小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-11-16 00:08本頁(yè)面
【正文】 忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方 式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀課心得在3月228這兩天，我有機(jī)會(huì)參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)，現(xiàn)將自己的觀課感受匯報(bào)如下： 通過(guò)這兩天的聽(tīng)課，我敬佩于老師們的講課藝術(shù)與個(gè)人魅力。優(yōu)美而富有感染力的語(yǔ)言，流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，扎實(shí)的基本功，對(duì)教材深挖的亮點(diǎn)，無(wú)疑都是我需要學(xué)習(xí)的東西。在短短的30分鐘內(nèi)，教師把認(rèn)字，寫字，課文處理這些環(huán)節(jié)完整的一氣呵成，簡(jiǎn)潔、高效而且抓住課文的重點(diǎn)。在30分鐘內(nèi)，老師真正的做到了學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不教，學(xué)生自己預(yù)習(xí)會(huì)的讓孩子預(yù)習(xí)時(shí)掌握，不去面面俱到的處理課文，而是通過(guò)抓住重點(diǎn)內(nèi)容處理透徹，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中教給學(xué)生方法，在課上培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。在這次的聽(tīng)課活動(dòng)中，給我印象最深刻的是兩位老師對(duì)于說(shuō)明文的講解，一篇是《恐龍的滅絕》一篇是《埃及金字塔》。說(shuō)明文比較枯燥而且學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，在我以前對(duì)說(shuō)明文的處理時(shí)，僅僅停留在對(duì)說(shuō)明文的內(nèi)容和運(yùn)用什么說(shuō)明方法來(lái)介紹上。這兩位老師對(duì)于課文內(nèi)容的處理都分成了兩部分即整體感知和重點(diǎn)理解?！犊铸埖臏缃^》張老師，讓學(xué)生接讀課文，課文讀完也就概括出了每一自然的主要介紹的內(nèi)容，《埃及的金字塔》王老師讓學(xué)生從每一自然段找關(guān)鍵詞的方法知道課文的主要內(nèi)容。這樣的整體感知對(duì)于說(shuō)明文來(lái)說(shuō)既簡(jiǎn)潔又到位。在細(xì)讀課文，把握重點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，我主要介紹一下《埃及的金字塔》。教師讓學(xué)生默讀第三自然段，感受金字塔的宏偉精致，圈出讓你印象深刻的地方，寫一下感受，之后在全班內(nèi)進(jìn)行了交流。在感受金字塔的宏偉與精巧時(shí)，涉及到了各種說(shuō)明方法。教師并不是找出這些方法來(lái)，表面膚淺的感受一下宏偉與精巧，而是把列數(shù)字、作比較等化成了學(xué)生能夠切實(shí)感受到的直觀形象。例如在感受精巧時(shí)，教師拿出了鋒利的刀片，讓學(xué)生體會(huì)石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。其建造的精巧可想而知。在感受宏偉時(shí)教師 把塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成。換算成學(xué)生能夠感知到的“斤”這一單位，我想通過(guò)那一長(zhǎng)串的數(shù)字，學(xué)生應(yīng)該能夠體會(huì)到金字塔的宏偉以及工程的浩大。類似這樣的例子在這節(jié)課中還有很多，在這里不做一一的列舉。這節(jié)課可以說(shuō)抓住了重點(diǎn)，而且把重點(diǎn)有層次性的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)透徹，這就好似演講一般，平鋪直敘，沒(méi)有高潮的演講必然不會(huì)感染人，在以后我的教學(xué)中我也應(yīng)時(shí)刻提醒自己，面面俱到的分析文章，在有限的12節(jié)里必然會(huì)使重點(diǎn)埋沒(méi)，學(xué)生的精力也不會(huì)聚焦在重點(diǎn)內(nèi)容和這篇文章的亮點(diǎn)上。我還想說(shuō)一下《生命 生命》這篇課文在這次外出學(xué)習(xí)時(shí)也聽(tīng)到了兩位老師講授這節(jié)課，兩位老師對(duì)于課文的處理差不多，但其中一位老師卻給我們留下了比較深刻的印象。在開(kāi)始時(shí)她讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于生命的理解，課堂中她幾次回扣題目，讓學(xué)生感悟生命，在最后，她讓學(xué)生給題目加標(biāo)點(diǎn)，并說(shuō)出自己的理解，同學(xué)們有的加生命，生命。并解釋到他要好好使用自己的生命，給自己的生命結(jié)束時(shí)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)；有的同學(xué)加的是生命？生命！有的同學(xué)加的是生命，生命。并且每位同學(xué)對(duì)于自己的解釋，都贏得了在場(chǎng)老師的掌聲。我想通過(guò)給題目加標(biāo)點(diǎn)，并進(jìn)行闡釋，每位同學(xué)都說(shuō)出了自己對(duì)于生命的理解和看法，這堂課也得到了升華。這也讓我想到了苗老師的《尊嚴(yán)》那一刻，學(xué)生在開(kāi)始時(shí)對(duì)于尊嚴(yán)的理解和上完這節(jié)課對(duì)于尊嚴(yán)的理解相比肯定得到了升華?？傊?，這次外出學(xué)習(xí)所聽(tīng)到的每一節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)之處，今后我必將潛心研究，不斷提升自己對(duì)于文本的處理，和課堂教學(xué)能力。謝謝大家。
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