“雙減”之下教師如何減負(fù)提質(zhì)-資料下載頁(yè)
2025-11-07 02:02本頁(yè)面
【正文】 教師某方面的能力，才能在研究、分析、解決問(wèn)題時(shí)拿出比較好的辦法來(lái)。同時(shí)，教科研機(jī)構(gòu)也應(yīng)在廣泛、大量、科學(xué)的研究基礎(chǔ)上，拿出一些有針對(duì)性的研究成果，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)教師成長(zhǎng)的辦法。再其次，教師可以借力教育信息化的創(chuàng)新技術(shù)來(lái)改進(jìn)育人和教育教學(xué)方式，這跟“雙減”政策背景下教師減負(fù)是緊密聯(lián)系在一起的，比如簡(jiǎn)單的記事這些工作完全可以通過(guò)整合比較好的信息管理平臺(tái)來(lái)解決。記者：構(gòu)建良好的“雙減”教育生態(tài)不是教師一個(gè)群體的事情，需要全社會(huì)共同努力。那么，家校社如何協(xié)同發(fā)力才能為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展環(huán)境呢？王歡：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息來(lái)源越來(lái)越多，家長(zhǎng)的視野開(kāi)闊了，對(duì)教育、教師的期待也就越來(lái)越高，無(wú)形中給教師帶來(lái)了許多壓力，尤其是一些新工作不久的教師。所以我們學(xué)校每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，總是強(qiáng)調(diào)要跟家長(zhǎng)達(dá)成共同的教育理念，在學(xué)生的成長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，各擔(dān)其責(zé)、不互相指責(zé)。教師要少動(dòng)“惱”，多動(dòng)腦，用適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄅc家長(zhǎng)形成合力。陳如平：家校社協(xié)同不是一句口號(hào)，需要通過(guò)非常具體的一些工作、行動(dòng)來(lái)達(dá)到合力育人的目標(biāo)。目前，我們的師范學(xué)校或教育學(xué)院在這方面的課程是比較欠缺的，因此，建議學(xué)校要盡快在家校社協(xié)同合力育人的框架下，為教師補(bǔ)上提高家庭教育指導(dǎo)能力這一課?！半p減”的最終目的是“構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”，因此教師也應(yīng)該激活自己，去學(xué)習(xí)、去提升、去創(chuàng)造。同時(shí)，推進(jìn)“雙減”的落實(shí)，也要適當(dāng)為教師“松綁減負(fù)”，提升自身的職業(yè)幸福感，從而走出一條“減負(fù)”與“提質(zhì)”雙贏的成長(zhǎng)之路。
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