【正文】 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟、理解課文，激發(fā)學生的環(huán)保意識，激勵學生積極參與到環(huán)保活動中。課前準備：投影、課件。教學流程：一、引入想象說話：板書出示課題。美麗的小路齊讀。你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。這節(jié)課我們就要來學習與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書完整課題齊讀課題。（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學習的興趣。）二、初讀課文整體感知：你想不想聽聽這美麗的故事呢？朗讀課文（講故事）隨機插入問題：（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）你喜歡這個故事。那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。你能給課文標出自然段序號嗎？交流，核對。你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。三、閱讀理解感悟課文：你喜歡課文中的哪個小動物呢。齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。（1）找出有關(guān)的句子、段落。（2）讀一讀，想想能知道些什么？（3）練習有感情地朗讀。反饋交流，引導理解。預設(shè)討論、理解：（1）兔姑娘：A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。朗讀。B：第二句話的朗讀。C：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。D：兔姑娘的第三句話的朗讀。（2）鹿先生：（同上）。（3）鴨先生：A：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。朗讀感悟。B：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。朗讀。C：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動作詞。D：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！朗讀。讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）四、課堂小結(jié)：朗讀全文。這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。第二課時一、教學目標：抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。二、教具準備：有關(guān)課件動物頭飾生字卡片三、教學過程（一）激趣導入昨天，小動物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習《美麗的小路》（二）感情課文內(nèi)容（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？（老師摘下花環(huán)）并出示課件2請同學邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？板書：不見了出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀?，F(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀58段）老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。分小組表演讀58段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好?？吹轿易兣K了，變丑了，鴨先生為什么說：這都怪我？平時，我們教室臟了，這要怪誰呀？想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）1學生回答后，全班齊讀第9段。1老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書：美麗1我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀112段）（三）小結(jié)同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？（四）放松環(huán)節(jié)今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。（五）開心寫字同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！出示生字卡片。指名讀。指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。展示寫得好的同學。第三篇：美麗的小路教案《1美麗的小路》教學設(shè)計教學目標：1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。課時安排：兩課時課前準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。教學過程 第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課今天老師帶同學們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。(初讀感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學生學習興趣)二、初讀課文，學習生字1．學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。、2．教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。3．認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)三、朗讀感悟1．讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。2．學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)3．教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。4．分角色讀文(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通)(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導。(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?四、想象說話出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。(想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)五、鞏固識字，指導寫字 1．出示字卡，開火車讀。2．做游戲，猜字謎。3．以四人為一組交流識字的方法。4．出示田字格中的生字認讀。5．學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)6．學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。7．獨立完成剩下的寫字練習。第二課時一、復習生字(白板、擺花盆)小朋友們上節(jié)課我們學習了哪篇課文呢?我們已經(jīng)簡單的學習了20個生字，現(xiàn)在老師要考考你們記住了沒有，你們準備好了嗎？二、開火車認讀（白板）認讀擺花盆看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?現(xiàn)在我們來一起聽聽別人是怎么讀的。（視頻朗讀）課文分段講解（白板）差兩個字 板書示范課文分段（1）自己練習尋找（2）老師指正理解課文（1）．檢查朗讀1—8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。（2）．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習9—12自然段。（3）．指名讀9—12自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力。（4）．學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。①師范讀②自己練一練三、演一演誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。(讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。)四、拓展延伸，親自實踐1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢? 2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦? 3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。我們的校園美麗嗎我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢? 第二步：根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。我為校園作“美容”計劃 我為校園“美容”已經(jīng)做的事(讓學生聯(lián)系實際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。)五、板書設(shè)計 11 美麗的小路 保護 愛護 從自己從身六、教學反思本節(jié)課主要是通過白板與PPT的交互使用來讓學生更好的理解課文，激發(fā)了學生的學習興趣，在教學時，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進行緊湊的教學。結(jié)合運用多媒體，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。通過模仿，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯(lián)了學生的感覺、感受和情感。但在整個教學過程中，還未能完全調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀方式單調(diào)，只采用齊讀、摹仿讀的方法，未采用自由讀、表演讀等多種形式。教學過程中對學生的鼓勵還偏少，今后應(yīng)多注意。第四篇：美麗的小路教案課題：1美麗的小路潘河崖小學王玉玲教材分析：課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。教學重點：識字、寫字、朗讀課文教學難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。學習目標：認識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學生獨立識字的能力。會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學準備：生字卡片、課文插圖。課時安排：2課時。第一課時教學過程：一、引入想象說話：板書出示課題。美麗的小路齊讀。你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。這節(jié)課我們就要來學習與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。二、初讀課文整體感知：你想不想聽聽這美麗的故事呢？朗讀課文（講故事）隨機插入問題：（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？你喜歡這個故事。那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。你能給課文標出自然段序號嗎？——交流，核對。你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。三、閱讀理解感悟課文：你喜歡課文中的哪個小動物呢。齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物?！该f說：喜歡哪個小動物？為什么？找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。（1）找出有關(guān)的句子、段落。（2）讀一讀，想想能知道些什么？（3）練習有感情地朗讀。反饋交流，引導理解。預設(shè)討論、理解：（1）兔姑娘：A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。”朗讀。B：第二句話的朗讀。C：“兔姑娘和鹿先生看見了??給小路洗洗澡?！盌：兔姑娘的第三句話的朗讀。（2）鹿先生：（同上）。（3）鴨先生：A：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。朗讀感悟。B：“鴨先生也叫起來??把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。朗讀。C：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩幼髟~。D：“鴨先生對朋友們說??和我們在一起吧！”朗讀。讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）四、課堂小結(jié)：朗讀全文。這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。第二課時 教學過程：一、激趣導入昨天，小動物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的