【正文】 的生態(tài)文明的價值觀念（）①符合事物發(fā)展規(guī)律②符合經(jīng)濟發(fā)展的一時之需③符合人民的根本利益④使經(jīng)濟建設(shè)不走彎路A、①②B、②③C、③④D、①③1一位哲學家說，青春是一種時限貨幣。當一個人盡情享受這種貨幣帶來的歡樂時，就意味著青春逝去之時，他就淪為了乞丐。這句話蘊涵的哲理是（）A．享樂主義人生觀是社會存在的反映B．及時享樂是享樂主義人生價值觀的本質(zhì)C．享樂主義人生價值觀把追求享受當成人生最大樂趣，對人們具有極大危害D．享樂主義人生價值觀把個人歡樂建立在別人的痛苦之上1感恩是中國傳統(tǒng)思想的重要組成部分，然而現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，今天的青少年似乎沒有體現(xiàn)出我們期望的孝順和感恩。武漢的五名學生受資助一年多，居然沒給他們的資助人寫過一封感謝信。上述事例中部分青少年的行為表明（）A、個人的存在和發(fā)展需要他人的幫助B、人的本性是自私的C、要正確處理個人與他人、與社會的關(guān)系D、國家利益和集體利益高于個人利益1孟祥斌是2007年感動中國人物之一，為救一名輕生女青年，他獻出了28歲的年輕生命。感動中國組委會授予孟祥斌的頒獎詞是：風蕭蕭，江水寒，壯士一去不復返。同樣的生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換來體現(xiàn)的。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個溫暖的啟示。這些啟示是（）A、人生的真正價值在于對社會的貢獻B、必須反對拜金主義和等價交換原則C、崇高的人生價值體現(xiàn)在轟轟烈烈的壯舉中D、精神貢獻比物質(zhì)貢獻更重要2008國家最高科學技術(shù)獎獲得者王忠誠是新中國培養(yǎng)的第一代神經(jīng)外科專家，也是我國神經(jīng)外科的開拓者之一。在半個世紀的醫(yī)學生涯中，他為建立發(fā)展我國神經(jīng)外科事業(yè)做出了許多創(chuàng)新性貢獻。王忠誠的事例說明了（）①為社會做出貢獻能使自己的人生更有意義 ②個人對社會的精神貢獻比物質(zhì)貢獻更可貴 ③人生價值是在個人與他人、個人與社會的關(guān)系中體現(xiàn)出來的④個人素質(zhì)越高，對社會的貢獻就越大A、①②B、①③C、①②③D、②③④2某社區(qū)推出“時間銀行”儲蓄業(yè)務，即社區(qū)志愿者用自己的時間為需要幫助的人服務時，這個時間被儲蓄、記錄下來，等到自己需要幫助時，則由社區(qū)派其他志愿者進行回報服務。上述材料表明（）①個人和社會相互依存、密不可分②是一種主動關(guān)心他人的價值取向③人們行為選擇的最終目的是利己④奉獻和索取是辯證統(tǒng)一的關(guān)系A(chǔ)、①②③B、①③④C、②③④D、①②④2“現(xiàn)在這一代人往往注意我們這一代人發(fā)明了什么，有哪些著作。實際上我們這代人道德行為對世界的影響從某種意義上來講更大?！边@段話說明（）A、精神貢獻比物質(zhì)貢獻的作用更大，因而更重要B、常人注重物質(zhì)貢獻，科學家注重精神貢獻C、對人生價值的評價不僅要看物質(zhì)貢獻，而且也要看精神貢獻D、對社會做出精神貢獻才有意義，而物質(zhì)貢獻是沒有意義的2中國殘疾人藝術(shù)團手語主持人、2008年殘奧會圣火采集使者姜馨田說：“我們不是不幸，只是不便。”另一位殘疾人則自豪地說：“我不是不正常，只是不平常?！睆娜松^看，材料給我們的啟示是（）①人生價值的實現(xiàn)，離不開良好的客觀條件②健康的心理素質(zhì)是實現(xiàn)人生價值的重要內(nèi)容③要有理想、有志氣，充分發(fā)揮主觀能動性 ④ 走拜金主義和享樂主義的誤區(qū)A、①②B、②③C、①③D、③④2社會就像一桶水，人都會從里面拿一點，再往里面放一些。如果拿得少、放得多，桶里水就會越來越多，社會就不斷進步。這段話提示了（）A、集體主義和個人主義的關(guān)系B、貢獻與索取的關(guān)系C、個人活動和社會發(fā)展的關(guān)系D、個人和社會的關(guān)系22010年上海世博會中三人合臂相擁的圖形，形似美滿幸福、相攜同樂的三口之家；也可以抽象概括為包含“你、我、他”的全人類，這表達了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念，洋溢著崇尚和諧、聚合的中華民族精神。從哲學角度看，要處理好“你、我、他”的關(guān)系，就必須①．尊重人②．主動關(guān)心人③．尊重他人的正當利益④．顧全大局，堅持個人主義A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②③第Ⅱ卷（非選擇題，50分）2新中國成立后，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，就開始尋找適合中國國情的社會主義發(fā)展道路。黨的十一屆三中全會以后，以鄧小平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，緊緊抓住“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”這個根本問題，創(chuàng)立了鄧小平理論，開辟了一條中國特色社會主義道路。黨的十三屆四中全會后，以江澤民同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，創(chuàng)立了“三個代表”重要思想，深化了對中國特色社會主義的認識，使中國特色社會主義事業(yè)繼續(xù)大踏步前進。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央面對實踐提出了新課題，提出了科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想，豐富了中國特色社會主義理論，推進了中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)材料，回答問題：上述材料蘊涵了認識論的哪些道理，請加以分析說明。（18分）2“死在公益的路上是上天對我的恩賜”—— 黃福榮黃福榮，認識他的人都親切的稱他叫阿福，香港的一名普通貨車司機。阿富每月工資只有一萬多港元，這在香港這個高消費的城市根本不夠花，同時阿?；加袊乐氐奶悄虿。刻於夹璐蛞葝u素。就是在這樣的情況下，阿富卻毅然地把省吃儉用攢起來的錢從事公益事業(yè)。2008年汶川地震后，阿福留在災區(qū)做了3個月的災區(qū)重建志愿者。然而，在2010年4月14日發(fā)生的青海玉樹地震中，本已及時逃離危險的阿福卻在冒險折返廢墟搶救被困師生時不幸遇難。這位把死在公益道路上視作上天恩賜的熱心人，用無私大愛譜寫了“生命之歌”中一段可歌可泣的尾聲。結(jié)合材料，運用人生觀相關(guān)原理談談把死在公益道路上視作上天恩賜的黃福榮對我們有何人生啟示？（20分）22011年2月27日下午，國務院總理溫家寶與網(wǎng)民進行了兩個多小時的在線交流。下面是溫總理與網(wǎng)民在線交流的一個片斷?！揪W(wǎng)友鈴兒響叮噹】總理，您好，我是一名09年畢業(yè)的大學生。父母是農(nóng)民工，一直靠省吃儉用供我上學，希望我畢業(yè)后能找到一個好工作?？晌椰F(xiàn)在還四處奔波找工作?？偫戆?，我該怎么辦??？ 【溫家寶】我們十分關(guān)注大學生的就業(yè)問題。大家知道，這些年我們大學生增長很快，大學的升學率已經(jīng)達到23%。我們一年安排的新就業(yè)職工最多也就是1100—1200萬，通常在900萬，而大學生就占到600多萬。所以妥善安排大學生就業(yè)是擺在我們面前的一項十分重要的任務。我們號召大學生到中西部地區(qū)，到邊疆地區(qū)，到農(nóng)村去。但這里我還想強調(diào)，我們要盡可能地讓他們學有所用。我們特別希望大學生能夠自主創(chuàng)業(yè)，我們給大學生就業(yè)制定了許多優(yōu)惠政策。譬如說，個體經(jīng)營的，金融部門要給大學生5萬元的貸款，這種貸款還是小額擔保貸款。如果是合伙經(jīng)營的，貸款數(shù)量還要增加。對于小型微利企業(yè)，我們還要按照規(guī)定給予貼息貸款。對于需要培訓以后再進行就業(yè)的，國家還要補貼培訓費用。結(jié)合材料，運用歷史唯物主義相關(guān)原理，分析我國政府“把妥善安排大學生就業(yè)作為一項重要任務”的理論依據(jù)。（12分）第五篇：高二政治期中考試質(zhì)量分析高二政治《文化生活》期末試卷分析高二政治期末試卷是高二上學期文化生活模塊部分的總測是根據(jù)當時實際教學進度進行的，它有利于高二師生正確理解和把握學習的目標和方向，夯實基礎(chǔ)，為以后高考作知識和能力準備。一、試卷結(jié)構(gòu)本次政治試題總分為100分，時間為90分鐘，其中第Ⅰ卷選擇題1—30小題共60分，第Ⅱ卷非選擇題 3333題共40分。二、試卷特點本套試題結(jié)合文化生活模塊知識特點。切合新課改精神，由以往的能力立意向目標立意過渡，有一定的覆蓋面，各部分內(nèi)容所占的比例適合，題量適中，試題形式穩(wěn)中有活，情境設(shè)置緊密聯(lián)系實際，具有鮮明的時代特點和濃厚的地方特色，命題人的著眼點是正確的，他具有較高業(yè)務水平和文化底蘊。具體特點如下：關(guān)注社會熱點，凸顯學科特色試題展示具有鮮明的時代特色。如網(wǎng)絡治理第Ⅱ卷非選擇題 28 題 廣州亞運會、世界媒體峰會、于丹解讀論語。貼近學生生活，凸顯地方特色結(jié)合目前高考形式我省文綜科目自主命題將會更加突出地方特色。本試卷設(shè)計背景材料有廬劇以及巢湖市相關(guān)材料，旨在要求學生了解鄉(xiāng)土時事的基礎(chǔ)知識。結(jié)合新課改，突出實踐能力考查試題力爭體現(xiàn)新課改，如非選擇題第29題 的綜合探究題，注重基礎(chǔ)知識，突出能力考查試題力爭引導學生綜合能力的發(fā)展，堅持以能力測試為主導，如非選擇題第229題，重視對學生論證和探討問題能力的考查。三、問題分析從學生角度來看，有以下幾個方面：結(jié)合總體情況分析，學生之間成績有一定差異，基礎(chǔ)知識欠缺，提取信息不全，缺乏解題技巧，應試能力不高知識面較窄，對現(xiàn)實生活中的部分常識缺乏了解。學生 閱讀 相關(guān)材料，理解不透,實踐知識欠缺。審題不嚴，這是學生失分，特別是主觀題失分的重要原因。要點不全，疏于知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，不會多角度思考問題，答案缺乏條理，邏 輯性不強。答題欠規(guī)范，不能規(guī)范使用政治術(shù)語，語言組織隨意性大，表達不清。沒有關(guān)鍵詞，要點不突出，原理闡述與材料信息脫節(jié)。字跡潦草,卷面混亂,不分段落,不標序號,從頭到尾“連成一片”,往往嚴重 的影響答題質(zhì)量和教師的評判。五、教學建議夯實基礎(chǔ)，突出主干知識 關(guān)注熱點，理論聯(lián)系現(xiàn)實重視探究，深化課改理念今年高考將深化新課改理念，重視探究性、創(chuàng)新性和開放性試題。在論證和探 究目標中，既要求學生有創(chuàng)新思維，更增加了“通過論證探究，得出合理結(jié)論；表達論證、探究的過程和結(jié)果”的要求。試題的立意、情境、設(shè)問、答案設(shè)置將會更加新穎，這種考試的變化要引起學生高度重視。本次測試第29題突出的反映了這一點。要高度重視和加強對學生的素質(zhì)培養(yǎng)“以學生為本”是素質(zhì)教育的要求所在，在教學中要重視學生的主體意識，關(guān)注學生的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣；不要把知識原封不動地移入學生的頭腦，把學生變成一只只“填鴨”，把課堂變成“滿堂灌”；教師不能以知識布道者自居，不能磨滅學生自身的熱情與好奇心，教師只是背景材料的提供者、參與者，課堂教學的設(shè)計者，要營造民主平等的教學氛圍，這樣的環(huán)境利于學生生成自己的知識、能力、覺悟，學生只有情感得到滿足、個性需求被尊重，才會有健全的人格，才能學會學習、學會做人，這正是政治課教學的希望之所在。教師要改進教學方法，注重學法指導。現(xiàn)代教學要求教師從知識的傳播者變?yōu)閷W生的引路人，讓學生獲取學習知識和使用知識的方法，只有掌握了正確的學習方法，學生才真正成為學習的主人。從本試卷來看，就要求我們教師避免傳統(tǒng)教學中過分注重教師的教而忽視學生的學，只強調(diào)背書和記憶，如果是這樣，學生往往是掌握了一定量的知識卻不會應用，不會分析，體現(xiàn)在考試時不能正確審題和答題，抓住一點難及其余，不能舉一反三，導致考試失利。從試卷分析來看，主觀題材料貼近生活，貼近學生實際，學生只要稍加分析，就不難發(fā)現(xiàn)答案就隱含在材料之中。在教學中經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象，學生只會死記硬背，不會理解記憶，在要運用時卻怎么也想不起來，這就要求我們教師在教學過程中要真正理解教與學的關(guān)系，既要注重教學的方法，更不能忽視學生學的方法，這也是我們政治教師努力的方向之所在。要加強學生的應試能力培養(yǎng)要幫助學生掌握答題技巧，學會將試題所給的信息進行篩選、轉(zhuǎn)換、重組和輸出。首先是要精析題意。這是成功解題的基礎(chǔ)，可以有效地避免“文不對題”、“答非所問”的現(xiàn)象。精析題意，尋找關(guān)鍵信息，轉(zhuǎn)換為試題要考查的知識點，要分析試題，看要求用什么方法回答什么問題。其次是要注重發(fā)散。正確運用發(fā)散思維是解答主觀性試題最為重要的思維武器。“抓住一點，不及其余”的簡單思維是答不好題的。當然，這種發(fā)散不是漫天灑網(wǎng)，更不是張冠李戴，必須緊扣題目要求多角度回答，做到“形散而神不散”。第三是要有效重組。在找到知識要點、確定答題思路后，要準確完整地組織答案。重組能力的訓練，應在高中教學全過程中有計劃、分階段地進行。高一年級第一學期側(cè)重抓好初、高中學習的銜接，從知識、能力、方法上逐步過渡，從怎樣思考問題、回答問題、如何閱讀和歸納材料入手，逐步培養(yǎng)記憶、理解、比較、分析能力，循序漸進地提高。第二學期培養(yǎng)學生判斷、綜合、評價、表達等能力，學會辯證地看問題、全面地分析問題的方法。后期復習要培養(yǎng)學生學會運用歷史的、辯證的觀點思考和回答問題，同時精選一些高質(zhì)量典型的題目，進行分解和綜合的訓練。第四是要強化答題規(guī)范性訓練。這既包括答題的一般要求,如書寫工整、要點清晰、語言流暢、合乎邏輯、學會用政治術(shù)語回答問題，答案要點化等，還包括如何做到使答案更全面、更準確，使卷面更整潔美觀。切忌在找到相關(guān)知識點后，不加思考地把所有的觀點羅列出來，不分段落、生活化語言、重復性語言、可說可不說的語言太多，讓評卷老師自己去選有用的答案要點。事實上，這種做法是不會獲得高分的