【正文】 的生態(tài)文明的價(jià)值觀念（）①符合事物發(fā)展規(guī)律②符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一時(shí)之需③符合人民的根本利益④使經(jīng)濟(jì)建設(shè)不走彎路A、①②B、②③C、③④D、①③1一位哲學(xué)家說，青春是一種時(shí)限貨幣。當(dāng)一個(gè)人盡情享受這種貨幣帶來的歡樂時(shí)，就意味著青春逝去之時(shí)，他就淪為了乞丐。這句話蘊(yùn)涵的哲理是（）A．享樂主義人生觀是社會(huì)存在的反映B．及時(shí)享樂是享樂主義人生價(jià)值觀的本質(zhì)C．享樂主義人生價(jià)值觀把追求享受當(dāng)成人生最大樂趣，對(duì)人們具有極大危害D．享樂主義人生價(jià)值觀把個(gè)人歡樂建立在別人的痛苦之上1感恩是中國傳統(tǒng)思想的重要組成部分，然而現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，今天的青少年似乎沒有體現(xiàn)出我們期望的孝順和感恩。武漢的五名學(xué)生受資助一年多，居然沒給他們的資助人寫過一封感謝信。上述事例中部分青少年的行為表明（）A、個(gè)人的存在和發(fā)展需要他人的幫助B、人的本性是自私的C、要正確處理個(gè)人與他人、與社會(huì)的關(guān)系D、國家利益和集體利益高于個(gè)人利益1孟祥斌是2007年感動(dòng)中國人物之一，為救一名輕生女青年，他獻(xiàn)出了28歲的年輕生命。感動(dòng)中國組委會(huì)授予孟祥斌的頒獎(jiǎng)詞是：風(fēng)蕭蕭，江水寒，壯士一去不復(fù)返。同樣的生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個(gè)生命。別去問值還是不值，生命的價(jià)值從來不是用交換來體現(xiàn)的。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個(gè)溫暖的啟示。這些啟示是（）A、人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)B、必須反對(duì)拜金主義和等價(jià)交換原則C、崇高的人生價(jià)值體現(xiàn)在轟轟烈烈的壯舉中D、精神貢獻(xiàn)比物質(zhì)貢獻(xiàn)更重要2008國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者王忠誠是新中國培養(yǎng)的第一代神經(jīng)外科專家，也是我國神經(jīng)外科的開拓者之一。在半個(gè)世紀(jì)的醫(yī)學(xué)生涯中，他為建立發(fā)展我國神經(jīng)外科事業(yè)做出了許多創(chuàng)新性貢獻(xiàn)。王忠誠的事例說明了（）①為社會(huì)做出貢獻(xiàn)能使自己的人生更有意義 ②個(gè)人對(duì)社會(huì)的精神貢獻(xiàn)比物質(zhì)貢獻(xiàn)更可貴 ③人生價(jià)值是在個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系中體現(xiàn)出來的④個(gè)人素質(zhì)越高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就越大A、①②B、①③C、①②③D、②③④2某社區(qū)推出“時(shí)間銀行”儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，即社區(qū)志愿者用自己的時(shí)間為需要幫助的人服務(wù)時(shí)，這個(gè)時(shí)間被儲(chǔ)蓄、記錄下來，等到自己需要幫助時(shí)，則由社區(qū)派其他志愿者進(jìn)行回報(bào)服務(wù)。上述材料表明（）①個(gè)人和社會(huì)相互依存、密不可分②是一種主動(dòng)關(guān)心他人的價(jià)值取向③人們行為選擇的最終目的是利己④奉獻(xiàn)和索取是辯證統(tǒng)一的關(guān)系A(chǔ)、①②③B、①③④C、②③④D、①②④2“現(xiàn)在這一代人往往注意我們這一代人發(fā)明了什么，有哪些著作。實(shí)際上我們這代人道德行為對(duì)世界的影響從某種意義上來講更大?！边@段話說明（）A、精神貢獻(xiàn)比物質(zhì)貢獻(xiàn)的作用更大，因而更重要B、常人注重物質(zhì)貢獻(xiàn)，科學(xué)家注重精神貢獻(xiàn)C、對(duì)人生價(jià)值的評(píng)價(jià)不僅要看物質(zhì)貢獻(xiàn)，而且也要看精神貢獻(xiàn)D、對(duì)社會(huì)做出精神貢獻(xiàn)才有意義，而物質(zhì)貢獻(xiàn)是沒有意義的2中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)手語主持人、2008年殘奧會(huì)圣火采集使者姜馨田說：“我們不是不幸，只是不便?！绷硪晃粴埣踩藙t自豪地說：“我不是不正常，只是不平常?！睆娜松^看，材料給我們的啟示是（）①人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，離不開良好的客觀條件②健康的心理素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要內(nèi)容③要有理想、有志氣，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性 ④ 走拜金主義和享樂主義的誤區(qū)A、①②B、②③C、①③D、③④2社會(huì)就像一桶水，人都會(huì)從里面拿一點(diǎn)，再往里面放一些。如果拿得少、放得多，桶里水就會(huì)越來越多，社會(huì)就不斷進(jìn)步。這段話提示了（）A、集體主義和個(gè)人主義的關(guān)系B、貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系C、個(gè)人活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系D、個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系22010年上海世博會(huì)中三人合臂相擁的圖形，形似美滿幸福、相攜同樂的三口之家；也可以抽象概括為包含“你、我、他”的全人類，這表達(dá)了世博會(huì)“理解、溝通、歡聚、合作”的理念，洋溢著崇尚和諧、聚合的中華民族精神。從哲學(xué)角度看，要處理好“你、我、他”的關(guān)系，就必須①．尊重人②．主動(dòng)關(guān)心人③．尊重他人的正當(dāng)利益④．顧全大局，堅(jiān)持個(gè)人主義A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②③第Ⅱ卷（非選擇題，50分）2新中國成立后，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，就開始尋找適合中國國情的社會(huì)主義發(fā)展道路。黨的十一屆三中全會(huì)以后，以鄧小平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，緊緊抓住“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)根本問題，創(chuàng)立了鄧小平理論，開辟了一條中國特色社會(huì)主義道路。黨的十三屆四中全會(huì)后，以江澤民同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，創(chuàng)立了“三個(gè)代表”重要思想，深化了對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，使中國特色社會(huì)主義事業(yè)繼續(xù)大踏步前進(jìn)。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央面對(duì)實(shí)踐提出了新課題，提出了科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想，豐富了中國特色社會(huì)主義理論，推進(jìn)了中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)材料，回答問題：上述材料蘊(yùn)涵了認(rèn)識(shí)論的哪些道理，請(qǐng)加以分析說明。（18分）2“死在公益的路上是上天對(duì)我的恩賜”—— 黃福榮黃福榮，認(rèn)識(shí)他的人都親切的稱他叫阿福，香港的一名普通貨車司機(jī)。阿富每月工資只有一萬多港元，這在香港這個(gè)高消費(fèi)的城市根本不夠花，同時(shí)阿?；加袊?yán)重的糖尿病，每天都需打胰島素。就是在這樣的情況下，阿富卻毅然地把省吃儉用攢起來的錢從事公益事業(yè)。2008年汶川地震后，阿福留在災(zāi)區(qū)做了3個(gè)月的災(zāi)區(qū)重建志愿者。然而，在2010年4月14日發(fā)生的青海玉樹地震中，本已及時(shí)逃離危險(xiǎn)的阿福卻在冒險(xiǎn)折返廢墟搶救被困師生時(shí)不幸遇難。這位把死在公益道路上視作上天恩賜的熱心人，用無私大愛譜寫了“生命之歌”中一段可歌可泣的尾聲。結(jié)合材料，運(yùn)用人生觀相關(guān)原理談?wù)劙阉涝诠娴缆飞弦曌魃咸於髻n的黃福榮對(duì)我們有何人生啟示？（20分）22011年2月27日下午，國務(wù)院總理溫家寶與網(wǎng)民進(jìn)行了兩個(gè)多小時(shí)的在線交流。下面是溫總理與網(wǎng)民在線交流的一個(gè)片斷?！揪W(wǎng)友鈴兒響叮噹】總理，您好，我是一名09年畢業(yè)的大學(xué)生。父母是農(nóng)民工，一直靠省吃儉用供我上學(xué)，希望我畢業(yè)后能找到一個(gè)好工作?？晌椰F(xiàn)在還四處奔波找工作?？偫戆?，我該怎么辦?。?【溫家寶】我們十分關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題。大家知道，這些年我們大學(xué)生增長(zhǎng)很快，大學(xué)的升學(xué)率已經(jīng)達(dá)到23%。我們一年安排的新就業(yè)職工最多也就是1100—1200萬，通常在900萬，而大學(xué)生就占到600多萬。所以妥善安排大學(xué)生就業(yè)是擺在我們面前的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。我們號(hào)召大學(xué)生到中西部地區(qū)，到邊疆地區(qū)，到農(nóng)村去。但這里我還想強(qiáng)調(diào)，我們要盡可能地讓他們學(xué)有所用。我們特別希望大學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)，我們給大學(xué)生就業(yè)制定了許多優(yōu)惠政策。譬如說，個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，金融部門要給大學(xué)生5萬元的貸款，這種貸款還是小額擔(dān)保貸款。如果是合伙經(jīng)營(yíng)的，貸款數(shù)量還要增加。對(duì)于小型微利企業(yè)，我們還要按照規(guī)定給予貼息貸款。對(duì)于需要培訓(xùn)以后再進(jìn)行就業(yè)的，國家還要補(bǔ)貼培訓(xùn)費(fèi)用。結(jié)合材料，運(yùn)用歷史唯物主義相關(guān)原理，分析我國政府“把妥善安排大學(xué)生就業(yè)作為一項(xiàng)重要任務(wù)”的理論依據(jù)。（12分）第五篇：高二政治期中考試質(zhì)量分析高二政治《文化生活》期末試卷分析高二政治期末試卷是高二上學(xué)期文化生活模塊部分的總測(cè)是根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的，它有利于高二師生正確理解和把握學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，夯實(shí)基礎(chǔ)，為以后高考作知識(shí)和能力準(zhǔn)備。一、試卷結(jié)構(gòu)本次政治試題總分為100分，時(shí)間為90分鐘，其中第Ⅰ卷選擇題1—30小題共60分，第Ⅱ卷非選擇題 3333題共40分。二、試卷特點(diǎn)本套試題結(jié)合文化生活模塊知識(shí)特點(diǎn)。切合新課改精神，由以往的能力立意向目標(biāo)立意過渡，有一定的覆蓋面，各部分內(nèi)容所占的比例適合，題量適中，試題形式穩(wěn)中有活，情境設(shè)置緊密聯(lián)系實(shí)際，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和濃厚的地方特色，命題人的著眼點(diǎn)是正確的，他具有較高業(yè)務(wù)水平和文化底蘊(yùn)。具體特點(diǎn)如下：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯學(xué)科特色試題展示具有鮮明的時(shí)代特色。如網(wǎng)絡(luò)治理第Ⅱ卷非選擇題 28 題 廣州亞運(yùn)會(huì)、世界媒體峰會(huì)、于丹解讀論語。貼近學(xué)生生活，凸顯地方特色結(jié)合目前高考形式我省文綜科目自主命題將會(huì)更加突出地方特色。本試卷設(shè)計(jì)背景材料有廬劇以及巢湖市相關(guān)材料，旨在要求學(xué)生了解鄉(xiāng)土?xí)r事的基礎(chǔ)知識(shí)。結(jié)合新課改，突出實(shí)踐能力考查試題力爭(zhēng)體現(xiàn)新課改，如非選擇題第29題 的綜合探究題，注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力考查試題力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，堅(jiān)持以能力測(cè)試為主導(dǎo)，如非選擇題第229題，重視對(duì)學(xué)生論證和探討問題能力的考查。三、問題分析從學(xué)生角度來看，有以下幾個(gè)方面：結(jié)合總體情況分析，學(xué)生之間成績(jī)有一定差異，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，提取信息不全，缺乏解題技巧，應(yīng)試能力不高知識(shí)面較窄，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的部分常識(shí)缺乏了解。學(xué)生 閱讀 相關(guān)材料，理解不透,實(shí)踐知識(shí)欠缺。審題不嚴(yán)，這是學(xué)生失分，特別是主觀題失分的重要原因。要點(diǎn)不全，疏于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不會(huì)多角度思考問題，答案缺乏條理，邏 輯性不強(qiáng)。答題欠規(guī)范，不能規(guī)范使用政治術(shù)語，語言組織隨意性大，表達(dá)不清。沒有關(guān)鍵詞，要點(diǎn)不突出，原理闡述與材料信息脫節(jié)。字跡潦草,卷面混亂,不分段落,不標(biāo)序號(hào),從頭到尾“連成一片”,往往嚴(yán)重 的影響答題質(zhì)量和教師的評(píng)判。五、教學(xué)建議夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識(shí) 關(guān)注熱點(diǎn)，理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)重視探究，深化課改理念今年高考將深化新課改理念，重視探究性、創(chuàng)新性和開放性試題。在論證和探 究目標(biāo)中，既要求學(xué)生有創(chuàng)新思維，更增加了“通過論證探究，得出合理結(jié)論；表達(dá)論證、探究的過程和結(jié)果”的要求。試題的立意、情境、設(shè)問、答案設(shè)置將會(huì)更加新穎，這種考試的變化要引起學(xué)生高度重視。本次測(cè)試第29題突出的反映了這一點(diǎn)。要高度重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)“以學(xué)生為本”是素質(zhì)教育的要求所在，在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不要把知識(shí)原封不動(dòng)地移入學(xué)生的頭腦，把學(xué)生變成一只只“填鴨”，把課堂變成“滿堂灌”；教師不能以知識(shí)布道者自居，不能磨滅學(xué)生自身的熱情與好奇心，教師只是背景材料的提供者、參與者，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，要營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍，這樣的環(huán)境利于學(xué)生生成自己的知識(shí)、能力、覺悟，學(xué)生只有情感得到滿足、個(gè)性需求被尊重，才會(huì)有健全的人格，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，這正是政治課教學(xué)的希望之所在。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師從知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)生的引路人，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)和使用知識(shí)的方法，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才真正成為學(xué)習(xí)的主人。從本試卷來看，就要求我們教師避免傳統(tǒng)教學(xué)中過分注重教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)，只強(qiáng)調(diào)背書和記憶，如果是這樣，學(xué)生往往是掌握了一定量的知識(shí)卻不會(huì)應(yīng)用，不會(huì)分析，體現(xiàn)在考試時(shí)不能正確審題和答題，抓住一點(diǎn)難及其余，不能舉一反三，導(dǎo)致考試失利。從試卷分析來看，主觀題材料貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生只要稍加分析，就不難發(fā)現(xiàn)答案就隱含在材料之中。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生只會(huì)死記硬背，不會(huì)理解記憶，在要運(yùn)用時(shí)卻怎么也想不起來，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要真正理解教與學(xué)的關(guān)系，既要注重教學(xué)的方法，更不能忽視學(xué)生學(xué)的方法，這也是我們政治教師努力的方向之所在。要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)要幫助學(xué)生掌握答題技巧，學(xué)會(huì)將試題所給的信息進(jìn)行篩選、轉(zhuǎn)換、重組和輸出。首先是要精析題意。這是成功解題的基礎(chǔ)，可以有效地避免“文不對(duì)題”、“答非所問”的現(xiàn)象。精析題意，尋找關(guān)鍵信息，轉(zhuǎn)換為試題要考查的知識(shí)點(diǎn)，要分析試題，看要求用什么方法回答什么問題。其次是要注重發(fā)散。正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答主觀性試題最為重要的思維武器?！白プ∫稽c(diǎn)，不及其余”的簡(jiǎn)單思維是答不好題的。當(dāng)然，這種發(fā)散不是漫天灑網(wǎng)，更不是張冠李戴，必須緊扣題目要求多角度回答，做到“形散而神不散”。第三是要有效重組。在找到知識(shí)要點(diǎn)、確定答題思路后，要準(zhǔn)確完整地組織答案。重組能力的訓(xùn)練，應(yīng)在高中教學(xué)全過程中有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。高一年級(jí)第一學(xué)期側(cè)重抓好初、高中學(xué)習(xí)的銜接，從知識(shí)、能力、方法上逐步過渡，從怎樣思考問題、回答問題、如何閱讀和歸納材料入手，逐步培養(yǎng)記憶、理解、比較、分析能力，循序漸進(jìn)地提高。第二學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生判斷、綜合、評(píng)價(jià)、表達(dá)等能力，學(xué)會(huì)辯證地看問題、全面地分析問題的方法。后期復(fù)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)思考和回答問題，同時(shí)精選一些高質(zhì)量典型的題目，進(jìn)行分解和綜合的訓(xùn)練。第四是要強(qiáng)化答題規(guī)范性訓(xùn)練。這既包括答題的一般要求,如書寫工整、要點(diǎn)清晰、語言流暢、合乎邏輯、學(xué)會(huì)用政治術(shù)語回答問題，答案要點(diǎn)化等，還包括如何做到使答案更全面、更準(zhǔn)確，使卷面更整潔美觀。切忌在找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，不加思考地把所有的觀點(diǎn)羅列出來，不分段落、生活化語言、重復(fù)性語言、可說可不說的語言太多，讓評(píng)卷老師自己去選有用的答案要點(diǎn)。事實(shí)上，這種做法是不會(huì)獲得高分的