那番話和結(jié)尾處的道別語，讓學(xué)生充分地讀，投影：顯示：“xxx，好像在自言自語”“哈”“您說得對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您稍等一會(huì)兒xx我送您出去，先生。好吧xx再見，先生，再見?！蓖ㄟ^學(xué)生反復(fù)地個(gè)性化地朗讀，通過金老師細(xì)致入微地指導(dǎo)，再現(xiàn)了老板見錢眼開的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢面前語無倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。此時(shí)，金老師再問學(xué)生：“我”這時(shí)在老板和托德的眼里是？（生答：上帝），這就又一次讓學(xué)生感受到“金錢的魔力”。四、點(diǎn)明主旨，照應(yīng)全文金錢又不是妖魔怎么會(huì)有魔力？答：是人的見錢眼開、貪財(cái)、以錢取人使金錢具有了魔力，總結(jié)照應(yīng)全文主旨，升華情感?？傊鹄蠋熯@堂課教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)安排合理有序，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極投入，整堂課自然、流暢、有的放矢。學(xué)完課文后，還可以讓學(xué)生交流對(duì)金錢的新認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步升華主題，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。