【正文】 的蝴蝶數(shù)量非常多，怪不得，人們把這師：同學們知道這么多蝴蝶是怎樣來的呢？一路上都經(jīng)過哪些飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。些山谷被稱做——蝴蝶谷。地方？生：它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。為了記住蝴蝶的飛行路線，讓我們，大聲齊讀這句話，讀的時候要注意體會蝴蝶的動作。1前面是低矮美麗的花叢，我們從上面——飛過去！茂密的樹林擋住了我們蝴蝶的去路，我們從樹與樹的中間——穿過去！身下有一條小溪呢？我們從上面——越過去！啊，終于我們趕到蝴蝶谷了！1老師這兒還有一句話也請同學們讀一讀。1比較句子：它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。它們飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。1引導學生討論哪句話說得好。1理解這幾個動詞的意思了嗎？都是蝴蝶飛，課文卻用了四個不同的動詞說，這樣既避免了用詞的重復，又使句子更準確！更生動！齊讀這句話！1師：來到了蝴蝶谷，就讓我們一起欣賞一下山谷中的蝴蝶吧?。ㄕ故竞膱D片）1師：看了這些蝴蝶，你有什么 感想或有什么話想說呢？1生：美麗、漂亮、好看??1師：請同學們從顏色上說一說，都有什么顏色的？ 生：黃、白、藍??2師：用課文中的一個詞語說是什么？2生：色彩斑斕2師：向這樣描寫顏色的詞語還有哪些呢？2生：五顏六色、五彩繽紛、色色俱全??2色彩斑斕的蝴蝶趕到山谷里聚會，真是太美麗了，怪不得人們把這些山谷叫做——蝴蝶谷。2就讓我們用最甜美的聲音一起讀一下這一節(jié)吧！（設計意圖：通過幾個情景的創(chuàng)設，以訓練學生的想象力，加深他們對“色彩斑斕”詞義的理解，自然就把學生引領到語言文字的情境中了。）2齊讀第二節(jié)。2這么多，這么美的蝴蝶聚集在蝴蝶谷，你們猜會是怎樣的一番景象呢？2指答。師：這么美??！我真是迫不及待想走進蝴蝶谷看一看了。下面，我們來聽錄音，請同學們閉上眼睛用心看哦！三、學習第三節(jié)聽錄音（第三節(jié)）師：剛才，你們用心看到的蝴蝶谷是什么樣子的？誰來說一說。指答。出示：（）的蝴蝶谷。師：真是太迷人了，既然同學們對蝴蝶谷贊不絕口，那你們一定想自己讀讀課文第三節(jié)了吧？自由讀第三節(jié)。師：又讀了一遍，同學們對蝴蝶谷的景象一定比誰都清楚，那么，不同的山谷它們的景象一樣嗎？ 生：不一樣。師：誰來說一說（什么樣的山谷給你留下的印象最深？）相機出示：有的山谷只有一種黃??十分壯觀。師：同學們，是這樣的黃蝴蝶嗎？（出示圖片）你們看，它們一只挨著一只，一片連著一片，在陽光的照耀下，會是怎樣的景象呢？ 生：金光燦燦、十分壯觀??（貼板書）師：我們給這個蝴蝶谷起個名字吧！生：金蝶谷——因為這里金光燦燦。黃蝶谷——因為這里全是黃顏色的蝴蝶。師：這個山谷里居然閃耀著金子一樣的光芒，這里不是山谷，是蝴蝶的宮殿，金碧輝煌！哪位同學愿意讀一讀這句話，要讀出它的迷人噢！指讀師：還有的蝴蝶谷是怎樣的景象呢？出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，有隨風飄去。師：喜歡這樣的蝴蝶谷嗎？說說為什么喜歡它？ 生：因為這里??師：（貼板書：五彩繽紛）上下翻飛的蝴蝶是什么樣子呢？全班同學起立一起做做這個動作。師：看到你們剛才飛舞的樣子，真的像隨風飄落的花瓣。其實這是一個比喻句，在這把蝴蝶比作花瓣。師：我們也給這個蝴蝶谷起個名字吧！生：彩蝶谷——因為這里面是各種各樣??師：這哪里是山谷，分明就是仙境啊！這蝴蝶就是仙女們不小心撒落人間的花瓣嘛！誰能把這山谷的迷人讀出來！指讀。師：讓我們一起感受一下這兩個迷人的山谷吧！齊讀第三節(jié)。師：從你們的讀書聲中，老師體會到你們對蝴蝶的喜愛，課前送給你們每人一只蝴蝶，喜歡嗎？現(xiàn)在，你就是手中的那只蝴蝶，快飛到你喜愛的山谷中去吧！生上黑板貼蝴蝶 師：在臺灣不僅有金光燦燦 的黃蝶谷、五彩繽紛的彩蝶谷，還有很多山谷的景象也很迷人呢？請同學們展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷吧！出示：有的 有的（設計意圖：運用圖片讓學生感受蝴蝶谷的美妙場面，使學生身臨其境。通過觀察想象，學生對“五彩繽紛”所顯示的色彩美有了一個感性認識，并領悟到“五彩繽紛”和“五顏六色”的細微差別，豐富了學生的語言積累。同時，學生對比喻句的作用也有了一定的理解，真正體會到蝴蝶飛舞的輕盈體態(tài)，感受到蝴蝶谷的迷人的景象。）四、學習第四節(jié)師：這些蝴蝶谷的景象多迷人?。∵@些美麗的蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引了大批的中外游客。請同學們自由讀課文第四節(jié)，看看蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的？自讀課文。指名交流。（團團圍住??）看視頻師：真是一群可愛的蝴蝶，你們看，游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的落在游客身上，有的落在胸前??看多蝴蝶這么親近他們，他們的心情會怎樣呢？節(jié)。師：同學們此時此刻，如果你就是游客中的一員，你會想些什生：蝴蝶谷美麗，很開心，不想走??讓人留戀?? 師：是?。∨_灣不愧是祖國的寶島，那兒不僅有迷人的胡蝶谷，么？說些什么呢？ 生：高興、開心、快樂??師：大千世界，本來就多姿多彩，再加上這美麗蝴蝶的點綴，！你們看：出示：臺灣風光欣賞（設計意圖：在第四自然段的學習中，我用多媒體把學生帶入特定的情境，自己扮演游人感受一下蝴蝶的熱情好客，感受被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動的畫面、身臨其境的感悟，學生的多種感官被調動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，孕育了美的情趣。）1師：臺灣美嗎？（美）這節(jié)課，老師和同學們一起感受到蝴蝶谷的迷人，也領略了其他美麗的風光，課后，請同學們收集臺灣的資料進行交流。比一比誰知道的多。