釋放你的教育智慧讀后感(9)5篇可選-資料下載頁
2024-11-16 01:32本頁面
【正文】 細。作為教師，我們必須從教學中的細節(jié)入手，以愛作為教學的支點，用興趣作為教學的原動力，思考作為教學進步的源泉，用心做教師，讓教學煥發(fā)出生命活力，成就孩子們的人生，收獲人生最美麗的稻穗，也在教學研究中不斷提升自我，譜寫精彩的教育教學篇章！第五篇：釋放你的教育智慧讀后感讀《釋放你的教育智慧》有感王云這學期學校組織學習了徐建平校長的《釋放你的教育智慧》，這本書是寫給教師的，他根據(jù)心理學、教育學的原理，結(jié)合他在中小學的教改實驗與實踐，為中小學教師寫成的一本教育科學普及讀物。初讀之，讓人感動，反復翻閱這本書，再次感受到作者流暢而充滿智慧的文字，我感覺到手中的書越來越重，因為書中的每一個文字都凝聚了一個教育者對教育的反思與探索。這本書關(guān)于教育智慧實質(zhì)就是我們經(jīng)常提倡的進行德育教育。我們常說，不管你讀書好不好，思想好才是關(guān)鍵，最起碼不會給國家給社會造成危害。但在當前我們也不得不承認，當今兒童思想道德較以前有較大的滑坡，現(xiàn)在我們校的很多孩子厭學情緒較重，教育專家普遍認為是“應(yīng)試”惹的禍，教育制度我們暫且不去討論。我們每一位老師是否可以通過自身的努力，讓大多數(shù)孩子不再厭學，讓大多數(shù)孩子喜歡學習，像那位老先生一樣，以學生的興趣、愛好為切入點，對學生進行因材施教，使他們?nèi)巳顺刹哪?？為什么我們不能堅持我們一貫提倡的德育教育，為什么不具體應(yīng)用于我們的教學實踐中呢？如何真正釋放我們的教育智慧，正如書中所說“感情投入是提高課堂效率的催化劑”。教師的工作主要表現(xiàn)在教學上，尤其是課堂教學上，一個教師教學效果的好壞，直接地決定于其教學行為的合理與否。教師是知識、觀念、工作積極性和教學監(jiān)控能力等影響教學效果的因素，都必須通過教師的教學行為體現(xiàn)出來。學生也是通過觀察教師的教學行為，來理解教師的要求、掌握知識、發(fā)展自身能力、培養(yǎng)健康的個性品質(zhì)的。因此，作為教師要及時調(diào)整自己的教學行為和心態(tài)，真正的投入感情，使之有利于教學任務(wù)的完成，有利于學生的全面發(fā)展。其中講好課的前提：一是精神面貌；二是感情投入；三是激發(fā)興趣。感情投入這一條讓我感受頗深。當一個教師將感情融入到教學全過程中去，這叫真正進入角色，以情動人，移情于聽講者，引起共鳴，達到講課的目的。當自己精神飽滿，全神貫注的投入知識引導和知識講解時，你會發(fā)現(xiàn)時間過得很快，學生會和老師一樣入神，用心聽，認真練，下課鈴打了，還有一種意猶未盡的感覺。而當自己情緒低落或身體不適時，沒有了太多的感情投入，雖然學生沒有明顯的開小差，但聽課效率比較低，下課鈴響時，大家都如釋重負，這樣的教學效果可想而知。另外，我們還要學會信任與賞識學生。美國著名的心理學家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！笔前?，學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。我經(jīng)常告誡自己課堂上一定要放眼整體，照顧到每一位學生，不能有盲區(qū)或有意遺漏。因為還在同一起跑線上的學生，并不存在優(yōu)生與學困生之分，如果老師把暫時落后的學生視作關(guān)注生，而不加耐心呵護賞識，也許以后也就真的多了一名學困生。不僅學生需要賞識，我們的老師也需要賞識，因為有了賞識，我們的學生與老師才會變得陽光。拿著這本書，慢慢回味，咀嚼，其實教育的智慧就是教師的智慧，他需要教師的因材施教，需要教師廣博的知識，需要教師的感情投入，更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個學生。作為教師的我，通過不斷的學習和進取才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，不斷鍛煉自己，不斷提高自己，促使自己有扎實的專業(yè)知識、敏捷的思維，才能達到教育的最高境界。
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