【正文】 價。四、活動重點在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性，本學期，活動重點是:與電子制作活動整合與語文教材的實踐活動結(jié)合走進鄉(xiāng)土文化五、活動安排十月：制定教學計劃，安排與勞動技術(shù)相關(guān)的綜合實踐活動。活動《我學蒸饅頭》。十一月：圍繞校本課程教育，開展符合高年級學生特點的綜合實踐活動。十二月：綜合實踐課展示活動。學生自擬主題，開展活動第四篇：2011—2012學第一學期小學五六年級綜合實踐活動計劃一、指導思想綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。二、課程目標三、基本要求以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變。強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。注重過程。淡化知識目標，強調(diào)對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。強調(diào)開放。從課程建設(shè)的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設(shè)計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計實施的方案，完成課程的評價。五、活動安排十月：制定教學計劃，安排與勞動技術(shù)相關(guān)的綜合實踐活動?；顒印段覍W蒸饅頭》。十一月：【】圍繞校本課程教育，開展符合高年級學生特點的綜合實踐活動。十二月：綜合實踐課展示活動。學生自擬主題，開展活動第五篇：綜合實踐活動計劃(20152016學年第一學期)綜合實踐活動計劃（20152016學年第一學期）【指導思想】綜合實踐活動要求學生的綜合能力與創(chuàng)新精神相結(jié)合。我們要鼓勵學生以自己獨有的觸角去搜尋知識與生活的結(jié)合點，活動的主題應(yīng)生成于學生生活，與他的興趣愛好、年齡特征、知識水平相適應(yīng)，在觀察、思考、活動、操作中有機生成。以自我為圓心，以能力為半徑，去劃定自己所要探索的領(lǐng)域，去探究其中的奧妙。在活動中，渴求個性的健全發(fā)展，珍視人生的價值體現(xiàn)。【總體目標】密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和研究性學習的一些常識。使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感?！緝?nèi)容形式】課時安排：根據(jù)國家課程計劃，依據(jù)學校課務(wù)安排，我們把這門課程納入了課表，每周三課時。老師也可根據(jù)活動需要，靈活處理時間，布臵學生利用課余時間開展活動。形式：主題活動、社會調(diào)查、社會實踐、小型課題研究為主?；顒觽?cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題。具體內(nèi)容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。三至六年級要根據(jù)班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師要以布臵綜合實踐性作業(yè)為主要形式，指導學生開展好學科型綜合實踐活動。在校內(nèi)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇若干個進行研究，注意活動過程中資料的積累，將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源、地方特色資源結(jié)合起來，也要與學校課題的研究結(jié)合起來，辦出學校特色?！編熧Y配備】在師資配備上立足本校教師，著力通過培訓，讓教師人人掌握一項指導技能，充分挖掘教師的潛能，提倡教師人人是綜合實踐活動課程的指導教師，成為學習活動的引導者、組織者、參與者和促進者。另外，將聘請校外基地負責人為我們的校外輔導員?！緦嵤┐胧恳?、加強理論學習，增強課程意識綜合實踐活動是隨著課改應(yīng)運而生的。教師唯有不斷學習，不斷更新，才能充分認識開設(shè)此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標及實施操作的方法。每位教師要進一步認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實踐活動指導綱要》，深刻領(lǐng)會綱要精神，以先進的理論指導自己的教學實踐。同時，每位教師要善于從報刊雜志、教育書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解課改信息，明確活動動態(tài)，學習優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗，邊學習邊實踐，不斷增強對綜合實踐活動課程的理解和認識。教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對活動中遇到的困難和問題及教學中出現(xiàn)的熱點與難點，人人要出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問題的途徑，提高解決問題的能力。對于活動內(nèi)容的開發(fā)、活動方式的選擇、活動途徑的展開等等，老師們要不斷反思，不斷跟進。二、挖掘各類資源，生成活動課題我們將立足農(nóng)村中心小學的現(xiàn)實，積極開發(fā)和充分利用現(xiàn)有資源，探索適合農(nóng)村中心小學開展研究性學習的路子，把關(guān)注農(nóng)村問題作為研究性學習的重要載體?，F(xiàn)提供如下備選課題，供各年級參考，各年級可選擇其中一個課題制定好相應(yīng)的活動計劃開展活動。主題一：小小種植家（研究菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境的關(guān)系。）主題二：家庭小醫(yī)生（了解感冒、中暑、牙疼、紅眼病、等的起因、癥狀、治療預防）主題三：環(huán)保小衛(wèi)士（進行環(huán)境污染情況調(diào)查、提出整治環(huán)境的舉措與建議。）主題四：小小社會學家（調(diào)查民營經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的發(fā)展前景、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等）主題五：電器的利與弊（進行對電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等利與弊的研究）主題六：少年電子技師（對各種電子線路進行研究、設(shè)計，并制造出具有創(chuàng)造性的作品。）主題七：小小模型家（能夠?qū)Ω鞣N車模、船模、航模及建筑模型等進行創(chuàng)造、研究、制作。）其它主題：校園、社區(qū)尋找不規(guī)范漢字使用活動，校園安全警示，走進民工子弟，茶文化，家鄉(xiāng)的風俗，飲食與健康，家鄉(xiāng)變化，身邊的好習慣，紙張是怎樣來的等。三、完善課程管理，抓好課程實施扎實細致落實各位綜合實踐活動老師的行為要求；遵守學校規(guī)章制度，不可隨意擠占綜合實踐活動課的時間。加強對綜合實踐活動的指導。擔任綜合實踐活動的指導老師，其指導任務(wù)貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結(jié)和交流階段的指導。豐富綜合實踐活動中學生活動的方式。綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領(lǐng)域之間的整合。四、科學有效評價，促進師生發(fā)展注重過程 小學綜合實踐活動的評價不過分強調(diào)結(jié)果的科學性與合理性，將關(guān)注的視角指向小學生獲得結(jié)果和體驗的過程，注重小學生在活動過程中的表現(xiàn)．在具體操作中，教師可以通過觀察，采用即時評語的方式記錄學生在綜合實踐活動過程中的行為，情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，并將其作為評價學生的標準。尊重多元 小學綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對活動做到出評價的同時，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導，小學生進行自我評價、相互評價。注意反思 發(fā)揮評價的指導功能。引導學生反思自己的實踐活動。通過調(diào)動學生的認識和情感因素，激勵學生自覺記錄活動過程（特別是重要的細節(jié)）、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中，主動審視自己的利弊得失，逐步完善自己的行動，拓寬自己的視野，達到自我反思、自我改進的日的。