【正文】 學(xué)生實態(tài)：在城市中，四年級的小學(xué)生在生活中已經(jīng)廣泛接觸到了各種交通運(yùn)輸工具，對各種交通方式的特點已經(jīng)基本掌握。課程資源：學(xué)生準(zhǔn)備：班級學(xué)生自由組合8人一組的學(xué)習(xí)小組，利用課下時間去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中衣、食、住、行與交通的聯(lián)系。教師：CA1課件。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解感受交通與生活的密切聯(lián)系。通過了解“山區(qū)里的交通，”進(jìn)一步理解交通對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流所起的主要作用。教與學(xué)的敘事一、情景導(dǎo)入，聚焦“交通”師：“今天，許老師特意給大家?guī)砹藥追鶊D片，我們一起來看一看吧？” CA1課件顯示各種交通運(yùn)輸工具（水、陸、空、鐵路）正在運(yùn)輸?shù)那榫?。師：“看完這幾幅圖片，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？”生：“我發(fā)現(xiàn)了在我們生活中有各種各樣在交通方式?！?生：“這些交通運(yùn)輸工具我們都看見過，有的我們還常常坐到呢！” 師：“那交通與我們的生活到底有什么關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就一起來研究、探討這個話題?！睅煱鍟n題二、童眼看“交通與生活”。（探究交通與生活的關(guān)系）師：“課前老師布置同學(xué)們用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)交通與我們生活的聯(lián)系，相信收獲一定不小吧，現(xiàn)在趕緊在小組里和小伙伴交流交流吧?！睂W(xué)生按組交流自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，教師走到每小組，與孩子們一起看一看他們帶來的實物、圖片、照片??，聽一聽他們小組交流。師：“老師聽到大家在小組里見說得可真熱鬧，有的小組還帶來了不少的資料呢，現(xiàn)在我們就按小組來匯報自己的觀察與發(fā)現(xiàn)吧！生1：“這是四川的豆腐干子，是媽媽出差時坐火車帶回來的?！?他舉著一袋干子)生2：“我?guī)砹朔▏闼?，是爸爸去法國考察買回來的?！?師：“爸爸是怎么去法國的？” 生2：“坐飛機(jī)”師：“從武漢直接坐飛機(jī)去法國嗎？” 生2：“不是，從上海坐的?！睅煟骸皩Γ壳霸谖覈?，上海是唯一有2個大型國際機(jī)場的城市，一般人們?nèi)舛嫉缴虾＾D(zhuǎn)機(jī)。生3：“我?guī)砹宋覀兗依锍Ｓ玫摹瘛阍恚瑥S家在武漢市江岸區(qū)，雖說離我們洪山區(qū)不太遠(yuǎn)，但是也要通過貨車這種交通運(yùn)輸工具，運(yùn)到我們洪山區(qū)，然后進(jìn)入超市。生4：“你們看，這是我在‘九寨溝’拍的照片，九寨溝風(fēng)景真美啊，我們跟著旅行團(tuán)坐火車去成都，再坐飛機(jī)去九寨溝，才見到了神奇的九寨?！鄙?：“這是寒假里我和堂弟、堂哥一起玩的照片，堂哥、堂弟在孝感的農(nóng)村，他們寒假都會來武漢玩幾天?！鄙?：“我知道我身上穿的衣服是廣州生產(chǎn)的，通過交通才到了武漢的各個商場。” 生7：“我們新家的家具是大連生產(chǎn)的，聽說是通過火車集裝廂運(yùn)到武漢的家俱城，然后通過貨車送到我們家的，對了，我爸爸媽媽有時是坐公汽、有時是坐的士去選購家具的?！睅煟骸澳阏姘簦私獾煤茉敿?xì)。” 生8：“我每天上學(xué)都是坐公交車來的。”師：“老師想現(xiàn)場調(diào)查一下，今天早晨我們班有同學(xué)遲到了嗎？” 生9：“我遲到了”。師：“老師想問一問，你今天為什么遲到了呢？”生9：“因為今天路上堵車，我坐的公汽堵了好長時間，所以遲到了?！?生10：“看來，‘交通’給人們生活有時也會帶來一些意外，像剛才那位同學(xué)就由于交通堵塞而遲到了，不過很多的時候給我們帶來了方便?！睅煟骸皩?，今天許老師呀就是乘的士來咱們學(xué)校上課的，聽課的老師也是利用交通工具來聽課的”。師：“同學(xué)們你們看一看教室里書本、粉筆、課桌椅、燈、電腦??這些能離開交通嗎？”學(xué)生嘰嘰喳喳的互相說開了：“課桌椅的原材料是木材，木材砍下來后要用卡車或火車運(yùn)到木材廠，木材廠加工好課桌椅也要利用多種交通運(yùn)輸方式等運(yùn)到全國各地銷售點?！睅煟骸巴瑢W(xué)們真能干，觀察到了我們生活中的衣、食、住、行等方面與交通有著密切的聯(lián)系的事實。聽了大家的發(fā)言，不禁讓老師想起了唐代詩人杜牧的一首詩，其中有二句：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”這里面還有一個小故事呢！想聽嗎？”“想”！學(xué)生一齊響亮地回答。師繪聲繪色地講述楊貴妃吃荔枝的小故事。師：“同學(xué)們，聽了大家的交流匯報及剛才的小故事，此時此刻對于交通與我們的生活，你又有什么新的體會和發(fā)現(xiàn)呢？”（可以和同桌小聲地議一議）師：“誰來說一說自己的新發(fā)現(xiàn)和體會?！鄙?：“我發(fā)現(xiàn)交通隨著社會變化在不斷地進(jìn)步與發(fā)展?！?生2：“我發(fā)現(xiàn)交通保證了我們生活與工作的快捷與方便?！?生3：“交通促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，比如有很多外地人，外國人來武漢經(jīng)商或?qū)W習(xí)?！鄙?：“交通讓我們視野更廣、更大、有更多的機(jī)會、更多的選擇，比如同一樣的商品，超市里會有不同產(chǎn)地、不同廠家生產(chǎn)的，我們可以選擇質(zhì)量好、價格適中的廠家生產(chǎn)的。”生5：“交通使我們物質(zhì)生活更豐富了，可以吃到各地的特產(chǎn)、穿到、用到世界各地的衣服、物品?！鄙?：“交通讓我們生活更舒適。”生7：“我發(fā)現(xiàn)交通與我們息息相關(guān)，我們的生活離不開交通?！保ɡ蠋熞贿呍u點，一邊板書學(xué)生的發(fā)言）師：“同學(xué)們的發(fā)言可真精彩，許老師也想說說自己的新發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)交通的進(jìn)步與發(fā)展給我們不僅帶來豐富的物質(zhì)，還讓整個社會走上了快速發(fā)展的道路，使地球變小了，日行千里不再是神話。我還發(fā)現(xiàn)生活中不管是身處在城市的人們，還是山區(qū)人民，都已感受到我們的生活離不開交通，接下來讓我們放松一下，欣賞一則公益廣告短片吧?！睅熒餐蕾pCA1公益廣告短片（讓農(nóng)民兄弟走上柏油路）三、山區(qū)交通大家談師：“這則公益廣告短片一定讓不少的同學(xué)想起了山區(qū)的老家，山區(qū)的親人。許老師早聽說我們班不少同學(xué)寒假或暑假期間都要回到山區(qū)老家過節(jié)或度假，那你們感受到了老家的交通與生活發(fā)生了哪些變化呢？誰能給大家說一說?！鄙?：“我的老家在湖北仙桃的一個村子里，原來我們回家，車只能坐到鎮(zhèn)里，然后走十幾里田間小路才能到奶奶家，爸爸媽媽生怕我摔跤，常常輪流背著我，累得上氣不接下氣，現(xiàn)在可好了，公路一直通到奶奶家門口。”生2：“我的老家在安徽，我的伯伯承包了一個魚塘，原來只能用桶挑著魚跑到小鎮(zhèn)上邊走邊叫賣，現(xiàn)在可好了，伯伯只用把魚撈起來，需要魚的販子都開車來拖魚，伯伯家的生活越來越好了?！睅煟骸爸挥心悴业纳钭兒昧藛?？” 生2：“不是，伯伯村里的鄉(xiāng)親們生活都變好了”師：“老師真替同學(xué)們高興，大家的老家現(xiàn)在交通變方便了，山區(qū)的親人們也慢慢地富起了?！?師（出示香菇、木耳）：“同學(xué)們，你們看看許老師手上拿的是什么？知道它怎么來的嗎？”生異口同聲地說：“香菇、木耳，從山里運(yùn)到城里，進(jìn)到商場里，人們再購買的。”師：“一般人們吃的香菇、木耳是這樣來的，可是許老師手里的香菇、木耳卻是一個在湖北省房縣山區(qū)支教的同事直接從當(dāng)?shù)卮迕袷掷锝舆^它，然后用旅行包裝著它，背著它翻山越嶺，走了幾十里山路，坐了20多個小時的長途汽車才來到武漢，來到許老師的手里，而且那位老師還帶來了一封信和幾張照片，現(xiàn)在我們一起來看一看，聽一聽吧！”CAI顯示畫面：山里地形實景圖、走在羊腸山道上的小姑娘。(配音朗讀信件)。師：“同學(xué)們，你們一定看到了照片中那郁郁蔥蔥、長滿山珍異草的大山，看到了那清澈透明的河水，也一定看到小女孩那寫滿了渴望和希翼的眼神，同學(xué)們，你們愿意幫助這名山區(qū)小女孩嗎？幫助山區(qū)的人民嗎？”生一齊響亮地回答：“愿意！” 師：“那怎么幫呢！”生異口同聲地回答：“要想富、先修路！”“我們幫助他們設(shè)計一條路或一座橋?！睅煟骸澳敲凑埓蠹?人一小組，用繪圖和文字的方式，針對小姑娘家鄉(xiāng)地形的特點，為他們設(shè)計一條走出大山通往城市的路或橋吧！”學(xué)生小組合作設(shè)計，師下組巡視。師：“請各小組給大家介紹設(shè)計的方案。”生1組：“我們小組沿著山勢設(shè)計了一條盤山公路，這是我們的設(shè)計圖，你們看，我們把這座山挖走了一些山石，和那邊的路連起來了?！鄙?組：“我們小組設(shè)計的是在河上架起一座可以通車的橋。” 師：“謝謝同學(xué)們，老師一定會把大家的設(shè)計方案托支教的同事帶到房縣山區(qū)人民的手里，希望同學(xué)們的方案能給他們一點小小的啟示，也祝愿他們盡快地享受交通帶來的便利和好處?！彼?、總結(jié)并提出下節(jié)課問題 師：“這節(jié)課，相信每一位同學(xué)都真切地感受到了交通與我們的生活息息相關(guān)，不僅能保證我們正常的學(xué)習(xí)、工作、生活，而且還能讓我們的生活更舒適、更豐富多彩。老師突然有個疑問，如果沒有了交通，我們的生活會怎么樣呢？請大家就這問題去周圍進(jìn)行訪問小調(diào)查，下節(jié)課我們進(jìn)行一場辯論會?！狈此迹嘿惽?，我拿出了幾份課堂設(shè)計，我嘗試著怎樣從學(xué)生的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷中尋找談話的內(nèi)容，怎樣從教材范例中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生最接近的話題，最終選擇了上面呈現(xiàn)的課例。眾所周知，兒童的社會生活是教學(xué)的出發(fā)點和起點，兒童的社會生活也是教學(xué)憑借進(jìn)行的過程和手段，品德新課程倡導(dǎo)通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者生活經(jīng)驗持續(xù)不斷發(fā)展、改造和推進(jìn)的過程，而品德課程的探究，是學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)，從現(xiàn)實生活中選擇和確定研究的問題，用觀察、調(diào)查、討論等多種方法去主動感受、體驗、領(lǐng)悟來表達(dá)，從而獲得知識，解決問題的學(xué)習(xí)過程。在本話題教學(xué)中，我注重了以下二點：（一），通過學(xué)生自身的觀察、調(diào)查、了解等活動和互相交流，擴(kuò)大他們的經(jīng)驗，深化他們對自身經(jīng)驗的體驗。本次活動前，我就布置讓學(xué)生去生活中尋找交通與生活的聯(lián)系，并提示他們要用“事實、證據(jù)”說話，因而學(xué)生在課堂交流時，有話可說，而且他們還帶來了各種各樣包含我們生活與交通聯(lián)系的各個方面的“證據(jù)”，學(xué)生發(fā)言非常積極，這樣的交流，讓每個孩子收獲了更多的信息，更多的經(jīng)驗，同時也是一次難的對自身經(jīng)驗的再體驗。（二），以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計活動。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿處。在本次教學(xué)中，我設(shè)計的活動都圍繞目標(biāo)安排的，尤其是欣賞公益廣告短片的活動很好地把話題由學(xué)生生活的“城市交通與生活”轉(zhuǎn)移到了“山區(qū)交通”這一話題上，而且直觀、鮮明、醒目的公益廣告語，自然地引出讓學(xué)生介紹寒假去山區(qū)、農(nóng)村老家所見所感，在此基礎(chǔ)上，教師再引出自己同事所托，（CAI錄音信件小姑娘的照片）又一次讓學(xué)生的心靈受到深深地震憾——“要想富，先修路”！每一個孩子都有了這樣的認(rèn)識，水到渠成地進(jìn)入了下一活動：即幫助小姑娘的家鄉(xiāng)設(shè)計路或橋。另外，在本次教學(xué)中，也有一些遺憾。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能夠拍攝真實的交通與生活的場景，在一開課就能直觀、清楚讓學(xué)生感受到交通與我們生活的聯(lián)系，但由于時間的關(guān)系，只好把這個設(shè)想放棄，而采用了幾張交通工具的圖片，效果就打折扣了。