20xx書法課總結-資料下載頁
2025-11-07 01:04本頁面
【正文】 。書法應該有自己的特色，但在練習的初級階段，我們應該以謹慎認真的心態(tài)，來臨摹前人的優(yōu)秀作品，窮微入勝，對運筆做到基本的技巧掌握，后期加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，形美，進而做到有神，神形俱備，寫出好的書法。書法課短短五次課已近結束，獲益匪淺。偶爾見到老師在黑板上寫的字，很是仰慕，只可惜不能繼續(xù)跟隨老師更深入的研習書法。第五篇：書法課總結（模版）20132014學年第一學期初中書法課工作總結尚義三中 崔向東從2012級開始，我校開設了書法課，我受命擔任書法課教學任務，我非專業(yè)教師，教學只有在不斷摸索和實踐中前行。一、實現(xiàn)教學相長。教師備課，嘗試采用方格本手寫，目的在于，學生書法的同時，教師更應該規(guī)范自己的書寫，才能體會教學中的重難點，做到教學相長。不斷學習硬筆書法知識，掌握書寫技巧，及時充電，提高自身的書寫水平和書法素養(yǎng)，學生上課練習書法時，教師要把讓學生所書寫的字先練好，并在備課時有所體現(xiàn)，認真板書，和學生同時進步。第二，讓學生產生書法興趣。書法是枯燥的，提高學生學習興趣，關注每一位學生的學習，是教學得以健康持續(xù)發(fā)展的關鍵。我們采取了每節(jié)課確定2—4名學生上黑板板書演練，然后請多數(shù)學生上講臺發(fā)表自己的意見，挑毛病加以點評并作修改的教學形式；同時，學生練習用的方格本，寫完后，由學生同桌之間相互批改，留下批改痕跡，以利于學生書寫水平的提高。學生既動手又動身、動嘴、動腦，課堂氣氛十分活躍，教學效果良好。第三，學以致用。書法的目的不是培養(yǎng)書法家，而是提高學生的實際應用能力。書法教學水平是否有提高，應關注學生的實際應用水平。做到這一點，不僅要及時檢查學生的習字練習本，更要關注學生平時的書寫實際應用情況。比如，有很多課代表每日都會在黑板上代替教師書寫學習告示，有的學生負責黑板報的編創(chuàng)，但字體卻很顯潦草，我便每次上課時都首先對此作一番點評，告訴他們哪些字寫的好，哪些字寫的不好，該怎樣寫，糾正多次后，再寫的字效果就好多了。此外，還要經(jīng)常到其他學科教師那里查看學生的作業(yè)，了解作業(yè)書寫中存在的錯誤，便于下一步書法教學的改進。只有在其它學科作業(yè)中的書寫有了明顯提高，才能說明，書法教學取得了一定的成效。第四，告誡學生不要過分依賴某些人的硬筆書法字帖。目前，很多老師都給學生推薦了司馬南的硬筆書法字帖讓學生來臨習，在沒有教師指導的情況下，這也不失為一個較好的學習方法。據(jù)了解，司馬南的硬筆字作為書寫范例選入了人民教育出版社語文教材中，可見其在書寫方面的造詣。但是，凡是有點書法常識的人，都會有自己獨到的見解，司馬南的字絕非真正的楷模。我就發(fā)現(xiàn)他的字存在著很多的問題，諸如書寫不夠方正、結體不夠嚴謹、有些筆畫出現(xiàn)書寫錯誤等，這些都應給學生提出來加以指導，讓學生做到對任何人不要盲從，樹立明辨是非的書寫觀念。教師要對社會上流行的硬筆字帖做出中庸的評價，既不提倡學生必須仿寫，也不極力反對臨摹。正確引導學生，培養(yǎng)他們“書寫規(guī)范漢字、規(guī)范書寫漢字”的良好習慣，尤其應該引導學生到老祖宗那里，從毛筆書帖中吸取書法的精華。
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