【正文】 之地；讓學(xué)生對他們自己的表演進(jìn)行評價，找出值得大家學(xué)習(xí)的地方等。4．建立多元評價模式，以激勵為目的課本劇的評價不能以單一的考試作為評價原則。應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生平時在課堂的表現(xiàn)，活動中的合作精神和創(chuàng)新意識，最后匯報演出的表現(xiàn)及學(xué)生的自我評價能力。特別是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我評價的能力，能夠使學(xué)生對自己對知識的掌握和課本劇的表演進(jìn)行客觀公正的分析，進(jìn)而達(dá)到彌補(bǔ)缺憾、知識升華的目的。在學(xué)生 表演完這個故事后，我讓學(xué)生對同學(xué)和自己的表現(xiàn)以及每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，找出值得學(xué)習(xí)之處和需要改進(jìn)的地方。整堂課上好之后，教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勊麄兊谋咎谜n的收獲。也可談他們演人物的感受，學(xué)生自我評價讓學(xué)生對所學(xué)知識有了更深刻的理解，也促進(jìn)了他們之間的相互學(xué)習(xí)。二．課本劇課堂教學(xué)模式著眼于滿足學(xué)生向不同方向與不同層次發(fā)展的需要，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高課本劇不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語用能力，而且是培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑之一。，對分層教學(xué)的探索，滿足不同年級、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以往的課本劇都是學(xué)生事先排演好，然后進(jìn)行演出，內(nèi)容比較單一。我們的課本劇教學(xué)卻是將課本劇的聽，讀，編，演以及學(xué)生的合作與互動融入在一堂課中。整個過程由易至難，由淺入深，環(huán)環(huán)相接，絲絲入扣。學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，讀懂了故事，將故事編演成課本劇。2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及幫助樹立自信心每個學(xué)生在故事的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會。同時圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動作、表情、對話都達(dá)到高度的個性化。使得英語水平在表演中不知不覺的提高。調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，讓學(xué)生興奮起來，并讓他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)和表演狀態(tài)。學(xué)生之間有了比較和互相學(xué)習(xí)的對象。學(xué)生惟妙惟肖的表演讓我看到，他們既自信滿滿，又不缺乏個性，課本劇確實(shí)是受學(xué)生歡迎和喜愛教學(xué)方式。? ? 本學(xué)期的課本劇表演活動開闊了學(xué)生的視野，給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我，互相取長補(bǔ)短，展示特長的舞臺，發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，對每個學(xué)生的健康成長提供了平臺。第五篇：課本劇展演活動總結(jié)課本劇展演活動總結(jié)本學(xué)期，我學(xué)校開展了課本劇展演活動，此次活動把語文課堂教學(xué)活動中的角色朗讀和角色扮演融為一體，為語文素質(zhì)教育打開了一扇嶄新的大門，引來了一道清澈的活水，使長期沉悶的語文課堂顯出了勃勃生機(jī)，使學(xué)生感受到了人文科學(xué)的無窮魅力。為了使語文教師能全面認(rèn)識課本劇，科學(xué)地開展課本劇的編演活動，使課本劇能很好地為語文素質(zhì)教育服務(wù)，對課本劇展演活動總結(jié)如下：一、了解課本劇課本劇集文本、表演、化妝、道具、對白于一身，極具欣賞性、娛樂性、教育性，并能活躍校園文化氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都有展示自己的舞臺，張揚(yáng)個性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，把課本知識搬到舞臺上，既活躍學(xué)習(xí)生活，又能掌握所學(xué)知識，為學(xué)生所喜愛。利用語文實(shí)踐活動課，讓學(xué)生初步了解什么是課本劇、什么是語文課本劇、同時出示課本劇的劇本，以及一臺課本劇的編排經(jīng)過。學(xué)生十分感興趣。二、感受課本劇讓學(xué)生觀看一些課本劇的表演，感受課文劇的無限魅力。由模仿式的表演到帶著自己的感受去進(jìn)行表演，學(xué)生對課本劇又有了新的感受。組織學(xué)生改編，創(chuàng)編劇本，在集體修改，定稿。從中感受課 本劇給學(xué)生帶來的無限樂趣。三、走近課本劇創(chuàng)作應(yīng)該是充滿激情的，文字應(yīng)該是震撼人心的。有時，即便沒有這樣的提示，學(xué)生為了演好課本劇，也會很樂意地去編排課本劇。他們對課文的獨(dú)到見解、對表現(xiàn)課文內(nèi)容的形式的再創(chuàng)造，往往令你始料未及。四、編排課本劇排演課本劇是劇本邁向演出的橋梁，又是演出前最關(guān)鍵的醞釀籌備階段。在這一開放性的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們不局限于教室、不拘泥于課本，因此他們的學(xué)習(xí)過程充滿了創(chuàng)造性，他們的表演結(jié)果也具有多元性。五、表演課本劇三年級課本劇《濫竽充數(shù)》中，同學(xué)們在排練時大膽地對人物語言進(jìn)行了加工，使之與當(dāng)前時代相結(jié)合，達(dá)到了新編的效果。在表演中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)，平時沒有太多突出表現(xiàn)、比較文靜內(nèi)向的同學(xué)在這次特殊的綜合性學(xué)習(xí)活動中都有出色的表現(xiàn)。這也讓大家看到了他們熱情洋溢的另一面?；顒又袝龅搅艘恍﹩栴}，但是孩子們總是能自己處理，解決問題的能力也得到了提高。第一屆課本劇大賽已經(jīng)落下帷幕，回首整個過程，我們?yōu)槿〉玫某煽兌袆樱部吹搅瞬罹嗪筒蛔?。我們的舞臺在某種程度上限制了表演效果和演員的發(fā)揮，這些問題有待于在今后的教育教學(xué)中進(jìn)一步解決，使我們的課本劇早日走向成熟，結(jié)出碩果。XX學(xué)校