【正文】 手法。一直在讀書，還是不會讀。聽了子魚先生關(guān)于“繪本閱讀”整本書閱讀方法的講座，感覺茅塞頓開，告訴我們讀前應(yīng)該導(dǎo)讀，讀時應(yīng)該領(lǐng)讀，讀后應(yīng)該反思，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在課外要將閱讀和寫作結(jié)合起來，并指出閱讀的三個階段，螞蟻式閱讀、蜘蛛式閱讀、蜜蜂式閱讀，閱讀不僅僅是閱讀文字，知道內(nèi)容，更要看到文章要傳遞給我們什么知識，通過學(xué)習(xí)，我們又該做些什么。三、群文閱讀的方法徐老師通過一節(jié)《不一樣的狐貍》示范課，為我們展示了群文閱讀的教學(xué)方法，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生在大范圍文章中，去尋找信息，去整合信息，去思考信息，去創(chuàng)作信息的能力，有效的提升學(xué)生的想象能力，表達能力，閱讀素養(yǎng)，更提出閱讀要注重細節(jié)，懂得思辨。四、愛在行動本次活動，是由平?jīng)鍪薪逃趾汀皳?dān)當者行動”共同舉辦，“擔(dān)當者行動”是一個為貧困地區(qū)送讀本，送愛的公益組織，他們的活動宗旨是“讓每個孩子都有一個高品質(zhì)閱讀”，通過到全國各地，為孩子們建立讀書角，送去讀本，并和孩子們一起分享讀書的方法，體會讀書的快樂。公益在行動，愛在傳遞，讓我深深的感受到，如果你愿意，你可以帶給別人很多。閱讀是一種習(xí)慣，閱讀是一份精神的寄托，在以后教學(xué)中，我要努力提高自身的閱讀素養(yǎng)，并且要教會學(xué)生如何閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的美好，愛上閱讀。第四篇：繪本教學(xué)培訓(xùn)“繪本教學(xué)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得體會趙萌浩2016年5月7日，我在新鄭市第一高中聽了四節(jié)繪本課教學(xué)，并聽取了關(guān)于繪本教學(xué)的講座，覺得受益匪淺。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。以前，我們讓幼兒閱讀時，都是老師提出問題，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意；或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽著。其實，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲矗绾卧诶L本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應(yīng)答”引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品應(yīng)是當前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當前幼兒園繪本閱讀中提問設(shè)計存在的問題，我認為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。（一）猜想式提問讓幼兒想說優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調(diào)動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經(jīng)驗, 通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。（二）開放式提問讓幼兒敢說幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動中，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個。但問法不同，能使幼兒學(xué)會多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。（三）遞進式提問讓幼兒喜歡說這是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達能力。而不能設(shè)計一些過于簡單、瑣碎，缺乏思維價值的問題，如“是不是？”“對不對？”“好不好？”這些問題幼兒不用思考，答案可以脫口而出，表面上看，氣氛活躍，但實際效果，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新，形式多樣，不要只求準答案式的提問。對幼兒的回答給予積極引導(dǎo)和總結(jié)評價。教師提問后，要注意運用恰當?shù)谋砬椤胺答仭庇變旱幕卮穑膭钣變捍竽懻f出自己的想法?？偨Y(jié)評價時，則應(yīng)注意肯定或否定性評價用語的恰當運用：否定時不應(yīng)全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵；肯定和表揚時則要注意啟發(fā)幼兒進一步思考，調(diào)動幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。通過這次學(xué)習(xí)使我了解到了繪本原來不僅僅是圖畫書、故事書那么簡單的，它原來不只是局限于故事或某一個領(lǐng)域。一堂繪本課竟可以將音樂、畫畫、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會等融為一體地多彩的展示出來，鍛煉幼兒的思維邏輯能力，也能從故事從學(xué)到與人交往的技巧，真是讓我大開眼界，更為廣闊的繪本世界尤為著迷。學(xué)習(xí)到的繪本教學(xué)的經(jīng)驗和新想法會讓我在今后繪本教學(xué)中有更好的提升！第五篇：繪本培訓(xùn)教案幼兒繪本專題培訓(xùn)班教案晚上（大班）執(zhí)教者：應(yīng)彩云活動目標：觀察畫面，了解天黑時的一些自然事物和生活景象。欣賞散文，并嘗試以“晚上，是。時候”，進行具體化和概括化的語言表述學(xué)習(xí)?；顒訙蕚洌阂?、說說晚上的事出示圖書封面 ● 這是什么時候？ ● 晚上會發(fā)生些什么事？——這樣的導(dǎo)入，幫助孩子進入晚上的經(jīng)驗背景。二、讀讀畫中的事出示圖書中的“太陽”、“霓虹燈”、“開燈”。老師朗讀。你聽到書上說，晚上是發(fā)生什么事情的時候？（出示漢字卡：晚上是。時候。幼兒重現(xiàn)老師朗讀的語言）。出示“月亮”：● 你看見晚上有誰？你能用這句話（指示句型）說說；晚上是月亮干什么的時候嗎？（這里應(yīng)引導(dǎo)幼兒想象“月亮還可能在做什么有趣的事情”。）出示“青蛙”。● 青蛙在干嘛？晚上是青蛙干什么的時候？● 分小組比賽說話，還是干脆的畫，都可以把心里的話講清楚。出示“全家晚餐”：小結(jié)：無論是詳細的話，還是干脆的話，都可以把心里的話講清楚。三、聽聽書中的話邊翻閱圖書邊聽老師朗讀散文。晚上真是美妙的時候。晚上，還可以是你干什么的時候呢？ 附：《晚上》晚上是太陽回家休息的時候；晚上是月亮和星星捉迷藏的時候；晚上是青蛙一起唱歌的時候；晚上是霓虹燈賽跑的時候；晚上是開燈才能看清楚東西的時候；晚上是媽媽說“快來洗澡”的時候；晚上是爸爸下班回家，全家一起吃飯的時候；晚上是電視機聲音關(guān)小的時候；晚上是睡覺前別忘了上廁所的時候；晚上是上床前對爸爸媽媽說“晚安”的時候。朱家故事（大班）執(zhí)教者：閔行第四幼兒園 陸學(xué)紅活動目標：閱讀故事，能連貫、清楚地講述朱家太太在家、離家、回家時家人們的心情與表現(xiàn)。知道家務(wù)活一起做，全家人都開心?；顒訙蕚洌豪L本《朱家故事》PPT、操作板、記號筆等?；顒舆^程：一、欣賞朱家特別的全家福你們拍過全家福嗎？拍全家福的時候心情是怎么樣的？臉上的表情是怎樣的？你覺得朱太太一家的全家福特別在什么地方？二、走進朱家，感受朱太太的辛苦集體閱讀（朱太太在家時）（1）他們出門以后朱太太做了些什么？（2）他們一吃完，朱太太又做了哪些事？（3）朱太太忙碌的時候，朱先生和二個孩子在干什么？你覺得他們的心情是一樣的嗎？為什么？（4）一起回憶朱太太忙碌的一天。自主閱讀（朱太太離家后）（1）猜猜信上面會寫些什么？朱太太為什么要離開家呢？（2）朱太太離家后，朱先生他們家里發(fā)生了什么變化？（自主閱讀）（3）現(xiàn)在他們的心情會發(fā)生變化嗎？集體閱讀（朱太太回家）（1）你們覺得朱太太會回來嗎？為什么？如果她不回來，他們會一直這樣下去嗎？（2）現(xiàn)在朱先生和他的兒子們在做什么事情？他們看上去怎么樣？（3）朱太太終于回來了，朱先生和孩子們會對她說些什么？（4）現(xiàn)在朱太太一家人的心情是怎么樣的？（5）分組操作：為朱太太一家分配家務(wù)。小結(jié)：原來家里的事情大家分擔(dān)著一起做是一件快樂的事情。三、回歸生活，家務(wù)活一起做才開心聽過這個故事的媽媽也有話想跟大家說，我們一起來聽一下吧?；丶液笈c家人一起完成“（）家故事”，合理分配家務(wù)，讓家人都擁有好心情。我來給你撐傘吧（小班）執(zhí)教者：中國福利會托兒所 錢蘭華活動目標：通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動作來表現(xiàn)音樂的不同。愿意參與游戲，喜歡和同伴一起玩。活動準備：幼兒已有經(jīng)驗：能認識并說出常見的顏色、小動物名稱。物質(zhì)準備：ppt、音樂、小傘玩具 活動過程：一、傾聽猜測，感受下雨的聲音。出示ppt，引發(fā)孩子的興趣播放下雨的聲音師：聽，滴滴答答是什么聲音？天空中下起了雨，雨點飄落在了森林里，有一個小男孩想森林里的動物會淋濕的，于是小男孩帶著傘要借給動物們，小男孩帶了幾把傘？他的傘是怎么樣的？ 小結(jié)：對呀！小男孩帶來三把傘，一把是自己撐的小黃傘，一把是大大的綠色傘，還有一把是小小的黑色傘。他會把傘借給誰呢？我們一起來聽一聽！二、才動物，聽辨音樂的快慢。大象（緩慢的音樂）（1）出示音樂● 這段音樂聽上去怎么樣？小男孩遇到了誰？你怎么聽出來的？ 小結(jié)：原來慢慢的、重重的聲音可以是大象?！?大象怎么走路的？（聽音樂學(xué)大象走路）（2）為大象選傘● 它是一只怎樣的大象呢？（綠色、大大）● 這么大的大象，小男孩會選擇什么樣的傘，大象才不會被淋濕呢？你們怎么會想到要選這把傘呢？（綠色的、大大的、高高的傘）（3）邊聽音樂邊模仿大象● 欣賞音樂、找撐傘的信號。用手模仿?lián)我话汛蟠蟮膫?● 幼兒邊聽音樂，便用身體做大想走路和撐傘的動作（4）模仿大象撐傘幼兒邊聽音樂邊拿玩具模仿大象走路和撐傘。螞蟻（輕快的音樂）（1）出示音樂● 聽，小男孩又碰到了誰？你怎么聽出來的？ 小結(jié)：原來快快的聲音可以是小螞蟻。● 模仿螞蟻走路（聽音樂學(xué)螞蟻走路）（2）小男孩會把哪把傘借給小螞蟻呢？您們怎么想的？（3）邊聽音樂便模仿小螞蟻● 欣賞音樂，找撐傘信號，用手做撐傘動作?！?幼兒邊聽音樂，邊用身體做螞蟻走路和撐傘的動作（4）模仿螞蟻撐傘幼兒邊聽音樂邊拿玩具模仿螞蟻走路和撐傘大象和螞蟻（聽快慢交替的音樂）師：大象和螞蟻都有傘了，這下可不怕下雨了，那你們會不會和大象螞蟻一起玩呢？要聽清楚大象什么時候出來？螞蟻什么時候出來？還要聽清楚撐傘的信號哦！男孩和熊（1）播放哭聲，猜測熊的出現(xiàn) 師：哎呀，什么聲音呀？誰在哭呢？原來是只熊。它也沒有傘呀？怎么辦呀？（2）播放熊抱起小男孩的圖片師：哇，熊把小男孩抱起來啦！小男孩真棒，兩個朋友互相幫助，一起撐傘更開心了?。?）幼兒模仿男孩和熊一起撐傘做游戲你們會不會兩個朋友一起撐傘？三、延伸活動：戶外游戲師：今天小動物都有自己的小傘了，你們也有自己的傘了，等會兒我們拿著小傘到草地上去玩吧！