【正文】 促進我國音樂教育事業(yè)的繁榮貢獻一份力量。參考文獻 薛永武。柏拉圖美學之再闡釋[J]。齊魯學刊。2001年05期 鄭惠生。論審美時尚的個體抉擇[J]。汕頭大學學報(人文科學版)。2000年03期 崔永杰,王青。柏拉圖的回憶說對人類認識發(fā)展史的貢獻[J]。山東師大學報(人文社會科學版)。2001年01期 王輕鴻?，F(xiàn)代散文文體的文化人類學闡釋[J]。荊門職業(yè)技術學院學報。2005年01期王。教師審美能力表現(xiàn)初探[J]。教育科學。2001年04期 6 陳炎。人類審美意識的發(fā)生[J]。北京師范大學學報(社會科學版)。2004年02期 鄒元江。關于俄國形式主義形式與陌生化問題的再檢討[J]。東南大學學報(哲學社會科學版)。2004年02期 蔡岳建。高校公共藝術教育的反思與對策[J]。重慶大學學報(社會科學版)。1999年02期徐曉霞。尼采悲劇學說演繹過程和酒神精神實質[J]。長春大學學報。2003年01期焦淑軍。馬克思“兩種尺度”理論中的和諧思想[J]。東疆學刊。2005年02期第三篇：音樂畢業(yè)論文分類號密級U D C 編號華中師范大學漢口分校本科畢業(yè)論文題 目在聲樂教學中健康的歌唱心理院（系）音樂學院專業(yè)音樂學年級2004級學生姓名陳 坤學號2004411087指導教師田曉寶二○○ 八 年三月華中師范大學 學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學位論文是本人在導師指導下獨立進行研究工作所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。學位論文作者簽名：日期：****年**月**日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保障、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向有關學位論文管理部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權省級優(yōu)秀學士學位論文評選機構將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于保密□，在_____年解密后適用本授權書。不保密□。（請在以上相應方框內打“√”）學位論文作者簽名：日期：****年**月**日 導師簽名：日期：****年**月**日目錄內容摘要...............................................................................................................................1 關鍵詞...................................................................................................................................1 Abstract..................................................................................................................................1 Key words..............................................................................................................................1 引言.......................................................................................................................................2一、聲樂教學中歌唱心理的作用.......................................................................................2二、歌唱中產(chǎn)生心理失控的原因...................................................................................3（一）缺乏自信心........................................................................................................3（二）單純的技術觀點................................................................................................3（三）個人的得失感太重............................................................................................3三、聲樂教學中情緒情感的調控方法...........................................................................3（一）引發(fā)學生學習的積極情緒................................................................................3（二）培養(yǎng)良好的歌唱心理應從平時練習做起........................................................4（三）用美好的事物激發(fā)情緒....................................................................................4（四）引用競爭手段激發(fā)情緒....................................................................................4（五）加強舞臺實踐，培養(yǎng)自信心............................................................................5四、聲樂教學的特殊性和復雜性.......................................................................................5（一）歌唱的身體素質................................................................................................6（二）音樂素質............................................................................................................6五、聲樂教學的多樣性和全面性.......................................................................................6六、聲樂教學的綜合素質和能力培養(yǎng)的重要性...............................................................7（一）加強音樂素質的培養(yǎng)........................................................................................8（二）文化素質的培養(yǎng)................................................................................................8七、聲樂教師自身素質提高的必要性和迫切性...............................................................9（一）聲樂教學能力....................................................................................................9（二）藝術實踐能力..................................................................................................10（三）教育科學方面的知識和一定的科研能力......................................................10（四）文化藝術修養(yǎng)..................................................................................................10八、結語.............................................................................................................................11 參考文獻.............................................................................................................................12 致謝.....................................................................................................................................13內容摘要：歌唱藝術的表現(xiàn)手段是聲音、感情和動作。在歌唱過程中，技術的嫻熟、感情的充沛是歌唱二度創(chuàng)作的必備條件。但是歌唱過程又是一個復雜多變的過程，應隨時調整各個器官、各個部位的動作，而核心問題是心理控制的能力，即歌唱對自己的心理調節(jié)與控制。在聲樂教學中，我們常能看到這樣一種情形，有的學生歌唱的欲望非常強烈，無論在課堂上或舞臺上充滿著表現(xiàn)欲望，甚至臺上發(fā)揮得比臺下好，他們渴望顯示自己也許還并不成熟的技能；而有的學生恰恰相反，他們缺乏表現(xiàn)欲望，精神過分緊張，以致平時所掌握的歌唱技巧和方法得不到正常發(fā)揮。這兩種情況是學生的不同歌唱心理狀態(tài)所造成的。聲樂教學的素質教育應該是全方位的，應該包括身體素質（歌唱技能和其他身體素質）、音樂素質、文化素質、心理素質等方面的培養(yǎng)。關 鍵 詞: 歌唱心理；理智的思考；情感體驗；聲樂教學；全面素質；Abstract: the Art of Singing performance means voice, feelings and in the process, and technical skill, emotional singing is the abundant Recreation of the necessary singing process is a plex and everchanging process, and should be adjusted at various organs, various parts of the action, while the core problem is psychological control, that is singing its own psychological adjustment and the vocal teaching, we often see in a situation where some of the students singing a very strong desire, whether in the classroom or on the performance arena full of desire, and even audience than the stage play, and they want to show their might also not mature skills, and some students the contrary, their lack of desire to performance, the spirit of undue tension, which normally understanding of the singing skills and methods are not normal both cases the students are singing different mental state caused teaching is the quality of education should be prehensive and should include physical fitness(singing skills and other physical fitness), music and cultural qualities, psychological aspects of the quality of the words: Singing Psychology。rational thi