【正文】 促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的繁榮貢獻(xiàn)一份力量。參考文獻(xiàn) 薛永武。柏拉圖美學(xué)之再闡釋[J]。齊魯學(xué)刊。2001年05期 鄭惠生。論審美時尚的個體抉擇[J]。汕頭大學(xué)學(xué)報(人文科學(xué)版)。2000年03期 崔永杰,王青。柏拉圖的回憶說對人類認(rèn)識發(fā)展史的貢獻(xiàn)[J]。山東師大學(xué)報(人文社會科學(xué)版)。2001年01期 王輕鴻?，F(xiàn)代散文文體的文化人類學(xué)闡釋[J]。荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報。2005年01期王。教師審美能力表現(xiàn)初探[J]。教育科學(xué)。2001年04期 6 陳炎。人類審美意識的發(fā)生[J]。北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)。2004年02期 鄒元江。關(guān)于俄國形式主義形式與陌生化問題的再檢討[J]。東南大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)。2004年02期 蔡岳建。高校公共藝術(shù)教育的反思與對策[J]。重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)。1999年02期徐曉霞。尼采悲劇學(xué)說演繹過程和酒神精神實(shí)質(zhì)[J]。長春大學(xué)學(xué)報。2003年01期焦淑軍。馬克思“兩種尺度”理論中的和諧思想[J]。東疆學(xué)刊。2005年02期第三篇：音樂畢業(yè)論文分類號密級U D C 編號華中師范大學(xué)漢口分校本科畢業(yè)論文題 目在聲樂教學(xué)中健康的歌唱心理院（系）音樂學(xué)院專業(yè)音樂學(xué)年級2004級學(xué)生姓名陳 坤學(xué)號2004411087指導(dǎo)教師田曉寶二○○ 八 年三月華中師范大學(xué) 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：日期：****年**月**日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保障、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)學(xué)位論文管理部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)省級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文評選機(jī)構(gòu)將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于保密□，在_____年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名：日期：****年**月**日 導(dǎo)師簽名：日期：****年**月**日目錄內(nèi)容摘要...............................................................................................................................1 關(guān)鍵詞...................................................................................................................................1 Abstract..................................................................................................................................1 Key words..............................................................................................................................1 引言.......................................................................................................................................2一、聲樂教學(xué)中歌唱心理的作用.......................................................................................2二、歌唱中產(chǎn)生心理失控的原因...................................................................................3（一）缺乏自信心........................................................................................................3（二）單純的技術(shù)觀點(diǎn)................................................................................................3（三）個人的得失感太重............................................................................................3三、聲樂教學(xué)中情緒情感的調(diào)控方法...........................................................................3（一）引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒................................................................................3（二）培養(yǎng)良好的歌唱心理應(yīng)從平時練習(xí)做起........................................................4（三）用美好的事物激發(fā)情緒....................................................................................4（四）引用競爭手段激發(fā)情緒....................................................................................4（五）加強(qiáng)舞臺實(shí)踐，培養(yǎng)自信心............................................................................5四、聲樂教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性.......................................................................................5（一）歌唱的身體素質(zhì)................................................................................................6（二）音樂素質(zhì)............................................................................................................6五、聲樂教學(xué)的多樣性和全面性.......................................................................................6六、聲樂教學(xué)的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性...............................................................7（一）加強(qiáng)音樂素質(zhì)的培養(yǎng)........................................................................................8（二）文化素質(zhì)的培養(yǎng)................................................................................................8七、聲樂教師自身素質(zhì)提高的必要性和迫切性...............................................................9（一）聲樂教學(xué)能力....................................................................................................9（二）藝術(shù)實(shí)踐能力..................................................................................................10（三）教育科學(xué)方面的知識和一定的科研能力......................................................10（四）文化藝術(shù)修養(yǎng)..................................................................................................10八、結(jié)語.............................................................................................................................11 參考文獻(xiàn).............................................................................................................................12 致謝.....................................................................................................................................13內(nèi)容摘要：歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)手段是聲音、感情和動作。在歌唱過程中，技術(shù)的嫻熟、感情的充沛是歌唱二度創(chuàng)作的必備條件。但是歌唱過程又是一個復(fù)雜多變的過程，應(yīng)隨時調(diào)整各個器官、各個部位的動作，而核心問題是心理控制的能力，即歌唱對自己的心理調(diào)節(jié)與控制。在聲樂教學(xué)中，我們常能看到這樣一種情形，有的學(xué)生歌唱的欲望非常強(qiáng)烈，無論在課堂上或舞臺上充滿著表現(xiàn)欲望，甚至臺上發(fā)揮得比臺下好，他們渴望顯示自己也許還并不成熟的技能；而有的學(xué)生恰恰相反，他們?nèi)狈Ρ憩F(xiàn)欲望，精神過分緊張，以致平時所掌握的歌唱技巧和方法得不到正常發(fā)揮。這兩種情況是學(xué)生的不同歌唱心理狀態(tài)所造成的。聲樂教學(xué)的素質(zhì)教育應(yīng)該是全方位的，應(yīng)該包括身體素質(zhì)（歌唱技能和其他身體素質(zhì)）、音樂素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。關(guān) 鍵 詞: 歌唱心理；理智的思考；情感體驗(yàn)；聲樂教學(xué)；全面素質(zhì)；Abstract: the Art of Singing performance means voice, feelings and in the process, and technical skill, emotional singing is the abundant Recreation of the necessary singing process is a plex and everchanging process, and should be adjusted at various organs, various parts of the action, while the core problem is psychological control, that is singing its own psychological adjustment and the vocal teaching, we often see in a situation where some of the students singing a very strong desire, whether in the classroom or on the performance arena full of desire, and even audience than the stage play, and they want to show their might also not mature skills, and some students the contrary, their lack of desire to performance, the spirit of undue tension, which normally understanding of the singing skills and methods are not normal both cases the students are singing different mental state caused teaching is the quality of education should be prehensive and should include physical fitness(singing skills and other physical fitness), music and cultural qualities, psychological aspects of the quality of the words: Singing Psychology。rational thi