【正文】 習下篇課文 九，板書：（1）彼得的賬單上寫了什么款項？一共幾芬尼?（2）媽媽的賬單上寫了什么款項？一共幾芬尼？第四篇：媽媽的賬單媽媽的賬單小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦；彼得往往受遣把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款賬單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做點兒事的報酬。某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：母親欠她兒子彼得如下款項：為取回生活用品20芬尼為把信件送往郵局10芬尼為在花園幫助大人干活20芬尼為他一直是個聽話的好孩子10芬尼共計：60芬尼彼得的母親收下了這份賬單并仔細地看了一遍，她什么話也沒有說。晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報酬。正當小彼得如yu224。n以ch225。ng，要把這筆錢收入自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。他把賬單展開讀了起來：彼得欠他的母親如下款項：為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝O芬尼為在他生病時的護理0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼共計：0芬尼小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分！過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心ni226。手ni226。腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙口袋。1．看拼音，寫漢字。yu224。nch225。ngni226。ni226。如（）以()（）手（）腳2．你從彼得的賬單中了解到關于小彼得的哪些信息？請寫在他的賬單旁邊，如果是多條信息，請標明序號。3．媽媽為什么不直接用話語教育小彼得，而是開了一份0芬尼的賬單？請選擇你認為正確的理解打上對勾。（）B．媽媽的賬單對應彼得的賬單，形成了鮮明的對比，使彼得自己醒悟。()C．直接用話語教育彼得，會傷害特德自尊心。（）4．哪些詞寫出了小彼得的羞愧、后悔？請抄在下面。____________________________________________________________________________________5．小彼得為什么在看完母親的賬單之后，會“ni226。手ni226。腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙口袋”呢？___________________________________________________________________________________第五篇：媽媽的賬單（模版）]《媽媽的賬單》教學設計教材簡析《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。設計意圖“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力?！贬槍Ρ菊n教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。學習目標：學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。培養(yǎng)獨立的閱讀的能力。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。教學過程：一、設疑激趣板書“0＞60”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。出示課題，讀題，理解“賬單”。二、初讀課文，整體感知自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。出示難讀的詞：索取報酬如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳指名讀，結(jié)合理解動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。默讀課文，用上“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事三、研究賬單，感受母愛的無價師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，其實閱讀提示中剩下兩個問題的答案都藏在文中的兩份帳單中，那么我們就來研究這兩份帳單。學習彼得賬單。A、出示彼得賬單。B、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀。指名朗讀。（適當評價。）C、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。研讀“媽媽的賬單”。A、小朋友，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（預設：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。B、指導朗讀，適當評價。C、請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？師小結(jié)板書：愛的賬單D、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天早上，媽媽準時送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長中的故事師：讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！出示句式，聯(lián)系生活實際說一說：想起了自己第一天上學時，媽媽（）想起了天冷的時候，媽媽（）想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，嚇得渾身發(fā)抖，媽媽（）想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）想起了自己取得好成績時，媽媽（）想起了（），媽媽（）?? 師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”？合起來也是??媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）E、領會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實代表著什么？板書：愛E、你能替他深情地讀讀這份賬單吧 指導感情朗讀。師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，聰明的小朋友，你能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心是怎樣的嗎？羞愧萬分。（5）正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——誰愿意把小彼得當時的心情用讀表現(xiàn)出來？（指名讀）小結(jié)：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。我們相信，媽媽這一份充滿寬容、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。四、聯(lián)系生活，熏陶情感。自主作業(yè)設計：小朋友，今天，你學習了這篇課文后，你會給自己布置一個怎樣的回家作業(yè)呢？師小結(jié)：一句真誠的祝福，一個熱情的擁抱，一杯濃濃的熱茶，都是回報父母的好方式。請你在今天回家的時候以自己獨特的方式表達自己最真誠的愛吧！讓我們在媽媽對我們的愛中去享受快樂，讓我們在學會接受愛的時候，還能懂得回報愛！彈性設計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。播放歌曲《懂你》。板書設計： 媽媽的賬單愛＞60《媽媽的賬單》教學反思課前思考：新課程實施以來，在語文課的閱讀教學中普遍存在的“重感悟、輕文本”的現(xiàn)象近年來已引起了廣大教師的關注。于是，“如何把握語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一”就成了大家探討的熱點問題。連續(xù)兩年執(zhí)教了新課程三年級的語文課后，在學生身上暴露出來的閱讀能力低下的問題引起了我對課堂的思考。反思課堂因素，我覺得問題就出在語言文字的訓練不夠扎實上。在上一些人文性比較強的閱讀課時，我們往往讓學生讀幾分鐘，就開始拋出一個大而寬泛的問題，大談對文章的感悟，或者圍繞著大問題再設計一系列瑣碎的小問題，“牽著”學生去感悟，完全忽略了語言文字的落實。殊不知，班中有多少學生在這樣的“感悟”中是一頭霧水，無從下手，一堂課下來幾乎沒有什么收獲，因為他們連一些基本的閱讀方法都還沒有掌握，比如：抓住重點詞去理解句子的意思；抓住重點詞句去體會文章所表達的思想感情；通過聯(lián)系生活和想象的方式豐富文本的內(nèi)涵，甚至不能正確地按要求默讀、略讀。所以，我認為追求工具性和人文性的統(tǒng)一，在閱讀教學中就要滲透閱讀方法的指導，讓學生會閱讀，同時要努力將人文精神的熏陶和語言文字的訓練結(jié)合在一起。正是帶著這樣的思考，我申報了《新課程下閱讀教學的學法指導初探》小課題研究方案，也正是帶著這樣的思考，我開始了教研課《媽媽的賬單》這一課的教學設計。課后反思：一堂課上下來，讓我覺得欣慰的是，課前圍繞著主題“學法指導的滲透”的一些設想在這堂課上得到了較充分的體現(xiàn)，較好地達成了教學目標，并且得到了同事們的認可。一、根據(jù)需要，有機滲透學法指導針對教材特點及學生已有的學習起點，我在課中這樣幾個地方滲透了學法指導：一是在初讀課文后出示了經(jīng)過精心挑選的六個重點詞：索取報酬如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳，讓學生讀后挑一兩個自己已經(jīng)明白意思的詞語說說自己的理解，并提示學生用語言說不清楚的可以用動作來演示，這樣一來，“躡手躡腳、小心翼翼”這兩個學生起先表達不清楚的詞的意思便也解決了。二是讓學生讀課文前面的導語，明確了導語中提出的三個閱讀要求，同時告訴學生接下來的學習就將圍繞著這三個閱讀要求展開，引導學生懂得略讀課文的學習方法。三是在“默讀課文，想想課文寫了一件什么事”前指名學生說說默讀課文時要提醒大家注意什么（如，不出聲，集中注意力讀，邊讀邊思考問題），滲透了默讀方法的指導。在三年級的語文課中，初讀后整體感知、了解課文大意是一個重點，也是一個難點，學生往往很難用簡潔的語言概括大意，因此在交流課文主要寫了一件什么事時，我又一次出示了“索取報酬如愿以償 羞愧萬分”三個詞，讓學生用上這三個詞來說，有了這三個詞的幫助，學生避免了平時長篇大論、復述課文似的概括，一下子就能說得簡明扼要了。二、抓住重點，在體會人物思想感情中落實語言文字的訓練本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學的難點，我覺得要突破這一難點，必須將彼得的那份賬單來對比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學，讓學生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學生用句式說說對彼得的印象：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。然后，再重點讀媽媽的那份賬單，為使學生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設計了一些導語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。），引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關句式說一說：想起了自己過生日的時候，媽媽（）想起了天冷的時候，媽媽（）想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）想起了自己有了一點進步時，媽媽（）想起了（），媽媽（）??通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。問題與思考盡管我自己感覺在這堂課中面對一些意外的生成時能夠及時引導，但有些地方還是沒把握好時機。如在理解詞語“小心翼翼”時，一位學生竟說出了“躡手躡腳”的意思，我就反問學生：你對她的理解有意見嗎？本想讓學生自己來發(fā)現(xiàn)并指出她的錯誤，但沒想接連叫了兩個都說不清楚，于是我就讓學生用動作來演示“小心翼翼”的意思。事后同事在討論時指出，當學生誤說成“躡手躡腳”的意思時，就可以指向非常明確地提示學生：她剛才說成了哪個詞的意思？這樣順便也解決了“躡手躡腳”的理解。所以，怎樣合理地引導學生的生成，在今后的課堂中我還需多多磨練。同時，我也在想，圍繞著教研主題，《媽媽的賬單》作為略讀課文的一種我進行了嘗試，那么在面對不同類型的課文時，我又將如何針對文體的不同特點進行學法指導的滲透，努力使工具性與人文性和諧統(tǒng)一起來？這是我今后要努力探索的問題。歡迎對此有想法的老師和我一起探討。